MEIO AMBIENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ATITUDES SUSTENTÁVEIS E OS CUIDADOS QUE SE DEVE TER

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1 MEIO AMBIENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ATITUDES SUSTENTÁVEIS E OS CUIDADOS QUE SE DEVE TER Edilene França da Siva Muriel Galdino Janicleide Soares RESUMO A educação ambiental apresenta um laço estreito com a condição de vida humana, e por ser de grande importância deve ser considerada a sua inserção logo na educação infantil, quando as crianças começam a se descobrir e a descobrir o seu meio e a se relacionar com ele. O trabalho em questão foi realizado em uma pré-escola da cidade de Delmiro Gouveia- AL, com crianças de 04 a 05 anos e 11 meses tendo como objetivo a expansão da prática sustentável no ambiente em que vivem. Com isso foram estabelecidas algumas metas como: roda de conversa sobre o lixo, processo de reciclagem e coleta seletiva, o meio ambiente, os impactos causados pelo homem na natureza e aula passeio. A importância do desenvolvimento desse trabalho com as crianças na pré-escola se afirma diante da realidade crítica do meio ambiente atualmente, para que sejam construídas atitudes sustentáveis já na infância incentivando as crianças enquanto cidadãs a cuidar do meio ambiente de forma consciente levando em conta a necessidade do presente e pensando nas futuras gerações. Pudemos notar o resultado positivo do trabalho realizado visto que as crianças passaram a apresentar novas atitudes com o seu meio. PALAVRAS-CHAVE: Meio ambiente. Sustentabilidade. Educação ambiental. Criança. Préescola. 1 1 Graduandas em Pedagogia pela UFAL (Universidade Federal de Alagoas Campus Sertão)/ edilene.stc@hotmail.com

2 1 INTRODUÇÃO A educação infantil deve ser vista como uma etapa fundamental na formação da criança, pois é nessa fase que a personalidade da criança se constrói interferindo positivo ou negativamente na relação com o seu meio. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) sabemos que a criança é, Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2010 p. 12). Mediante isso, sabemos que as crianças são capazes de aprender sem limite, desde que sejam planejadas práticas que as convidem a participar e a buscar desenvolver suas habilidades, pois desde cedo estão inseridas em um ambiente e estas mantêm uma relação com o seu meio, dessa forma não tem como distanciá-las das questões que fazem parte do seu mundo. A degradação ambiental é um problema de toda a humanidade, onde diz respeito à qualidade de vida de todas as aglomerações humanas. Devendo ter a preocupação de fazer parte da vida de cada cidadão em sua vivencia no total completo, pois é responsabilidade de todos nós contribuirmos e nos conscientizarmos com urgência, para que assim, possamos tomar novas atitudes e nisso diminuir a degradação do ambiente. E as crianças sendo preparadas desde cedo dentro da educação infantil, faz com que cresçam conscientes e levem para outros. Chegando em casa, observando e relacionando com o que aprendeu, nisso conscientizando seus pais que por sua vez fará, mesmo que aos poucos uma revisão de consciência, começando a também a cuidar do meio em que vive e colaborando para um mundo melhor. Salvando assim, junto com um e com mais um nosso meio ambiente. Desse modo, pensar em introduzir a educação ambiental já na educação infantil se faz necessário, pois apesar de ser um tema bastante discutido nas escolas, sabemos da importância de ressaltá-lo e a cada dia se torna necessário e urgente que despertemos para mudanças de atitudes em relação ao meio ambiente, pois nosso planeta clama por socorro.

