EDITAL PARA SELEÇÃO DE PROFESSORES

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1 CURSO DE BACHARELADO EM PSICOLOGIA EDITAL PARA SELEÇÃO DE PROFESSORES O Presidente do Centro Educacional de Ensino Superior de Patos Ltda, no uso de suas atribuições, faz publicar o presente Edital para processo externo de seleção de professores para o Curso de Bacharelado em Psicologia das Faculdades Integradas de Patos para o semestre letivo Abaixo a tabela com os regimes de trabalho, as disciplinas e respectivas cargas horárias, as distribuições de vaga por área de atuação, bem como o perfil dos candidatos aptos às vagas oferecidas pelas IES: N REGIME DE DISCIPLINAS E CARGA HORÁRIA VAGA PERFIL DO CANDIDATO TRABALHO 1 Horista Psicologia do Desenvolvimento I Infância (80h/a) Prática Assistida I Observação do Comportamento (60h/a) Psicologia do Desenvolvimento III - (60h/a) 01 Graduação em Psicologia, com mestrado em Psicologia ou áreas afins. Estágio Supervisionado Específico Ênfase Processos Clínicos 2 Horista Psiquiatria 01 Graduação em Medicina, com residência em Psiquiatria ou mestrado na área. Os candidatos interessados deverão enviar o currículo por até o dia 10 de janeiro de A seleção dos candidatos contará com uma primeira etapa na qual será analisado o Currículo Lattes. A lista de candidatos selecionados para a segunda etapa será divulgada no dia 12 de janeiro de A segunda etapa do processo seletivo composta por: a) desempenho em aula expositiva, com duração de 20 minutos, com tema livre dentro dos programas da disciplina (ver ementas anexas); e b) entrevista por banca examinadora composta por professores das áreas objeto do concurso e da área pedagógica, que ocorrerá no dia 16 de janeiro de O resultado final será divulgado no dia 18 de janeiro de para envio dos currículos e/ou dúvidas e esclarecimentos: coordenacao@psico.fiponline.edu.br JOÃO LEUSON PALMEIRA GOMES ALVES Presidente do Centro Educacional de Ensino Superior de Patos Ltda

2 CURSO BACHARELADO EM PSICOLOGIA PLANO DE ENSINO CURSO COMPONENTE CURRICULAR PROFESSOR Psicologia Estágio Supervisionado Específico II Ênfase Processos Clínicos PERÍODO CARGA HORÁRIA SEMESTRE LETIVO 10º 160 h EMENTA Prática em Psicologia Clínica: Avaliação e intervenção clínica de clientes/pacientes de acordo com a abordagem escolhida nas diversas demandas (crianças, adolescentes, adultos, idosos, casais, famílias, grupos). OBJETIVOS Apresentar os aspectos comuns ao acompanhamento psicoterápico das diversas abordagens clínicas e suas diversas demandas (crianças, adolescentes, adultos, idosos, casais, família e grupos). CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Unidade 1- Aspectos básicos da Psicologia Clínica 1. História, Conceito, e Principais Características da Psicoterapia; 2. Intervenções e Resultados em Psicoterapia; 3. A Relação Terapêutica; 4. A Escolha da Psicoterapia; 5. O Início e a Alta em Psicoterapia. Unidade 2 Abordagens Terapêuticas 1. Abordagem Psicanalítica; 2. Abordagem Breve de Orientação Analítica; 3. Abordagem Centrada na Pessoa; 4. Abordagem Gestáltica; 5. Abordagem Cognitiva; 6. Abordagem Comportamental.

