Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua

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1 Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua Critérios Ensino Básico Espanhol 3ºCiclo Domínios Objetivos Ouvir Falar Ø Ø Ø Ø Compreender o essencial de textos orais de natureza diversificada. Participar em conversas sobre assuntos do quotidiano e no contexto da sala de aula, defendendo ideias e opiniões. Reproduzir informações recolhidas de fontes diversas. Aplicar regras de funcionamento da língua Testes sumativos e/ou outras atividades de avaliação presencial de Ø Compreensão oral (10%) Ø Produção e interação oral (10%) Ø Compreensão escrita / Gramática / Vocabulário (50%) Ø Produção escrita (Composição) (15%) 7º Ano e 8º Ano 85% Ler Ø Compreender diversos tipos de texto, dentro dos tópicos abordados. Escrever Ø Ø Ø Produzir textos escritos de natureza diversificada Reproduzir informações recolhidas de fontes diversas. Aplicar regras de funcionamento da língua Ø Compreensão oral (20%) Ø Produção e interação oral (10%) Ø Compreensão escrita / Gramática / Vocabulário (40%) Ø Produção escrita (Composição) (20%) 9º Ano 90%

2 Domínios Objetivos Educação para a cidadania (1) Ø Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas Ø Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos Cumprimento das tarefas: - em sala de aula - fora da sala de aula - de remediação/ enriquecimento 7º Ano e 8ºAno 15% Compreensão e expressão em língua portuguesa Ø Compreender e usar corretamente a língua portuguesa Não se aplica 9ºAno 10% Utilização das tecnologias de informação e comunicação (1) Ø Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento Tarefas de pesquisa (1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril Classificação Global de Final de Ano A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos.

3 Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 3º Ciclo No final do 3º Ciclo, o aluno deverá ser capaz de: Compreensão Oral Compreender as ideias gerais de textos e temas diversificados em língua corrente, quando o discurso é claro e pausado. Interação Oral Compreender as ideias gerais de textos e temas diversificados em língua corrente. Produção Oral Produzir corretamente sons, entoações e ritmos da língua espanhola. Produzir enunciados diversificados de forma simples, mas articulada. Participar, com exercitação prévia, numa conversa simples sobre assuntos diversificados. Escrita Produzir textos simples e estruturados sobre temas diversificados. Elaborar respostas adequadas a diferentes situações de interação. Interculturalidade Ser sensível à diversidade linguística e cultural. Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 3 de novembro de 2016

4 Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua Critérios Ensino Básico - FRANCÊS 3º Ciclo Domínios Objetivos Ouvir (*) Ø Compreender o essencial de textos orais de natureza diversificada. Testes sumativos e/ou outras atividades de avaliação presencial de Ø Compreensão oral (10%) Ø Produção e interação oral 7º Ano e 8º Ano Falar (**) Ø Participar em conversas sobre assuntos do quotidiano e no contexto da sala de aula, defendendo ideias e opiniões. Ø Reproduzir informações recolhidas de fontes diversas. Ø Usar a língua francesa em apropriação progressiva das regras do sistema e do seu funcionamento na comunicação oral. (10%) Ø Compreensão escrita / Gramática / Vocabulário (50%) Ø Produção escrita (Composição) 85% (15%) Ler (*) Ø Compreender diversos tipos de texto, dentro dos tópicos abordados. Ø Ler com fluência e entoação. Ø Compreensão oral (20%) Ø Produção e interação oral (10%) Ø Compreensão escrita / Gramática / Vocabulário (40%) 9º Ano 90% Escrever Ø Produzir textos escritos de natureza diversificada. Ø Reproduzir informações recolhidas de fontes diversas. Ø Produção escrita (Composição) (**) Ø Usar a língua francesa em apropriação progressiva das regras do sistema e do seu funcionamento na produção de texto. (20%)

5 Domínios Objetivos Ø Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: Cumprimento das tarefas: - em sala de aula Educação para a cidadania (1) Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas - fora da sala de aula - de remediação/ enriquecimento 7º Ano e 8º Ano 15% Ø Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos Compreensão e expressão em língua portuguesa Ø Compreender e usar corretamente a língua portuguesa Não se aplica 9º Ano 10% Utilização das tecnologias de informação e comunicação (1) Ø Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento Tarefas de pesquisa (1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril Classificação Global de Final de Ano A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos.