3 As DCNEI trazem como um dos princípios norteadores da proposta pedagógica de educação infantil: Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades (BRASIL 2010, p. 16). Assim, a educação ambiental pode e deve ser trabalhada desde cedo com crianças pequenas por meio de projetos, pesquisas de campo, leituras, permitindo ao aluno a elaboração da prática educativa, ao meio ambiente, levando a evolução em cada um deles como desfrutar da melhor forma do meio ambiente sem provocar danos, fazendo uso com responsabilidade dos recursos naturais que são esgotáveis. Para que o professor possa traçar diversas estratégias de trabalho na educação ambiental dentro da educação infantil, é importante conceituar essa fase de maneira que seja bem repassado para elas de acordo com sua idade, isso corresponde fazer um bom trabalho na educação que é oferecida desde o nascimento até e os cinco anos e onze meses de idade. Considerada nos dias atuais como indispensável, é ela que vai oferecer os principais fundamentos para o desempenho e o desenvolvimento da criança em seus diversos aspectos: físico, psíquico, cognitivo e social. E nessa parte do social, vem a convivência com os demais, com sua família, e assim fazendo o trabalho meio ambiente. Mediante isso, o trabalho tem como objetivos despertar nas crianças a curiosidade e o interesse de cuidar do meio ambiente, apropriar-se de questões que ameaçam o planeta, buscar soluções para os problemas ambientais causados pelo homem, discutir sobre a sustentabilidade e o processo de coleta seletiva e reciclagem e a importância da vegetação, conscientizar com respeito a preservação da natureza. 1.1 S.O.S: MEIO AMBIENTE O quadro do meio ambiente hoje é crítico e cada vez mais a qualidade da condição da vida humana fica comprometida e tais problemas claro, não surgem de um dia para o outro, mas uma soma que vem se acumulando ao

4 longo do tempo, e isso não é considerado por muitos, que apresentam atitudes equivocadas na relação com o meio implicando diretamente na degradação do ambiente. Estamos vivendo em um momento difícil, crítico na qual toda a humanidade enfrenta vários problemas desastrosos no meio ambiente, com isso ocorre grandes catástrofes e uma grande deterioração dos recursos naturais. As condições ambientais estão sendo transformadas e extintas por causa da decorrência das posturas e ações inadequadas dos seres humanos, que vem minimizando e com isso destruindo a qualidade de vida de todos os seres vivos. Ter atitude sustentável significa reciclar seu lixo, pode também participar da coleta seletiva, favorecendo os trabalhadores que trabalham diretamente com essa parte do lixo. Gastar menos água, separar o lixo e o deixar em coleta seletiva, economizar e reciclar papel e embalagens, plantar árvores são atitudes sustentáveis que devem ser feitas diariamente. Ao ver o hoje, o estrago e o desperdício, temos que pensar obrigatoriamente no futuro, pois o desperdício de hoje, afetará a vida do amanhã. As escolas também devem ter atitudes sustentáveis, ensinando às crianças desde cedo a economizar água, fazer reciclagem, podendo realizar atividades para que os alunos cresçam sabendo da importância e da necessidade de preservar e cuidar do meio ambiente. Se desde cedo as crianças forem influenciadas sobre a importância de cuidar do meio ambiente, serão adultos responsáveis, terão atitudes sustentáveis, com isso passarão o que aprenderam para as próximas gerações. Para o avanço da criança na construção de novos conhecimentos é importante que o professor desenvolva algumas estratégias de ensino partindo de perguntas interessantes que chamem a sua atenção, em vez de apenas apresentar explicações, de passar conteúdos utilizando didáticas expositivas sobre fatos sociais, elementos ou fenômenos da natureza, se faz necessário propor questões instigantes para as crianças, fazendo questionamentos interessantes, boas perguntas, dúvidas que mobilizem o processo de indagação das mesmas a respeito dos elementos, objetos e fatos são indispensáveis para o aprendizado.