3 CURSO BACHARELADO EM PSICOLOGIA Unidade 3 Relação da psicoterapia com outras áreas 1. Relação psicoterapia e psicofarmacologia 2. Relação psicoterapia e psiquiatria MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO APRENDIZAGEM Discussão de textos, artigos científicos, casos clínicos. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A avaliação da disciplina será contínua. A participação do aluno, bem como outros indicadores (assiduidade, pontualidade, participação em debates) também poderá compor a nota de cada unidade. Serão realizadas atividades avaliativas desenvolvidas em encontros durante as Unidades I, II e III, a saber: Unidade I: discussão de casos clínicos; Unidade II: avaliação e descrição do caso clínico em atendimento; Unidade III: Relatório final de Estágio Será considerado aprovado por média na disciplina, com dispensa do exame final, o aluno que satisfizer as seguintes condições: I)frequência de, no mínimo, 75% nas atividades didáticas realizadas no semestre letivo; II)obtenção de média aritmética igual ou superior a sete (7,0) nos três exercícios escolares; Observações: a)será considerado reprovado, sem direito a exame final, o aluno que apresentar frequência inferior a 75% ou média aritmética abaixo de cinco(5,0) nos exercícios escolares; b)o aluno que não alcançar aprovação por média aritmética nos exames escolares não inferior a cinco(5,0)poderá se submeter ao exame final; c)o conteúdo no exame final corresponderá a toda matéria ministrada ao longo do semestre letivo; d)o aluno que não comparecer ao exercício escolar programado terá direito a um(1) exercício de reposição, devendo o conteúdo ser o mesmo do exercício escolar que não compareceu; e)será considerado aprovado mediante exame final, o aluno que obtiver média aritmética igual ou superior a cinco(5,0) resultante da média dos exercícios escolares e da nota do exame final.

4 CURSO BACHARELADO EM PSICOLOGIA Bibliografia Básica BECK, J. Terapia cognitivo-comportamental: teoria e prática. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, p. FREUD, S. Escritos técnicos. Obras psicológicas completas: edição standard brasileira. (Vol. XII). Rio de Janeiro: Imago, FORGHIERI, Y. C. Psicologia Fenomenológica: Fundamentos, Método e Pesquisas. São Paulo: Cengage, p. Bibliografia Complementar CORDIOLI, A. V. Psicoterapias: abordagens atuais. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, p. WRIGHT, J. H. Aprendendo a terapia cognitivo-comportamental: um guia ilustrado. Porto Alegre: Artmed, p. FIORINI, H. J. Teoria e técnica de psicoterapia. São Paulo: Martins Fontes, FRANKL, V. E. Em busca de sentido: um psicólogo no campo de concentração. 29 ed. Petrópolis: Editora Vozes, p.

5 PLANO DE CURSO PLANO DE ENSINO CURSO COMPONENTE CURRICULAR PROFESSOR BACHARELADO EM PSICOLOGIA PRÁTICA ASSISTIDA I PERÍODO CARGA HORÁRIA SEMESTRE LETIVO 2 60 HORAS EMENTA Técnicas de observação: fenômenos psicológicos observáveis e observações livres, dirigidas e controladas. A observação de campo e a observação sistemática. Observação e registro dos comportamentos apresentados pelo sujeito(s) observado(s) utilizando uma linguagem científica. Comportamento ético frente ao sujeito de observação. Realização da prática observacional em diferentes contextos (creches, escolas, organizações, etc). Teoria e prática da situação observacional em Psicologia. Desenvolvimento de habilidades para relatar e discutir os dados observados, utilizando linguagem científica. OBJETIVOS - Integrar as aprendizagens das disciplinas do semestre por meio de atividades práticas orientadas favorecendo a capacidade de integração de conhecimentos, análise e escolha de procedimentos de acordo com as demandas. - Identificar, observar e descrever o comportamento humano em diferentes situações sociais utilizando-se de aspectos éticos e sendo capaz de realizar análises e planejar intervenções nos contextos clínicos e educacionais. - Distinguir, executar e registrar diferentes tipos de observação sabendo utilizar este conhecimento na prática profissional utilizando-se de linguagem científica e fazendo uso dos instrumentos adequados aos objetivos da observação, às características dos participantes e do contexto observado. - Identificar a observação como uma técnica importante na coleta de dados psicológicos e ser capaz de analisar os dados da observação, a partir de respaldado teóricos e planejar técnicas de intervenção. - Demonstrar coerência, clareza e postura reflexiva na elaboração do relatório de observações. - Estabelecer relações com os diferentes agentes escolares compreendendo as dinâmicas estabelecidas nas relações interpessoais. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS I UNIDADE: - Técnicas de observação e a sua importância na prática do Psicólogo em diferentes contextos.