6 Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 3º Ciclo No final do 3º Ciclo o aluno deverá ser capaz de: Compreensão Oral Compreender as ideias gerais de textos e temas diversificados em língua corrente, quando o discurso é claro e pausado. Interação Oral Participar, com exercitação prévia, numa conversa simples sobre assuntos diversificados Produção Oral Produzir corretamente sons, entoações e ritmos da língua francesa. Produzir enunciados diversificados, de forma simples mas articulada. Escrita Compreender as ideias gerais de textos e temas diversificados em língua corrente Produzir textos simples e estruturados sobre temas diversificados. Elaborar respostas adequadas a diferentes situações de interação. Interculturalidade Ser sensível à diversidade linguística e cultural. Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 3 de novembro de 2016

7 Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua Critérios Ensino Básico - Inglês 7º ANO Domínios Objetivos Compreensão Oral (Listening) 1. Compreender, com ajuda, discursos simples quando se fala de forma clara e pausada 2. Compreender conteúdos muito simples em programas produzidos para o seu nível em meios áudio/audiovisuais Leitura (Reading) Interação Oral (Oral Interaction) 3. Ler textos breves sobre assuntos do seu interesse 4. Utilizar dicionários bilingues para consulta 5. Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva 6. Interagir, com alguma ajuda, com um interlocutor em situações familiares, previamente preparadas. 7. Interagir, com alguma ajuda, em diferentes tipos de registo Testes sumativos e outras atividades de avaliação presencial da Compreensão Oral 10% Produção Oral (Oral Production) Escrita (Writing) Domínio Intercultural (Intercultural Domain) 8. Produzir, com alguma ajuda, sons, entoações e ritmos da língua 9. Expressar-se com vocabulário simples sobre assuntos familiares, em situações previamente preparadas 10. Interagir com linguagem simples sobre assuntos do dia a dia 11. Produzir pequenos textos breves, de 25 a 35 palavras, com linguagem simples e frequente 12. Compreender a estrutura geográfica e organizacional das Ilhas Britânicas e dos Estados Unidos 13. Identificar alguns países da União Europeia 14. Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e o dos outros para compreender diferentes formas de estar e de viver Produção e Interação Oral Compreensão Escrita / Gramática / Vocabulário Produção Escrita (Composição) 10% 50% 15% Léxico e Gramática (Lexis and Grammar) 15. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua

8 Domínios Objetivos Educação para a cidadania (1) Ø Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas Cumprimento das tarefas: - em sala de aula - fora da sala de aula - de remediação/ enriquecimento Ø Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos 15% Compreensão e expressão em língua portuguesa Ø Compreender e usar corretamente a língua portuguesa Não se aplica Utilização das tecnologias de informação e comunicação (1) Ø Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento Tarefas de pesquisa (1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril Classificação Global de Final de Ano A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos.

9 Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 3º Ciclo No final do 3º Ciclo o aluno deverá ser capaz de: Compreensão Oral Compreender as ideias gerais e de pormenor de textos e temas diversificados em língua corrente, quando o discurso é claro e pausado Interação Oral Compreender as ideias gerais de textos e temas diversificados em língua corrente Produção Oral Produzir enunciados diversificados Interagir em contextos diversificados Escrita Produzir textos sobre temas diversificados Elaborar respostas adequadas a diferentes situações de interação. Interculturalidade Ser sensível à diversidade linguística e cultural Documento ratificado pelo Conselho Pedagógico em 26 de outubro de 201

10 Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua Critérios Tecnologias de Informação e Comunicação / Ensino Básico 7 º Ano Domínios Objetivos Compreender a evolução das tecnologias de informação e comunicação (TIC) e o seu papel no mundo contemporâneo; Utilizar adequadamente o computador e/ou dispositivos eletrónicos similares que processem dados; Explorar diferentes tipos de Software; Informação Gerir a informação num computador e/ou em dispositivos eletrónicos similares disponíveis na sala de aula; Explorar diferentes formas de informação disponível na Internet; Navegar de forma segura na Internet; Pesquisar informação na Internet; Analisar a informação disponível de forma crítica; Respeitar os direitos de autor e a propriedade intelectual; Executar um trabalho de pesquisa e de análise de informação obtida na Internet sobre um dado tema. - Testes ou - Trabalhos/Projetos individuais ou em grupo ou - Questões e trabalho em sala de aula 85% Produção Criar um documento com texto e objetos gráficos, resultante de trabalho de pesquisa e de análise de informação obtida na Internet sobre um tema específico do currículo, utilizando as funcionalidades elementares de uma ferramenta de edição e produção de documentos, instalada localmente ou disponível na Internet; Criar uma apresentação multimédia original sobre uma temática decorrente do trabalho produzido no subdomínio Produção e edição de documentos, utilizando as funcionalidades elementares de uma ferramenta de edição e de produção de apresentações multimédia, instalada localmente ou disponível na Internet.

