5º CONGRESSO NORTE-NORDESTE DE QUÍMICA 3º Encontro Norte-Nordeste de Ensino de Química 08 a 12 de abril de 2013, em Natal (Campus da UFRN)

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1 5º CONGRESSO NORTE-NORDESTE DE QUÍMICA 3º Encontro Norte-Nordeste de Ensino de Química 08 a 12 de abril de 2013, em Natal (Campus da UFRN) INFLUÊNCIA DO PIBID NA PRODUÇÃO ACADÊMICA DOS BOLSISTAS DE QUÍMICA Fernanda Gabriely Andrade 1 (Discente) Lindeberg Ventura de Sousa 2 (Docente) Antônio Gautier Farias Falconieri 3 (Docente) RESUMO A universidade, assim como qualquer instituição de ensino, tem como objetivo principal contribuir para formação de indivíduos autônomos que busquem o conhecimento e saiba como utiliza-lo. Para isso a inserção dos alunos de graduação em projetos de pesquisa torna-se uma ferramenta essencial para desenvolver essa autonomia intelectual tão desejada em um estudante de nível superior. Atualmente na vida acadêmica, os discentes têm a oportunidade de se engajarem em atividades complementares curriculares, em alguns projetos como, por exemplo, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência-PIBID, que incentiva o aluno de licenciatura o exercício de atividades pedagógicas em diversas escolas publicas e, além disso, estimula a produção acadêmica dos graduandos e desenvolve a sua formação como pesquisador. O presente trabalho Consistiu de uma pesquisa com 9 bolsistas de química do PIBID,da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN, com o intuito de verificar a influência do programa no número da produção acadêmica desses graduandos. A vivência no âmbito escolar e o amadurecimento pessoal que o programa proporcionou, permitiu investigação, curiosidade e discussões referentes à área de ensino, resultando em artigos de diagnóstico escolar e pesquisas na área de educação, contribuindo desta forma para o crescimento intelectual e desenvolvimento do senso crítico dos bolsistas de iniciação a docência, diferenciando daqueles que não têm a mesma oportunidade. PALAVRAS-CHAVE: Acadêmica; PIBID; Influência; Produção. 1 Aluna do (PIBID) do curso de Química - UERN - Campus Central; fernanda @hotmail.com; 2 Supervisor do (PIBID) de Química, atuando no Cetro Integrado Professor Eliseu Viana-CEIPEV, lindebergs@hotmail.com; 3 Coordenador do PIBID de Área do Curso de Química - UERN- Campus Central, falconnieri@hotmail.com.

2 INTRODUÇAO De acordo com o autor Beirão (2011). A universidade, assim como qualquer instituição de ensino, almeja contribuir para formação de indivíduos autônomos que busquem o conhecimento e saiba como utiliza-lo. Para isso a inserção dos alunos de graduação em projetos de pesquisa torna-se uma ferramenta essencial para desenvolver essa autonomia intelectual tão almejada em um profissional de nível superior. Seixas (2011) complementa esse pensamento ao afirmar que: Uma das tarefas a serem cumpridas pela universidade é a produção do saber que ocorre por intermédio da realização de pesquisas, tanto que, de acordo com Calado (2006, p. 2) uma universidade sem pesquisa tende a tornar-se uma instituição estéril e condenada à função de mera reprodutora / transmissora de conhecimentos. De acordo com o mesmo autor. A inserção do graduando em projeto de pesquisa torna-se imprescindível para que os mesmos consigam o aprimoramento do saber cientifico, permitindo através da experiência vivencia e adquirida o amadurecimento acadêmico para aqueles que se dedicam a encontrar respostas para suas respostas e questionamentos. Segundo BERNARDI (2003, p. 101, apud seixas, 2011). O processo do conhecimento sempre incluiu a busca incessante e curiosa de novas informações, fato este que não só possibilitou a busca de soluções para os mais diversos problemas da humanidade, como também permitiu o desenvolvimento social humano. Atualmente na vida acadêmica, os estudantes do ensino superior têm a oportunidade de se engajarem em atividades complementares curriculares, em alguns projetos como, por exemplo, o Programa institucional de Bolsas de Iniciação a Docência-PIBID, que incentiva o aluno de licenciatura o exercício de atividades pedagógicas em diversas escolas publicas e, além disso, estimula a produção acadêmica dos graduandos e desenvolve a sua formação como pesquisador. O presente trabalho consistiu em uma pesquisa realizada com 9 bolsista de química, do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência- PIBID, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN. A fim de verificar a influência do programa no número da produção acadêmica desses bolsistas.

3 METODOLOGIA Para realização deste artigo, forram aplicados questionários, contendo 3 questões subjetivas, para 9 bolsistas de química do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência PIBID,Da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN. Mossoró-RN. Vinculados desde O instrumento e pesquisa continha duas perguntas, entre as quais perguntavam: o número de trabalhos científicos (em formatos de artigo) realizados antes e após iniciação dos graduandos de química no PIBID. O mesmo ainda solicitava que os pesquisados colocassem o nome dos trabalhos que tiveram influencia ou participação do programa. Em seguida foram realizados estudos de literatura (artigos, livros, textos, entre outros), referente ao tema, para dar fundamentação ao artigo e esclarecimento do assunto. Após a aplicação do questionário foram feitas as coletas dos dados e discussão dos resultados.