6 - A observação de campo e a observação sistemática. PLANO DE CURSO - Observação e registro dos comportamentos apresentados pelo sujeito(s) observado(s) utilizando uma linguagem científica. - Comportamento ético frente ao sujeito de observação. - Definição dos objetivos e planejamento do trabalho. - O protocolo de observação. II UNIDADE: - Realização da prática observacional em diferentes contextos. - Teoria e prática da situação observacional em Psicologia. - Desenvolvimento de habilidades para relatar e discutir os dados observados, utilizando linguagem científica. III UNIDADE: APA. - Apresentação dos trabalhos práticos em relatório considerando a escrita científica e as normas - Comunicação oral da experiência prática contemplando: a narrativa da experiência prática, dos dados observados, da articulação com referenciais teóricos e da avaliação da experiência prática. MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO APRENDIZAGEM O conteúdo será ministrado através de atividades que facilitem e estimulem a aprendizagem, em especial com assuntos que instiguem os alunos ao questionamento e a participação, ocasionando discussões e capacidade de comunicação. Diante do exposto, a metodologia utilizada: aulas expositivadialogadas com o auxílio do data show; análise e interpretação de textos e artigos científicos; debates em grupos de discussão e grupos de trabalho; exercícios em grupo e seminários, apresentação de documentários, filmes e vídeos. A parte prática da disciplina se dará através de visitas à instituições escolares com vistas a realizar observações sistemáticas a partir dos aspectos técnicos e éticos estudados na disciplina, proporcionando ao estudante a de desenvolver as habilidades e competências necessárias à formação do psicólogo. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A avaliação da disciplina ocorrerá de forma processual através de frequências, participações nos debates, seminários, pesquisas de artigos, provas e trabalhos escritos e das atividades de campo. A participação, responsabilidade, a análise crítica dos fenômenos, o comportamento ético e compromisso serão levados em consideração. Também será considerada a avaliação do trabalho prático integrado com as disciplinas Processos Psicológicos Básicos, Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia da Aprendizagem. BIBLIOGRAFIA BÁSICA COZBY, P. C. Métodos de pesquisa em ciências do comportamento. São Paulo: Atlas

7 PLANO DE CURSO DANNA, M. F.; Matos, M. A. Aprendendo a Observar. 2. ed. São Paulo: Edicon, MATOS, M. A. & TOMANARI, G. Y. (2002). A análise do comportamento no laboratório didático. São Paulo: Manole. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FAGUNDES, A. J. F. M. Descrição, definição e registro do comportamento. 16 ed. São Paulo: Edicon JUNG, C. G. Estudos experimentais (vol.2). 3. ed. Rio de Janeiro: VOZES, KEITH, D.; NEWSTRON, J. (1998) Comportamento humano no trabalho. vol. II. São Paulo: Pioneira. NEWCOMBE, N. (1999). Desenvolvimento Infantil: Abordagem de Mussen (8ª ed.). Porto Alegre: Artes Médicas. SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. São Paulo: Martins, 2003.

8 PLANO DE CURSO PLANO DE ENSINO CURSO COMPONENTE CURRICULAR PROFESSOR BACHARELADO EM PSICOLOGIA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I PERÍODO CARGA HORÁRIA SEMESTRE LETIVO 2 80 HORAS EMENTA Conceituação e contextualização de desenvolvimento humano. Breve histórico. Métodos de estudo em Psicologia do Desenvolvimento. Influências sobre o desenvolvimento humano. Teorias gerais sobre o desenvolvimento humano: teorias psicanalíticas, da aprendizagem, cognitivo-desenvolvimentais, sóciointeracionistas. Desenvolvimento físico, cognitivo, emocional, moral e psicossocial da primeira, segunda e terceira infância. Aquisição da linguagem, desenvolvimento da personalidade. OBJETIVOS - Favorecer a compreensão do desenvolvimento infantil em seus aspectos sociais, afetivos, linguísticos, cognitivos e psicomotores à luz de diferentes abordagens teóricas. - Identificar e descrever os principais fatores que influenciam o desenvolvimento promovendo a análise crítica, a descrição e a interpretação das relações entre contextos e processos psicológicos. - Formular propostas de intervenção em contextos clínicos, escolares e hospitalares considerando os aspectos culturais, históricos e sociais a partir da realidade local, da literatura e dos aspectos éticos e legais. - Conhecer e os tipos de metodologia de pesquisa na área de desenvolvimento infantil e realizar práticas de intervenção de acordo com as mesmas: observações sistemáticas, entrevistas, análise documental, entre outros. - Conhecer as características do desenvolvimento atípico e suas linhas de pesquisa e intervenção no cenário nacional. - Favorecer as habilidades de comunicação, liderança, atenção à saúde, tomada de decisões, administração e gerenciamento, bem como a educação permanente. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Unidade I - Aspectos históricos acerca da infância, das concepções educativas e de desenvolvimento. - Fatores que influenciam o processo de desenvolvimento. - Métodos de estudo em Psicologia do Desenvolvimento.