11 Domínios (1) Objetivos a definir nos domínios Educação para a cidadania Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: o Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem; o Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados; o Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas. Cumprimento das tarefas: - em sala de aula - fora da sala de aula Intervenção oral na sala de aula Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos. 15% Compreensão e expressão em língua portuguesa Utilização das tecnologias de informação e comunicação Compreender e usar corretamente a língua portuguesa. Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento. Avaliação transversal nas diferentes atividades/instrumentos (1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril Classificação Global de Final de Ano (2) A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos. Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 3 º Ciclo No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de: Utilizar adequadamente um equipamento informático identificando corretamente os seus componentes; Utilizar corretamente a terminologia informática; Utilizar e explorar diferentes aplicações informáticas; Saber articular os seus conhecimentos com outros saberes; Pesquisar de forma eficiente e selecionar adequadamente a informação pretendida. Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 3 de novembro de 2016 e ratificado pelo Conselho Pedagógico em 26 de outubro de 2017

12 Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua Critérios Educação Física / 3º Ciclo Domínios Objetivos HABILIDADES MOTORAS Realizar com oportunidade e correção as ações técnico táticas elementares, dos Jogos Desportivos Coletivos, em todas as funções, conforme a oposição em cada fase do jogo, aplicando as regras não só como jogador, mas também como árbitro. Realizar, da Ginástica, as destrezas em esquemas individuais ou em grupo, aplicando os critérios de correção técnica, expressão e combinação. Realizar, do Atletismo, corridas, saltos e lançamentos cumprindo as exigências elementares, técnicas e do regulamento. Realizar com oportunidade e correção as ações técnico táticas elementares do Badmínton, garantindo a iniciativa em participações individuais, aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. Realizar Percursos de Orientação Simples, utilizando técnicas de Orientação e respeitando as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. Realizar com oportunidade e correção as ações dos Jogos Tradicionais e Populares, de acordo com as regras específicas e padrões culturais característicos. Utilizar adequadamente os patins, realizando as ações elementares em combinações de deslocamentos e paragens, com equilíbrio e segurança. Observação direta Testes práticos 60% - 7º Ano 60% - 8º Ano 65% - 9º Ano Deslocar-se com segurança no meio aquático, coordenando a respiração com as ações propulsivas específicas das técnicas seleccionadas. APTIDÃO FÍSICA Demonstrar capacidades condicionais e coordenativas gerais, em testes de Aptidão Aeróbica e de Aptidão Muscular, adequadas às normas da aptidão física representativa da saúde, para a sua idade. Bateria FitEscola 15% CULTURA DESPORTIVA Conhecer o objetivo dos jogos e as suas principais regras. Conhecer a função e o modo de execução das ações técnico-táticas dos Jogos e o modo de execução das destrezas/ações motoras realizadas. Relacionar Aptidão Física e Saúde e identificar os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, a emotividade e a qualidade do meio ambiente. Questionamento Grelha de registo da observação direta 10%

13 Domínios Objetivos Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: (1) EDUCAÇÃO PARA ACIDADANIA - planear e organizar as suas atividades de aprendizagem - autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados - realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos Grelha de registo da observação direta 15% - 7º Ano 15% - 8º Ano (1) COMPREENSÃO E EXPRESSÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA Compreender e usar corretamente a língua portuguesa Observação direta 10% - 9º Ano (1) UTILIZAÇÃO DAS TIC Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento Não aplicável PARA ALUNOS COM ATESTADO DE MÉDICO Domínios Objetivos CULTURA DESPORTIVA Conhecer o objetivo dos jogos e as suas principais regras. Conhecer a função e o modo de execução das ações técnico-táticas dos Jogos e o modo de execução das destrezas/ações motoras abordadas. Analisar e interpretar a realização de atividades físicas selecionadas, aplicando os conhecimentos sobre técnica de execução, organização e participação, ética desportiva, etc. Relacionar Aptidão Física e Saúde e identificar os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, a emotividade e a qualidade do meio ambiente. Testes escritos Observação direta Relatórios de aula/uds Trabalhos de pesquisa (1) CCCT Idem alunos sem atestado médico 30% (1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril 70%

14 Classificação Global de Final de Ano A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos. Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 3 º Ciclo No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de: Realizar com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares, dos Jogos Desportivos Coletivos selecionados e do Badminton em todas as funções, conforme a oposição em cada fase do jogo, aplicando as regras não só como jogador, mas também como árbitro. Realizar as destrezas elementares da Ginástica, em esquemas individuais, aplicando os critérios de correção técnica, expressão e combinação. Realizar as ações do Atletismo, (corridas, saltos e lançamentos) cumprindo as exigências elementares, técnicas e do regulamento. Realizar Percursos de Orientação Simples, utilizando técnicas de Orientação (orientação por associação carta / terreno). Realizar as ações, dos Jogos Tradicionais e Populares selecionados, de acordo com os padrões característicos. Utilizar adequadamente os patins, em combinações de deslocamentos e paragens, com equilíbrio e segurança. Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas gerais. Cumprir em todas as situações os princípios da ética, adotando atitudes de cordialidade e entreajuda e procurar o êxito pessoal e do grupo. Conhecer e aplicar diversos processos de elevação e manutenção da condição física de uma forma autónoma no seu quotidiano. Conhecer e interpretar fatores de saúde e risco associados à prática das atividades físicas e aplicar regras de higiene e de segurança. Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 31 de outubro de 2016