5 Boas perguntas além de mexer com o interesse da criança, permite que se conheça o que já pensam e sabem sobre o assunto discutido com elas, é importante que as perguntas sejam relacionadas com que já sabem e assim fica mais fácil de dialogar com eles e permite que deem respostas do seu conhecimento do dia-a-dia fazendo relação com o meio social em sua casa, sua rua, o bairro onde moram, o que veem na rua, se concordam ou não com o que acontece nesse determinado local. 1.2 CONSCIÊNCIA AMBIENTAL: DESENVOLVENDO PRÁTICAS DE CUIDADO COM O MEIO EM QUE VIVEMOS Na educação infantil, a criança aprende a partir de leituras feitas pelo professor e em roda de conversa, fazendo perguntas que envolva ele na leitura, podendo ser em livros, slides, imagens ilustradas. Isso leva a criança a imaginar, a pensar e ter uma imagem do que está acontecendo no texto e com isso aprendem diferenciar o certo do errado. O professor deve eleger temas que possibilitem tanto o conhecimento de hábitos e costumes socioculturais diversos quanto a articulação com aqueles que as crianças conhecem, como tipos de alimentação, vestimentas, músicas, jogos e brincadeiras, brinquedos, atividades de trabalho e lazer etc. Assim, as crianças podem aprender a estabelecer relações entre o seu dia-a-dia e as vivências socioculturais, históricas e geográficas de outras pessoas, grupos ou gerações. (BRASIL, 1998, pag. 182). A leitura de livros, exposição de imagens, slides, são práticas importantes no aprendizado da criança. Ler um livro sobre o tema ou projeto que está sendo desenvolvido na turma são fontes de informações que devem ser usadas com frequência e acompanhadas com os demais recursos. Pois, de acordo com as DCNEI, em seu art. 9º, inciso X: As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da educação infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que [...] promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais. (BRASIL, 2013, p.99).

6 Para que dê entrada em um determinado assunto a respeito do meio ambiente, por exemplo, nada melhor que antes uma leitura sobre o assunto e uma conversa com a turma sobre como cuidar do meio em que vivem e fazer passeios em lugares degradados. A erosão do solo pode ser prejudicial em vários casos, com a erosão a terra e a areia descem para o leito dos rios, fazendo o rio ficar mais raso, diminuindo a capacidade de armazenar água, causando a falta de água nos períodos secos. Com a erosão, as sementes acabam indo embora do solo onde poderiam germinar e isso faz com que a vegetação não cresça em suas margens. Para que os objetos possam ser utilizados como fonte de conhecimentos para as crianças, é necessário criar situações de aprendizagem nas quais seja possível observar e perceber suas características e propriedades não evidentes. Para que isso ocorra é preciso oferecer às crianças novas informações e propiciar experiências diversas. [...] (BRASIL, 1998, pag. 187). A copa das árvores também protege o solo da chuva direta, suas raízes seguram firmemente o solo. As árvores também ajudam na retirada de poluentes do ar, favorecendo vento em seu redor. Isso é percebido em parques e florestas com seu clima mais fresco. Possibilitando assim, fazer a demonstração às crianças do que acontece com a falta de vegetação ao redor de rios, lagos e lagoas e assim levá-las a plantar uma árvore em prol da natureza. Os componentes da paisagem são tanto decorrentes da ação da natureza como da ação do homem em sociedade. A percepção dos elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive é uma aprendizagem fundamental para que a criança possa desenvolver uma compreensão cada vez mais ampla da realidade social e natural e das formas de nela intervir. Se por um lado, os fenômenos da natureza condicionam a vida das pessoas, por outro lado, o ser humano vai modificando a paisagem à sua volta, transformando a natureza e construindo o lugar onde vive em função de necessidades diversas para morar, trabalhar, plantar, se divertir, se deslocar etc. O fato da organização dos lugares ser fruto da ação humana em interação com a natureza abre a possibilidade de ensinar às crianças que muitas são as formas de relação com o meio que os diversos grupos e sociedades possuem no presente ou possuíam no passado. (BRASIL, 1998, pag. 182 e 184.) A aula passeio leva as crianças a observarem as paisagens em seu redor, rios, construções, vegetação. Com a ajuda do professor, observarão o que está acontecendo com o solo e o que ocasionou as mudanças do solo na