9 Unidade II PLANO DE CURSO - Desenvolvimento infantil e seus aspectos cognitivos, socioafetivos, psicomotores, linguísticos e morais à luz das Teorias de Piaget e Wallon. - Desenvolvimento infantil e seus aspectos cognitivos, socioafetivos, psicomotores, linguísticos e morais à luz das Teorias de Vygotsky, Freud e Erickson. Unidade III - Uma visão crítica sobre o desenvolvimento em estágios. - Desenvolvimento atípico, pesquisas e intervenções. - Realização dos trabalhos de intervenção nos contextos escolares em articulação com as disciplina Prática Assistida I, Psicologia da Aprendizagem e Processos Psicológicos Básicos. - Apresentação oral e escrita do planejamento e das intervenções, seguidas de debate com a equipe. MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO APRENDIZAGEM O conteúdo será trabalhado através de metodologias ativas; aulas expositivas e dialogadas; leituras de artigos científicos, discussões de textos, análises críticas de filmes e de acontecimentos sociais, seminários e atividades de campo. Tal metodologia possibilita um posicionamento crítico e ativo do aluno no processo de construção de conhecimento e favorece as competências e habilidades propostas para a formação do Psicólogo. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A avaliação da disciplina ocorrerá de forma contínua através de frequências, participações nos debates, seminários, pesquisas de artigos, provas e trabalhos escritos e das atividades de campo. A participação, responsabilidade, a análise crítica dos fenômenos, o comportamento ético e compromisso serão levados em consideração. O uso de Metodologias Ativas exigirá compromisso por parte dos acadêmicos com a participação/realização das atividades e avaliações teórico-práticas concernentes ao modelo metodológico adotado. As três notas que deverão ser inseridas no sistema acadêmico se referem respectivamente às avaliações contínuas somadas aos: trabalho em equipe, na primeira unidade, sobre as perspectivas teóricas; na segunda unidade, a produção escrita e dialogada sobre uso dos aspectos teórico- metodológicos estudados em estratégias de intervenção e, o terceiro estágio, o desempenho nas práticas do trabalho em campo, no relatório e no SIP. BIBLIOGRAFIA BÁSICA COLL, C. (2010). Desenvolvimento Psicológico e educação. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed. DANNA, M. F.; MATOS, M.A. (2006). Aprendendo a observar. 2ª ed. São Paulo: Edicon. PAPALIA, D. E; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. (2010). Desenvolvimento Humano. 10. ed. Porto Alegra: ARTMED.

10 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR PLANO DE CURSO BEE, H. (2011). A criança em desenvolvimento. 12. ed. Porto - Alegre: ARTMED. COLE, Michael; COLE, Sheila. (2004). O Desenvolvimento da Criança e do Adolescente. 4ª Ed. Porto Alegre: Artmed. PAPALIA, D. E. (2013). Desenvolvimento Humano. 12. ed. Porto - Alegre: ARTMED. VIGOTSKI, L. S. (2007). A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Selo Martins. BERGER, K. S. (2013). O Desenvolvimento da Pessoa: da infância a terceira idade. 5. ed. São Paulo: LTC.