15 Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS - 6º ano - 2º Ciclo Domínios de Referência ORALIDADE LEITURA E ESCRITA EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA Objetivos Ponderação 1. Interpretar discursos orais breves. 2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação. 3. Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência. 4. Compreender e apresentar argumentos. 5. Ler em voz alta palavras e textos. 6. Ler textos diversos. 7. Compreender o sentido dos textos. 8. Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto. 9. Organizar a informação contida no texto. 10. Avaliar criticamente textos. 11. Planificar a escrita de textos. 12. Redigir corretamente. 13. Escrever textos narrativos. 14. Escrever textos informativos. 15. Escrever textos de opinião. 16. Escrever textos diversos. 17. Rever textos escritos. 18. Ler e interpretar textos literários. 19. Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários. 20. Ler e escrever para fruição estética. 21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. 22. Conhecer classes de palavras. 23. Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Atividades de compreensão/expressão oral; - Interação oral; - Atividades de apresentação oral: compreensão e expressão oral a incluir no(s)contrato(s) de leitura. - Ler em voz alta. - Trabalhos escritos. - Testes sumativos. 10% 10% 10% 50%

16 Domínios de Referência (1) Objetivos Ponderação Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: o Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem; Educação para acidadania o o Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados; Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas Cumprimento das tarefas: Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos. - em sala de aula - fora da sala de aula Intervenção oral na sala de aula 20% Compreensão e expressão em língua portuguesa Compreender e usar corretamente a língua portuguesa (em conformidade com os objetivos e domínios de referência da disciplina) Implementação de um plano de apoio educativo (quando aplicável) Utilização das tecnologias de informação e comunicação Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento (1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril Classificação Global de Final de Ano A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos.

17 Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 2 º Ciclo No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de: Compreensão do oral Saber escutar discursos breves para reter informação essencial; Interpretar a informação ouvida; Compreender os argumentos que fundamentam uma opinião. Expressão oral Relatar ocorrências, fazer descrições e exposições; Apresentar e defender opiniões; Produzir discursos orais coerentes em português padrão. Leitura Ler textos variados em diferentes suportes; Interpretar os sentidos dos textos; Dar a sua opinião sobre os textos; Educação Literária Ler textos literários, reconhecendo temas, experiências e valores representados. Expressar, oralmente ou por escrito, ideias e pontos de vista a partir de textos literários; Escrita Escrever diferentes tipos de texto; Escrever com correção, usando a estrutura adequada; Aplicar processos de planificação, textualização e revisão, utilizando com critério as tecnologias de informação e comunicação. Gramática Identificar aspetos fundamentais da lexicologia; Conhecer classes de palavras; Analisar e estruturar unidades sintáticas. Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 3 de novembro de 2016 e ratificado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017

18 Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS - 7º ano - 3º Ciclo Domínios de Referência ORALIDADE LEITURA ESCRITA EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA Objetivos Ponderação 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. 2. Registar, tratar e reter a informação. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 4. Produzir textos orais corretos. 5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. 6. Ler em voz alta. 7. Ler textos diversos. 8. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. 9. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. 10. Ler para apreciar textos variados. 11. Planificar a escrita de textos. 12. Redigir textos com coerência e correção linguística. 13. Escrever para expressar conhecimentos. 14. Escrever textos informativos. 15. Escrever textos argumentativos. 16. Escrever textos diversos. 17. Rever os textos escritos. 18. Ler e interpretar textos literários. 19. Apreciar textos literários. 20. Ler e escrever para fruição estética. 21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. 22. Reconhecer e conhecer classes de palavras 23. Analisar e estruturar unidades sintáticas - Atividades de compreensão/expressão oral; - Interação oral; - Atividades de apresentação oral: compreensão e expressão oral a incluir no(s)contrato(s) de leitura. - Trabalhos escritos. - Testes sumativos. 20% 10% 55% Domínios de Referência (1) Objetivos Ponderação Educação para a Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo Cumprimento das tarefas: 15%

19 cidadania de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: o o o Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem; Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados; Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos. - em sala de aula - fora da sala de aula Intervenção oral na sala de aula Implementação de um plano de apoio educativo (quando aplicável) Compreensão e expressão em língua portuguesa Utilização das tecnologias de informação e comunicação Compreender e usar corretamente a língua portuguesa (em conformidade com os objetivos e domínios de referência da disciplina) Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento (1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril Classificação Global de Final de Ano A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos.