7 paisagem ao longo do tempo, isso leva a terem novas atitudes de preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente. Por fim, ainda com base nas DCNEI, em seu art. 7º, inciso V[...] a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, [...] construindo novas formas de sociabilidade e sustentabilidade do planeta e com o rompimento das relações de domínio etário, socioeconômica, étnicorracial, de gênero, regional, lingüística e religiosa. (BRASIL, 2013, p. 98). O Referencial Curricular Nacional, no que refere-se ao conhecimento do mundo, natureza e sociedade, determina que a ação educativa deve se organizar para que as crianças tenham desenvolvido as seguintes capacidades, conforme a idade, devendo explorar o ambiente em seu redor, conhecendo o novo, o que era desconhecido em sua vivencia para que possam se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas diversas, conhecendo cada uma delas com plantio e com outros objetos, manifestando curiosidade e interesse, dos quatro aos cinco anos e onze meses de idade, os conhecimento anteriores deverão ser aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, que elas sejam capazes de interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando questões, imaginando soluções, manifestando opiniões sobre os acontecimentos, e assim buscando informações, confrontando ideias, e estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social, como vivem, se comportam com a natureza e com outros grupos, entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana, sempre se preocupando para fazer o melhor em seu redor. Mesmo sabendo da grande importância que apresenta o processo de reciclagem não só para o meio ambiente, mas também como renda para famílias, ainda é pouco reconhecida a prática por muitos. E é pensando nisso, que além de outras questões, esse processo deve ser divulgado e trabalhado não só nas escolas, mas em outros espaços de aprendizagem já que pode proporcionar momentos gratificantes e enriquecedores com crianças pequenas na relação de cuidado com o seu meio.

8 [...] O professor pode organizar uma atividade para a confecção de objetos variados, como brinquedos feitos de madeira, tecido, papel e outros tipos de materiais, alguns jogos de tabuleiro e de mesa, como dama ou dominó, ou objetos para uso cotidiano feitos de embalagens de papelão e plástico, por exemplo. Pode também oferecer às crianças diferentes tipos de materiais (pedaços de madeira, tecidos, cordas, embalagens etc.) e propor alguns problemas para as crianças resolverem e poderem aplicar os conhecimentos que possuem, como, por exemplo, construir uma ponte de modo que ela não caia, montar uma cabana, descobrir se um barco feito de pedaços de madeira ou de papel flutua etc. (BRASIL, 1998, pag. 187) Sabendo da capacidade criativa das crianças e da importância desse trabalho para o meio ambiente, levamos as crianças da pré-escola Monteiro Lobato a um passeio no museu em Delmiro Gouveia-AL, onde não só puderam saber mais sobre a história da sua cidade, como também foi realizado um trabalho de reciclagem, onde foram construídos brinquedos com garrafa pet. Mediante esse trabalho pudemos observar a surpresa das crianças ao descobrir que é possível criar brinquedos a partir de materiais que seriam descartados e a ansiedade e a alegria em utilizar tais brinquedos. 2 CONSIDERAÇÕES FINAIS Este artigo tem a finalidade de ampliar o conhecimento das crianças da pré-escola em relação a fatos e acontecimentos da realidade ambiental e social, mostrando desde cedo os cuidados que se faz necessário ter com o meio ambiente. Com isso, o professor com seu trabalho pedagógico transmite conscientemente valores e atitudes relacionadas ao ato de conhecer, de valorizar e cuidar da sustentabilidade do meio ambiente. Nisso, apresentamos a importância da coleta seletiva, da reciclagem do lixo, da preservação ambiental, da vegetação na educação infantil. Procurando despertar as crianças para a necessidade de se preocupar com o meio ambiente e com o futuro. Neste sentido a educação ambiental entra com sua contribuição mostrando, sensibilizando, despertando e conscientizando as crianças para a mudança de hábitos em seu dia-a-dia voltada para a reciclagem do lixo, para o

9 desmatamento proibido, que é um problema sério. As iniciativas podem começar em casa, na escola, onde estiver ao seu alcance, desde selecionar o lixo, até economizar água. E desenvolver nas crianças atitudes, conceitos, valores, éticas, e, especialmente a mudança de comportamento com relação ao meio ambiente, despertando para a preservação sustentável. Pudemos perceber a preocupação das crianças com relação a seleção do lixo na hora do intervalo, já na aula passeio notamos o olhar diferenciado das crianças quanto ao lixo jogado na ruas e terrenos baldios, e se surpreenderam ao verem a situação de seca em uma lagoa no bairro da Pedra Velha em Delmiro Gouveia- AL, e quanto ao plantio da árvore se encontravam maravilhados ao saber que estavam contribuindo com a preservação do meio.

10 REFERÊNCIAS: BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil /Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998/volume 3. BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil /Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica /Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC/SEB/DICEI, 2013.