11 CURSO BACHARELADO EM PSICOLOGIA PLANO DE ENSINO CURSO COMPONENTE CURRICULAR PROFESSOR Psicologia Psicologia do Desenvolvimento III Adulto/3º Idade PERÍODO CARGA HORÁRIA SEMESTRE LETIVO 10º 60 h EMENTA Envelhecimento e Sociedade. Idade adulta e velhice: conceitos e principais teorias psicológicas. Aspectos biológicos, psicológicos e sociais na senescência. A institucionalização do Idoso. Estatuto do Idoso. OBJETIVOS Caracterizar a vida adulta e a velhice numa perspectiva histórica; Pontuar o estudo da vida adulta e velhice no âmbito de pesquisas nacionais e internacionais; Identificar e analisar os aspectos constitutivos do desenvolvimento do adulto na inter-relação com os diversos domínios: cognitivo, físico, biológico, sociológico e psicológico; Analisar o envelhecimento nos diversos aspectos: biológicos, cognitivos, psicológicos e sociais; Compreender as implicações sociais no processo de envelhecimento. Analisar o contexto familiar, laboral e comunitário do idoso; Identificar as principais leis do estatuto do idoso. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS I UNIDADE: O desenvolvimento físico e cognitivo do jovem adulto Desenvolvimento Psicossocial no Jovem adulto Desenvolvimento psicossocial na idade adulta Desenvolvimento físico e cognitivo na terceira idade II UNIDADE: Desenvolvimento psicossocial na terceira idade Aspectos cognitivos, psicológicos e sociais da senescência. Psicologia, desenvolvimento e terceira idade. Namoro, sexo e amizades na terceira idade. Aids na terceira idade III UNIDADE:

12 CURSO BACHARELADO EM PSICOLOGIA Envelhecimento e sociedade A institucionalização do idoso Estatuto do idoso MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO APRENDIZAGEM 1. Aula teórica expositiva; 2. Discussões em grupo; 3. Leitura, resenhas críticas, fichamento e discussão de textos científicos; 4. Desenvolvimento e apresentação de seminários; AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM 1. Uma prova objetiva/subjetiva sem pesquisa; 2. Um seminário temático em equipe e atividades (seminário 5 pontos + 5 atividades 1 ponto cada). 3. Uma prova objetiva e atividade complementar (5 pontos cada); 4. Argüições diversas a partir dos textos temáticos lidos e discutidos em sala de aula; 5. Avaliação qualitativa envolvendo as participações nas discussões em sala de aula e as contribuições teóricas e práticas para a disciplina. Bibliografia Básica Berger, K. S. (2013). O desenvolvimento da pessoa: da infância à terceira idade. 5ª ed São Paulo: LTC Editora. Papalia, D. E.,Old, S.W., & Feldman, R.D. (2010). Desenvolvimento humano. 10ª Ed. Porto Alegre: Artmed. Stuart-Hamilton. I. (2008). A Psicologia do envelhecimento: uma introdução. 3 ed. Porto Alegre: Artmed. Bibliografia Complementar Malloy-Diniz, L. F., Fuentes, D., Cosenza, R. M. (2013). Neuropsicologia do envelhecimento: uma abordagem multidimensional. Porto Alegre: Artmed. Néri, A. L. (Org.). (2001). Desenvolvimento e envelhecimento: Perspectivas biológicas, psicológicas e sociológicas. 4ª Ed. São Paulo: Papirus.. Néri, A. L. (Org.). (2007). Qualidade de vida na velhice. Enfoque multidisciplinar.campinas: Alínea. Simson, O.R., Neri, A.L., & Cachioni, M. (Org.) (2006). As múltiplas faces da velhice no Brasil. 2ª Ed. Campinas: Alínea. Witter, G. P. (Org). (2006). Envelhecimento: Referências Teóricas e Pesquisas. São Paulo: Alínea.