4 RESULTADOS E DISCUSSOES QUADRO 1- produção acadêmica antes e após iniciação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência - PIBID Pesquisa do Número de produção acadêmica (trabalhos de pesquisa - artigo) Antes de Após iniciação iniciar no no programa Titulo dos trabalhos (influência direta do PIBID) programa A 0 4 PIBID/UERN diagnóstico dos alunos a respeito da atuação docente na Escola Estadual Professor Abel freire coelho; A importância do livro didático de química; A química forense como motivadora do ensino de química; Principais dificuldades enfrentadas pelos professores de química do CEIPEV e contribuição do PIBID para superalas; B 0 2 Grupo focal Lúdico no ensino de química. C 4 8 PIBID/UERN - diagnóstico interdisciplinar da atuação discente no ensino aprendizagem de ciências naturais e matemática, no centro de educação integrada prof. Eliseu Viana Mossoró/RN PIBID/UERN caracterizando e avaliando a gestão escolar e atuação docente no centro de educação integrada professor Eliseu Viana RN. PIBID/UERN/química: visão sobre ensinoaprendizagem de ciências em escola de Mossoró/RN PIBID/ UERN- avaliando o professor de química do CEIPEV-Mossoró/RN D 3 5 PIBID: a importância da reativação do laboratório de química da escola estadual professor Abel freire coelho Mossoró/RN. PIBID: Análise do Rendimento Escolar dos alunosmonitores do laboratório de química da escola estadual professor Abel Freire Coelho Mossoró-RN. E 0 2 Atividades realizadas na escola estadual Abel freire coelho Mossoró/RN através do PIBID/UERN As contribuições do PIBID para os licenciando de Química da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. F 0 4 PIBID: Acessibilidade aos portadores de necessidades especiais na Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho. CTSA e ENEM no PIBID: uma análise da importância deste enfoque em aulas práticas de química no nível médio.

5 G 0 2 Grupo focal O livro didático de química A Contribuição do Projeto PIBID no Processo de Formação de Professores Supervisores de Química. Relatório do Grupo Focal BQ2 Caracterização da Atuação Discente no Ensino Médio da Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho. H 0 3 Uma visão por meio do PIBID sobre as doenças mentais que acarretam aos professores de química da escola estadual professor abel freire coelho. PIBID/UERN diagnóstico dos alunos a respeito da atuação docente na Escola Est. Prof. Abel Freire Coelho por meio da tecnica do grupo focal. A contribuição do PIBID para o desempenho acadêmico dos alunos do curso de química da UERN participantes do programa. I 1 4 Grupo focal-caracterização escolar A importância do livro didático de química para o CEIPEV Mossoró-RN na visão do PIBID As contribuições do PIBID para a formação acadêmica As contribuições do PIBID/química para o Centro de Educação Integrada Prof. Eliseu Viana A participação no PIBID permitiu diversas produções acadêmicas realizadas ao longo desse período de experiência no projeto. A vivência no âmbito escolar e o amadurecimento pessoal que o programa propiciou, permitiu investigação, curiosidade e discussões referentes à área de ensino. Pode-se constatar que o PIBID influenciou de forma positiva e teve papel importante e decisivo para a realização dos trabalhos de pesquisa e artigos citados, uma vez que o número de produção acadêmica através da realização de trabalhos de pesquisa (em formato de artigos) aumentou consideravelmente após iniciação no programa para três dos graduandos, e para todos os restantes a produção equivale-se a 100%, visto que os mesmos não possuíam até então nenhuma produção acadêmica deste tipo. Segundo Seixas (2011). A inserção do graduando em projeto de pesquisa torna-se imprescindível para que os mesmos consigam o aprimoramento do saber cientifico, permitindo através da experiência vivencia e adquirida o amadurecimento acadêmico para aqueles que se dedicam a encontrar respostas para suas respostas e questionamentos. De acordo com Barros (2010), o acadêmico que se propõe a pesquisar realizará contribuição mais interessante e fundamental ao levantar questionamentos sobre o seu cotidiano e fatos que ocorrem ao seu redor que o sensibilizem e que o motivem para investigação cientifica, para descrição e compreensão dos mesmos.

6 O mesmo autor ainda afirma que os programas de iniciação científica em nível de graduação possibilitam que os alunos possam ampliar seus conhecimentos acadêmicos, incentivando-os a ter um olhar mais crítico, sobre a realidade social em que estão inseridos e da qual fazem parte, ainda permite construir questionamentos importantes sobre acontecimento e objetos que possam induzir a realização de estudos científicos.

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS Através do presente trabalho, pode-se constatar O PIBID influenciou de forma bastante positiva para formação acadêmica dos bolsistas de química pesquisados, percebido pelo número de produção acadêmica antes e após-iniciação no programa. Participação de graduandos em programas de pesquisa torna-se imprescindível para o aprimoramento da sua formação acadêmica, visto que esses programas possibilitam que os alunos possam ampliar seus conhecimentos acadêmicos, incentivando-os a ter um olhar mais crítico, sobre a realidade social em que estão inseridos e da qual fazem parte, ainda permite construir questionamentos importantes sobre acontecimento e objetos que possam induzir a realização de estudos científicos.

8 REFERÊNCIAS BARROS, Aidil de Jesus Paes de; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Projeto de pesquisa: propostas metodológicas. 20ª Petrópolis,RJ: Vozes, SEIXAS, Sandra Lara Lopes et al. ATIVIDADES DE EXTENSÃO NO APRIMORAMENTO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DE ALUNOS DO PROJETO: CURSO DE ATUALIZAÇÃO: ASPECTOS MORFOFUNCIONAIS E CLÍNICOS DA CABEÇA E PESCOÇO NA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE - UFF. Disponível em: < Acesso em: 11 jul BEIRÃO, Paulo Sérgio Lacerda. A importância da iniciação científica. Disponível em: <C:\Users\CLINETE\Documents\PIBID 2012\A importância da iniciação científica para o aluno da graduação.mht>. Acesso em: 20 out