Perspectivas formativas do trabalho interdisciplinar: relato de experiência

Transcrição

1 Seminário - Formação e prática docente: conhecimentos e mediação pedagógica Perspectivas formativas do trabalho interdisciplinar: relato de experiência Profa. Dra. Ivonete Barreto de Amorim Profa. Adjunta da UNEB/CAMPUS XI, líder do grupo EPODS Teresina-PI 2017

2 CURRÍCULO: TRAJETÓRIA QUE DEPENDE DE DECISÕES

3 AS CONGRUÊNCIAS ENTRE AS PARTES DE UM PROCESSO DE FORMAÇÃO: Políticas Públicas de Formação; As Diretrizes Curriculares Nacionais; Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) Plano de Desenvolvimento institucional (PDI); Projeto de Pedagógico Institucional (PPI); Projeto Pedagógico de Curso (PPC); Projetos interdisciplinares (PI); Postura docente. (expressão de uma política articulada à educação básica, suas políticas e diretrizes).

4

5 RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA INTERDISCIPLINAR... Cada semestre, ficou responsável pela construção de um trabalho interdisciplinar, tendo como foco eixos orientadores Formação de Pedagogos(as): educação e abordagens sócio-culturais (1º e 2º semestres); Formação de Pedagogos(as): educação e abordagens políticos-pedagógicas (3º e 4º semestres); Formação de Pedagogos(as): educação e abordagens pedagógicas contemporâneas (5º e 6º semestres); A Pesquisa e Prática como elementos constitutivos da formação de pedagogos(as)(7º e 8º semestres)

6 Relato de uma experiência interdisciplinar... Componentes curriculares articuladores do seminário interdisciplinar: 1º ao 4º semestres: Pesquisa e Prática Pedagógica I, II, III e IV, respectivamente; 5º ao 7º semestres: Pesquisa e Estágio I, II e III, respectivamente; 8º semestre: TCC (elaboram projeto Interdisciplinar, tendo como premissa questão problema vinculada ao eixo.)

7 Quatro componentes envolvidos (6º semestre)... Literatura infanto juvenil; História e Cultura Afro-brasileira e Indígena; Currículo; Pesquisa e Estágio II: Educação Infantil

8 (1º etapa) Escolha da temática Após a escolha da temática, os estudantes fazem pesquisa e recebem orientação por parte dos docentes para elaboração do artigo.

9 Escolha pelos estudantes de temáticas que envolvem os diálogos entre os quatro componentes, a citar: Literatura Afro-brasileira e Currículo; Cultura indígena e Currículo Lei /03 e o Impacto no Ensino Fundamental; Currículo e Complexidade As Vivências Realizadas no Campo de Estágio...

10 (2º etapa) Elaboração de pôsteres científicos oriundos dos artigos (3º etapa) Os pôsteres são apresentados no Seminário Interdisciplinar intitulado Cultura afro-brasileira e indígena: algumas reflexões no contexto da formação docente.

11 A compreensão da licenciatura em pedagogia nos termos das DCN 2006 Apontam para uma organização curricular fundamentada nos princípios de interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética (DCN, 2006, p. 1).

12 RESOLUÇÃO Nº 2/2015 4º Os critérios de organização da matriz curricular, bem como a alocação de tempos e espaços curriculares, se expressam em eixos em torno dos quais se articulam dimensões a serem contempladas, como previsto no artigo 12 desta Resolução.

13 Mudanças preconizadas pelas DCN/2006 para o Curso de Pedagogia, assim como no art.12 da resolução número 2/2015, referem-se... À questão da docência como base da formação e a carga horária superior às demais licenciaturas, no mínimo horas. O Curso de Pedagogia será composto por três núcleos: um núcleo de estudos básicos, um núcleo de aprofundamento e diversificação de estudos e,por último, um núcleo de estudos integradores.

14 Cinco princípios subsidiam uma prática docente interdisciplinar (Fazenda, 2001) Humildade Coerência Espera Respeito Desapego

15 Repercussão do trabalho interdisciplinar Aproximações dos saberes disciplinares; Maior responsabilidade para o professor em formação; Articulação ensino e pesquisa; Retorno social para o cotidiano da educação; Cultura acadêmica instituída.

16 Ademais, os estudantes são protagonistas da própria formação, pois articulam diferentes saberes apreendidos durante os semestres e participam da organização do material para elaboração dos artigos, pôsteres e seminário; As temáticas escolhidas pelos estudantes são orientadas por professores dos diferentes componentes curriculares, com o objetivo de garantir apoio no desenvolvimento do trabalho, assim como estimular a transposição didática no contexto da formação.

17 sólida formação teórica e interdisciplinar trabalho coletivo e interdisciplinar unidade teoria-prática compromisso social valorização profissional gestão democrática avaliação e regulação dos cursos de formação.

18 Algumas provocações... A relação carga horária / componentes curriculares tem garantido um tempo pedagógico necessário para a construção de saberes significativos?

19 Algumas provocações... Como as ações da prática avaliativa do docente, encampadas no Curso de Pedagogia, têm possibilitado ao estudante estabelecer uma relação dialógica entre a Pedagogia e Ba Educação Básica? Quais os momentos garantidos, institucionalmente, para compartilhar os feedbacks formativos aos estudantes e entre os pares?

20 Algumas provocações... Diante do atual contexto da Resolução 2/2015, como serão organizados os currículos dos Cursos de Pedagogia?

21 Obrigada!

22 Referências BRASIL, Resolução nº 2, de 1º de Julho de Disponivél em : Acesso em 14/09/2016. BRZEZINSKI, I. Pedagogia, pedagogos e formação de professores: busca e movimento. 6.ed. São Paulo: Papirus, DAMIS, O.T. ENDIPE, Curso de pedagogia: um processo histórico de construção de sua identidade.end IPE,2008. GIMENO SACRISTÁN, José. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Tradução Ernani F. da F. Rosa. 3. ed. Porto Alegre: ArtMed, SILVA, C. S. B. da. Curso de pedagogia no Brasil: história e identidade. Campinas: Autores associados, 1999.