13 CURSO BACHARELADO EM PSICOLOGIA PLANO DE ENSINO CURSO COMPONENTE CURRICULAR PROFESSOR BACHARELADO EM PSICOLOGIA PSIQUIATRIA PERÍODO CARGA HORÁRIA SEMESTRE LETIVO 7 80 HRS EMENTA Atuação e problematização das patologias com a ênfase na psiquiatria promovendo que os profissionais apresentem olhar critico, no contexto da clinica. OBJETIVOS - Ter capacidade em realizar entrevista psicológica em uma visão multidisciplinar, identificando sinais e sintomas em uma entrevista psicológica dentro da ótica psicopatologia levando em consideração as classificações diagnosticas atuais, e podendo reconhecer e saber como manejar em termos de tratamento e encaminhamento transtornos mentais em ambulatórios de saúde mental; - Ter a Capacidade de analisar, descrever e interpretar relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais, desenvolvendo a capacidade criticas em relação ao ambiente de trabalho e aos temas abordados e propondo em ambiente multidisciplinar abordagens terapêuticas em ambulatório de psiquiatria; - Apresentar a capacidade de trabalhar em equipes multiprofissionais valorizando os espaços coletivos, podendo realizar abordagem em psicoeducação junto a familiares e pacientes em ambulatório de saúde mental; - Capacidade de realizar pesquisas respeitando os preceitos éticos no tocante à complexidade dos aspectos da psiquiatria e psicologia. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Unidade I Introdução a Psiquiatria e contextualizada e psicose A instituição psiquiátrica no Brasil: histórico e experimentações; A reforma psiquiátrica; Classificação em psiquiatria: CID 10 e DSM III R ou DSM IV; Transtornos mentais orgânicos; Transtornos mentais ligados ao uso de substancias psicoativas; Esquizofrenia. Transtorno do Humor Unidade II Fundamentos teóricos sobre as patologias mais comuns Transtorno Mentais da infância; Transtorno de ansiedade. Transtorno Mental Geriátrico

14 CURSO BACHARELADO EM PSICOLOGIA Unidade III Fundamentos da psiquiatria em seus extremos Transtornos da alimentação; Transtornos sexuais, dos hábitos e impulsos e preferência sexual; Transtornos de personalidade; MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO APRENDIZAGEM O conteúdo será ministrado através de atividades que facilitem e estimulem a aprendizagem. Ressalta-se a busca constante de interação e participação dos alunos com o intuito de desenvolver o pensamento crítico, moral e ético. Diante do exposto, a metodologia utilizada: Aulas expositiva-dialogadas; Analise e interpretação de casos clínicos; Exposição de casos clínicos de psiquiatria; Análise e interpretação de textos e artigos científicos; Debates em grupos de discussão; Mesa redonda; Seminários; Filmes. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A avaliação da disciplina será contínua. Serão realizadas atividades avaliativas desenvolvidas em sala de aula durante as Unidades I, II e III. A participação do aluno, bem como outros indicadores (assiduidade, pontualidade, participação em debates), seminários também poderão compor a nota de cada unidade. BIBLIOGRAFIA BÁSICA KAPLAN, H.I.; SADOCK, B.J.;. Compêndio de psiquiatria: ciências do comportamento e psiquiatria clínica. 9 edição. Porto Alegre: Artmed, TAVARES, A. Compêndio de Neuropsiquiatria Geriátrica. Rio de Janeiro; Medsi-guanabara Koogan, 2005 ASSUMPÇÃO JÚNIOR, FB; KUCZYNSKI, E. Tratado da Infância e adolescência. 1 Edição. São Paulo: Ateneu, 2012 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LOUZÃ NETO, M. R.; ELKIS, H. & Cols. Psiquiatria básica. Porto Alegre: Artmed, BOTEGA, NJ. Prática Psiquiátrica no Hospital Geral. 2 Edição. Porto Alegre: Artmed, 2006 FORLENZA, OV. Psiquiatria Geriátrica do Diagnostico Precoce á Reabilitação. São Paulo: Atheneu 2007 JUNG, C. G.. Estudos psiquiátricos. 5. ed. Rio de Janeiro: VOZES, 2013 AMARANTE, P. Psiquiatria Social e Reforma Psiquiátrica. Rio de Janeiro: fiocruz, BOTEGA, N. J. Serviços de Saúde Mental no Hospital Geral. Rio de Janeiro: Papirus, 1995 TAVARES, A. Compêndio de Neuropsiquiátria Geriátrica. Rio de Janeiro: Guanabara koogan, 2005