SALA DE AULA INTERATIVA PRESENCIAL E ONLINE. Marco Silva EDU/UERJ

Transcrição

1 SALA DE AULA INTERATIVA PRESENCIAL E ONLINE Marco Silva EDU/UERJ

2 Educar em nosso tempo conta com uma feliz confluência histórica: A dinâmica comunicacional da cibercultura, em sua fase atual chamada web 2.0, caracterizada como autoria, compartilhamento, conectividade e colaboração; E os fundamentos da educação autêntica defendidos como autonomia, diversidade, dialógica e democracia.

3 Na cibercultura... O emissor não emite mais no sentido que se entende habitualmente, uma mensagem fechada. Ele oferece um leque de elementos e possibilidades à manipulação do receptor. A mensagem não é mais "emitida", não é mais um mundo fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado. É um mundo aberto, modificável na medida em que responde às solicitações daquele que a consulta. O receptor não está mais em posição de recepção clássica. Ele é convidado à livre criação. A mensagem ganha sentido sob sua intervenção. (Marie Marchand, 1985)

4 TV PC/CC

5 Mídia unidirecional (modelo um-todos)

6 O peso histórico do paradigma O livresco O informático

7 A docência baseada no fala-ditar SIMPRO-RJ

8

9 Novo espectador É menos passivo diante da mensagem fechada à sua intervenção e procura fugir do modelo de recepção clássica.

10 Leitura hipertextual

11 Theodor Nelson, 1965 Hipertexto

12 Críticos da Pedagogia da transmissão Paulo Freire Pierre Lévy Martín-Barbero

13 Paulo Freire 1. A educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B. 2. Ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou construção.

14 Pierre Lévy 1. A escola é uma instituição que há cinco mil anos se baseia no falar-ditar do mestre. 2. A principal função do professor não pode mais ser a difusão de conhecimento que agora é feito de forma mais eficaz por outros meios.

15 Jesus Martín-Barbero 1. Os professores só sabem raciocinar na transmissão linear separando emissão e recepção 2. Aumenta o hiato entre a experiência cultural de onde falam os professores e aquela outra de onde aprendem os alunos

16 Sala de aula invertida O flipped classroom é o nome dado ao método que inverte a lógica de organização da sala de aula. Nela os alunos aprendem o conteúdo em suas próprias casas, por meio de videoaulas ou outros recursos digitais, como games, blogs ou arquivos de áudio. A sala de aula é usada para a realização de exercícios, atividades em grupo e realização de projetos. O professor tira dúvidas, aprofunda no tema e estimula discussões.

17 Jonathan Bergmann e Aaron Sams

18 Entre nós...

19 Aspectos destacados: 1. O primeiro contato do estudante com os conteúdos de aprendizagem ocorre em casa através de vídeos gravados pelo professor ou indicados por ele. 2. O professor substitui a preleção em aula pelo vídeo capaz de mobilizar a curiosidade do estudante solitário 3. Em sala de aula o professor promove grupos de trabalho colaborativo e atua como mediador ou tira-dúvidas

20 Dúvidas A autoria docente baseada em videoaula em casa e grupos de trabalho na sala de aula Minimização da mediação docente capaz de: a) promover comunicação; b) promover aprendizado específico; c) promover formação cidadã. Não dou mais aula

21

22

23

24

25

26

27 Fundamentos da interatividade Participação-intervenção Bidirecionalidade-hibridação Permutabilidade-potencialidade (Arlindo Machado, 1997)

28 TRÊS FUNDAMENTOS IMBRICADOS

29 Participação-intervenção O professor pressupõe a participação-intervenção do aprendiz. Participar é muito mais que responder sim ou não, é muito mais que escolher uma opção dada. Participar é modificar, é interferir na mensagem.

30 Bidirecionalidade-hibridação Comunicar pressupõe recursão da emissão e recepção. A comunicação é produção conjunta da emissão e da recepção. O emissor é receptor em potencial e o receptor é emissor em potencial. Os dois pólos codificam e decodificam.

31 Permutabilidade-potencialidade O professor disponibiliza a possibilidade de múltiplas redes articulatórias. Ele não propõe uma mensagem fechada Ao contrário, oferece informação em redes de conexões permitindo ao receptor ampla liberdade de associação e significações.

32 Sala de aula interativa

33 O professor presencial e online Disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas expressões Disponibiliza uma montagem de conexões em rede que permite múltiplas ocorrências Formulador de problemas Provocador de situações Arquiteto de percursos Mobilizador da experiência do conhecimento

34 Loyola 4ª ed Loyola 6ª ed Gedisa 1ª ed Loyola 3ª ed WAK 1ª ed Whitebooks 2015 Loyola 1ª ed. 2012

35 OBRIGADO! Marco Silva EDU/UERJ Contato: (21)

36