20 Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 3 º Ciclo No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de: Compreensão do oral Interpretar textos orais com diferentes graus de formalidade; Registar e tratar a informação; Expressão oral Participar, oportuna e construtivamente, em situações de interação; Produzir textos orais (5 min.) corretos e estruturados; Leitura / Educação Literária Interpretar textos de diferentes tipos, géneros e graus de complexidade; Posicionar-se de forma fundamentada e crítica em relação aos textos; Reconhecer a variação da língua, em contextos históricos e geográficos; Ler e interpretar textos literários de diferentes géneros e épocas, identificando processos de construção e recursos expressivos. Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista e apreciações críticas a partir de textos literários; Escrita Escrever diferentes tipos de texto, atendendo às finalidades e a diferentes públicos; Escrever com correção, usando a estrutura adequada; Aplicar processos de planificação, textualização e revisão, utilizando com critério as tecnologias de informação e comunicação. Gramática Identificar aspetos da fonologia; Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe; Conhecer classes de palavras; Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 3 de novembro de 2016 e ratificado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017

21 Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS - 8º ano - 3º Ciclo Domínios de Referência ORALIDADE LEITURA ESCRITA EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA Objetivos Ponderação 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. 2. Registar, tratar e reter a informação. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 4. Produzir textos orais corretos. 5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. 6. Reconhecer a variação da língua. 7. Ler em voz alta. 8. Ler textos diversos. 9. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. 10. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. 11. Ler para apreciar textos variados. 12. Reconhecer a variação da língua. 13. Planificar a escrita de textos. 14. Redigir textos com coerência e correção linguística. 15. Escrever para expressar conhecimentos. 16. Escrever textos expositivos. 17. Escrever textos argumentativos. 18. Escrever textos diversos. 19. Rever os textos escritos. 20. Ler e interpretar textos literários. 21. Apreciar textos literários. 22. Ler e escrever para fruição estética. 23. Conhecer classes de palavras. 24. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. 25. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico - Atividades de compreensão/expressão oral; - Interação oral; - Atividades de apresentação oral: compreensão e expressão oral a incluir no(s)contrato(s) de leitura. - Trabalhos escritos. - Testes sumativos. 20% 10% 55%

22 Domínios de Referência (1) Objetivos Ponderação Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: o Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem; Educação para a cidadania o o Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados; Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos. Cumprimento das tarefas: - em sala de aula - fora da sala de aula Intervenção oral na sala de aula 15% Compreensão e expressão em língua portuguesa Compreender e usar corretamente a língua portuguesa (em conformidade com os objetivos e domínios de referência da disciplina) Implementação de um plano de apoio educativo (quando aplicável) Utilização das tecnologias de informação e comunicação Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento (1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril Classificação Global de Final de Ano A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos.

23 Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 3 º Ciclo No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de: Compreensão do oral Interpretar textos orais com diferentes graus de formalidade; Registar e tratar a informação; Expressão oral Participar, oportuna e construtivamente, em situações de interação; Produzir textos orais (5 min.) corretos e estruturados; Leitura / Educação Literária Interpretar textos de diferentes tipos, géneros e graus de complexidade; Posicionar-se de forma fundamentada e crítica em relação aos textos; Reconhecer a variação da língua, em contextos históricos e geográficos; Ler e interpretar textos literários de diferentes géneros e épocas, identificando processos de construção e recursos expressivos. Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista e apreciações críticas a partir de textos literários; Escrita Escrever diferentes tipos de texto, atendendo às finalidades e a diferentes públicos; Escrever com correção, usando a estrutura adequada; Aplicar processos de planificação, textualização e revisão, utilizando com critério as tecnologias de informação e comunicação. Gramática Identificar aspetos da fonologia; Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe; Conhecer classes de palavras; Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 3 de novembro de 2016 e ratificado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017

24 Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS - 9º ano - 3º Ciclo Domínios de Referência ORALIDADE LEITURA ESCRITA EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA Objetivos Ponderação 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. 2. Consolidar processos de registo e tratamento da informação. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 4. Produzir textos orais corretos. 5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. 6. Reconhecer a variação da língua. 7. Ler em voz alta. 8. Ler textos diversos. 9. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. 10. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. 11. Ler para apreciar textos variados. 12. Reconhecer a variação da língua 13. Planificar a escrita de textos. 14. Redigir textos com coerência e correção linguística. 15. Escrever para expressar conhecimentos. 16. Escrever textos expositivos. 17. Escrever textos argumentativos. 18. Escrever textos diversos. 19. Rever os textos escritos. 20. Ler e interpretar textos literários. 21. Apreciar textos literários. 22. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. 23. Ler e escrever para fruição estética. 24. Explicitar aspetos da fonologia do português. 25. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. 26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. - Atividades de compreensão/expressão oral; - Interação oral; -Atividades de apresentação oral: compreensão e expressão oral a incluir no(s)contrato(s) de leitura. - Trabalhos escritos. - Testes sumativos. 20% 10% 60%

25 Domínios de Referência (1) Objetivos Ponderação Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: o Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem; Educação para a cidadania o o Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados; Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos. Cumprimento das tarefas: - em sala de aula - fora da sala de aula Intervenção oral na sala de aula 10% Compreensão e expressão em língua portuguesa Compreender e usar corretamente a língua portuguesa (em conformidade com os objetivos e domínios de referência da disciplina) Implementação de um plano de apoio educativo (quando aplicável) Utilização das tecnologias de informação e comunicação Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento (1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril

26 Classificação Global de Final de Ano A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos. Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 3 º Ciclo No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de: Compreensão do oral Interpretar textos orais com diferentes graus de formalidade; Registar e tratar a informação; Expressão oral Participar, oportuna e construtivamente, em situações de interação; Produzir textos orais (5 min.) corretos e estruturados; Leitura / Educação Literária Interpretar textos de diferentes tipos, géneros e graus de complexidade; Posicionar-se de forma fundamentada e crítica em relação aos textos; Reconhecer a variação da língua, em contextos históricos e geográficos; Ler e interpretar textos literários de diferentes géneros e épocas, identificando processos de construção e recursos expressivos. Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista e apreciações críticas a partir de textos literários; Escrita Escrever diferentes tipos de texto, atendendo às finalidades e a diferentes públicos; Escrever com correção, usando a estrutura adequada; Aplicar processos de planificação, textualização e revisão, utilizando com critério as tecnologias de informação e comunicação. Gramática Identificar aspetos da fonologia; Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe; Conhecer classes de palavras; Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 3 de novembro de 2016 e ratificado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017

27 Critérios Matemática / 7º Ano Domínios Objetivos Números e Operações (NO) Números racionais Demonstrar e aplicar propriedades: simétrico da soma e da diferença de racionais Multiplicar e dividir números racionais relativos Geometria e Medida (GM) Figuras Geométricas Classificar e construir quadriláteros Paralelismo, congruência e semelhança Identificar e construir figuras congruentes e semelhantes Construir e reconhecer propriedades de homotetias Medida Medir comprimentos de segmentos de reta com diferentes unidades Calcular medidas de áreas de quadriláteros Relacionar perímetros e áreas de figuras semelhantes Questões de aula Tarefas de nível Glossários de conteúdo 15% Funções, Sequências e Sucessões (FSS) Funções Definir funções Operar com funções Definir funções de proporcionalidade direta Definir sequências e sucessões Álgebra (ALG) Expressões algébricas Estender a potenciação e conhecer as propriedades das operações Raízes quadradas e cúbicas Operar com raízes quadradas e cúbicas racionais Equações algébricas Resolver equações do 1.º grau Testes de avaliação ou minitestes 70% Organização e Tratamento de Dados (OTD) Medidas de localização Representar, tratar e analisar conjuntos de dados

28 Domínios 1 Objetivos Educação para a cidadania Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos Cumprimento das tarefas: - em sala de aula - fora da sala de aula Intervenção oral na sala de aula Implementação de um plano de apoio educativo 15% Compreensão e expressão em língua portuguesa Utilização das tecnologias de informação e comunicação Compreender e usar corretamente a língua portuguesa Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento Avaliação transversal nas diferentes atividades/instrumentos. 1 Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos. Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 3 º Ciclo No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de: Conhecimento de factos e de procedimentos dominar procedimentos padronizados algoritmos e regras de cálculo que lhes possibilite criar rotinas e automatismos, sustentados na memorização e compreensão de conceitos elementares da matemática; Raciocínio matemático - reconhecer que o raciocínio indutivo não é condição suficiente para justificar propriedades, devendo fazê-lo evocando outras propriedades conhecidas para justificar os enunciados; Comunicação matemática- Compreender os enunciados dos problemas matemáticos e explicitar de modo claro e coerente o seu raciocínio e redigir as suas respostas em português correto; Resolução de problemas - mobilizar conhecimentos de factos e procedimentos adequados à resolução dos problemas, recorrendo a métodos sistematizados, podendo, contudo, apresentar estratégias de resolução mais informais, nomeadamente esquemas, diagramas, tabelas ou outras representações. Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 3 de novembro de 2016 e ratificado pelo Conselho Pedagógico em 26 de outubro de 2017

29 Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua Critérios GEOGRAFIA / Ensino Básico 7º Ano Domínios Objetivos Compreender o objeto e o método da Geografia Conhecer diferentes formas de representação da superfície terrestre Compreender diferentes tipos de projeções cartográficas Aplicar conhecimentos na elaboração de representações cartográficas do território Compreender a diversidade de representações cartográficas Fichas de avaliação 75% A Terra: Estudos e Representações Aplicar o conhecimento de escalas no cálculo de distâncias reais Compreender a importância dos processos de orientação na localização relativa Compreender a importância dos elementos geométricos da esfera terrestre na localização absoluta Aplicar o conhecimento das coordenadas geográficas na localização de um lugar Conhecer especificidades físicas e humanas dos diferentes continentes Conhecer e compreender a inserção de Portugal na Europa e na União Europeia Compreender o clima como o resultado da influência dos diferentes elementos atmosféricos Trabalhos de grupo e/ou individuais 10% Compreender a variação diurna da temperatura O Meio Natural Compreender a variação anual da temperatura Compreender a variação da temperatura com a latitude Compreender a variação da temperatura em função da proximidade ou afastamento do oceano Compreender a variação da temperatura em função do relevo

30 Domínios Objetivos Compreender diferentes fenómenos de condensação e sublimação Compreender a distribuição da precipitação à superfície da Terra Compreender a influência dos centros barométricos na variação da precipitação Compreender a influência das massas de ar na variação da precipitação Compreender a ação de fatores regionais na ocorrência de precipitação Compreender a importância da representação gráfica da temperatura e precipitação na caraterização dos tipos de clima Compreender as relações entre os tipos de clima e as diferentes formações vegetais nas regiões quentes, temperadas e frias O Meio Natural (continuação) Compreender o clima de Portugal e as principais formações vegetais Compreender diferentes formas de relevo através da análise de mapas e da construção de perfis topográficos Compreender os agentes responsáveis pela formação das diferentes formas de relevos Conhecer e compreender as principais formas de relevo em Portugal Compreender conceitos relacionados com a dinâmica de uma bacia hidrográfica Compreender a dinâmica de uma bacia hidrográfica Compreender a dinâmica das bacias hidrográficas em Portugal Compreender a evolução do litoral Compreender a evolução da linha de costa em Portugal

31 Domínios(1) Objetivos Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: Trabalhos de casa Educação para a cidadania o o o Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem; Autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados. Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas. Tarefas em sala de aula Intervenção oral na sala de aula Participar em atividades interpesoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos. Plano de apoio educativo (quando aplicável) 15% Compeensão e expressão em língua portuguesa Utilização das tecnologias de informação e comunicação Compreender e usar corretamente a língua portuguesa. Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento. Lista de verificação de atitudes (1) Componentes do curriculo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril Classificação Global de Final de Ano A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos.

32 Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 3º Ciclo No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de: Vocabulário geográfico: Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escritas e distribuições de fenómenos geográficos. Utilização de fontes de informação e instrumentos de ensino: Realizar pesquisas documentais sobre a distribuição de fenómenos naturais e humanos a diferentes escalas, utilizando diferentes tipos de recursos, nomeadamente as TIC. Análise e inter-relaçãode fenómenos geográficos: Ler e interpretar globos, mapas e plantas de várias escalas; Localizar lugares utilizando pantas e apas de diferentes escalas; Interpretar, analisar e problematizar as inter-relações entre fenómenos naturais e humanos e formular conclusões; Analisar casos concretos de impactos dos fenómenos humanos no ambiente natural, refletindo sobre as soluções possíveis, de forma a assegurar o desenvovimento sustentável. Síntese, aplicação e comunicação: Utilizar formas variadas de comunicação escrita, oral e gráfica para apresenar a informção geográfica recolhida. Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 03 de novembro de 2016 e ratificado em 26 de outubro de 2017

33 Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua Critérios Ciências Naturais / Ensino Básico - 7º Ano Domínios TERRA EM TRANSFORMAÇÃO Objetivos Compreender a diversidade das paisagens geológicas Compreender os minerais como unidades básicas das rochas Analisar os conceitos e os processos relativos à formação das rochas sedimentares Compreender os fundamentos da estrutura e da dinâmica da Terra Aplicar conceitos relativos à deformação das rochas Compreender a atividade vulcânica como uma manifestação da dinâmica interna da Terra Interpretar a formação das rochas magmáticas Compreender o metamorfismo como uma consequência da dinâmica interna da Terra Conhecer o ciclo das rochas Compreender que as formações litológicas em Portugal devem ser exploradas de forma sustentada Compreender a atividade sísmica como uma consequência da dinâmica interna da Terra Compreender a estrutura interna da Terra Compreender a importância dos fósseis para a reconstituição da história da Terra Compreender as grandes etapas da história da Terra Compreender o contributo do conhecimento geológico para a sustentabilidade da vida na Terra Fichas 65% Instrumentos de avaliação mobilizáveis em função das opções estratégicas: Questões de aula Fichas de Trabalho Relatórios Trabalhos de pesquisa Trabalhos laboratoriais Trabalhos individuais Trabalhos de grupo 20%

34 Domínios (1) Objetivos a definir nos domínios Educação para a cidadania Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: o planear e organizar as suas atividades de aprendizagem o autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados o realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas Observação direta do desempenho na sala de aula e no laboratório (Cumprimento de tarefas; participação; empenho e resiliência) Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos 15% Compreensão e expressão em língua portuguesa Utilização das tecnologias de informação e comunicação Compreender e usar corretamente a língua portuguesa Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento Avaliação transversal nas diferentes atividades/instrumentos (1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril Classificação Global de Final de Ano A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos.

35 Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 3º Ciclo No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de: Adquirir conhecimento científico Interpretar e compreender leis e modelos científicos Reconhecer as limitações da Ciência e da Tecnologia na resolução de problemas pessoais, sociais e ambientais Realizar pesquisa bibliográfica Interpretar fontes de informação diversas Observar e executar experiências, individualmente ou em equipa, Interpretar dados / resultados Elaborar e interpretar representações gráficas Resolver problemas Formular problemas e hipóteses Manifestar capacidades de exposição de ideias, defesa e argumentação Manifestar poder de análise e de síntese Utilizar as tecnologias de informação e comunicação Utilizar corretamente a LP para comunicar oralmente e por escrito Manifestar atitudes e valores no âmbito das atividades escolares, como sejam pontualidade, empenho e responsabilidade Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 3 de novembro de 2016 e ratificado em 26 de outubro de 2017

36 Agrupamento de Escolas de Padrão da Légua Critérios Físico-química / Ensino Básico - 7º Ano Domínios ESPAÇO MATERAIS ENERGIA Objetivos Conhecer e compreender a constituição do Universo, localizando a Terra, e reconhecer o papel da observação e dos instrumentos na nossa perceção do Universo Conhecer e compreender o sistema solar, aplicando os conhecimentos adquiridos Conhecer algumas distâncias no Universo e utilizar unidades de distância adequadas às várias escalas do Universo Conhecer e compreender os movimentos da Terra e da Lua Compreender as ações do Sol sobre a Terra e da Terra sobre a Lua e corpos perto da superfície terrestre, reconhecendo o papel da força gravítica Reconhecer a enorme variedade de materiais com diferentes propriedades e usos, assim como o papel da química na identificação e transformação desses materiais Compreender a classificação dos materiais em substâncias e misturas Caracterizar, qualitativa e quantitativamente, uma solução e preparar laboratorialmente, em segurança, soluções aquosas de uma dada concentração, em massa Reconhecer transformações físicas e químicas e concluir que as transformações de substâncias podem envolver absorção ou libertação de energia Reconhecer propriedades físicas e químicas das substâncias que as permitem distinguir e identificar Conhecer processos físicos de separação e aplicá-los na separação de componentes de misturas homogéneas e heterogéneas, usando técnicas laboratoriais Reconhecer que a energia está associada a sistemas, que se transfere conservando-se globalmente, que as fontes de energia são relevantes na sociedade e que há vários processos de transferência de energia. Fichas 65% Instrumentos de avaliação mobilizáveis em função das opções estratégicas: Questões de aula Fichas de Trabalho Relatórios Trabalhos de pesquisa Trabalhos laboratoriais Trabalhos individuais Trabalhos de grupo 20%

37 Domínios (1) Objetivos a definir nos domínios Ser autónomo e responsável no desenvolvimento do seu próprio processo de aprendizagem, envolvendo-se, onde for o caso, na superação das suas dificuldades: Educação para a cidadania o planear e organizar as suas atividades de aprendizagem o autoavaliar e adequar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objetivos visados o realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se por realizar integralmente as tarefas propostas Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos Observação direta do desempenho na sala de aula e no laboratório (Cumprimento de tarefas; participação; empenho e resiliência) 15% Compreensão e expressão em língua portuguesa Utilização das tecnologias de informação e comunicação Compreender e usar corretamente a língua portuguesa Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento Avaliação transversal nas diferentes atividades/instrumentos (1) Componentes do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 2 do artº3 do Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril Classificação Global de Final de Ano A classificação final deverá integrar a da progressão/evolução do aluno ao longo do ano letivo com uma valoração de 5% sobre a classificação do 3º período decorrente da aplicação dos critérios definidos.

38 Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 3º Ciclo No final deste ciclo o aluno deverá ser capaz de: Adquirir conhecimento científico Interpretar e compreender leis e modelos científicos Reconhecer as limitações da Ciência e da Tecnologia na resolução de problemas pessoais, sociais e ambientais Realizar pesquisa bibliográfica Interpretar fontes de informação diversas Observar e executar experiências, individualmente ou em equipa, Interpretar dados / resultados Elaborar e interpretar representações gráficas Resolver problemas Formular problemas e hipóteses Manifestar capacidades de exposição de ideias, defesa e argumentação Manifestar poder de análise e de síntese Utilizar as tecnologias de informação e comunicação Utilizar corretamente a LP para comunicar oralmente e por escrito Manifestar atitudes e valores no âmbito das atividades escolares, como sejam pontualidade, empenho e responsabilidade Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico em 3 de novembro de 2016 e ratificado em 26 de outubro de 2017

39 Critérios e Parâmetros Gerais EMRC ENSINO BÁSICO 2º e 3º Ciclos Competências a desenvolver (específicas e transversais) Compreensão e aquisição dos assuntos abordados Compreensão do contributo da mensagem cristã para o desenvolvimento da pessoa e das sociedades Conhecimento e interpretação ética do património histórico, ecológico, cultural e cristão Criação de objetivos pessoais significativos e de desenvolvimento harmonioso Capacidade de reflexão autonómica, comunicação, organização, responsabilidade e sociabilidade Desenvolvimento da leitura crítica de textos/acontecimentos e da participação cidadã Observação direta Trabalhos individuais e/ou em grupo Trabalhos de pesquisa Auto e heteroavaliação Ponderação Âmbito cognitivo: 80% Âmbito atitudinal: 20%