GRUPO 400 História ( Ensino Básico ) CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2018/2019

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1 GRUPO 400 ( Ensino Básico ) CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2018/2019 Aprendizagens Essenciais Estratégias Instrumentos Avaliação Descritores MB B S I MI Consolidar a aquisição e r pois, (A; B; C; I) Localizar em s diversos tipos, locais e (A; B; C; I) - necessida rigor, articulação e uso consistente s; - seleção pertinente; - sistematizada leitura e estudo autónomo; - análise factos, teorias, situações, intificando os seus elementos ou dados; - tarefas memorização, verificação e consolidação, associadas a compreensão e uso saber, bem como a mobilização do memorizado; - estabelecer relações intra e interdisciplinares; - imaginar hipóteses face a um fenómeno ou evento; - conceber situações on terminado possa ser aplicado; - imaginar alternativas a forma tradicional abordar situação problema; - criar um objeto, texto ou solução face a um safio; - analisar textos ou outros 1 teste por período (mínimo) Trabalho aula: Fichas trabalho Trabalhos interpretação e análise documentos produção sínteses participação oral informal apresentação trabalhos consolida a aquisição e sempre antes, século, ano, localiza sempre em s consolida a aquisição e localiza muitas vezes em s consolida a aquisição e localiza em s consolida a aquisição e localiza em s não não localiza em s

2 Compreenr a necessida das produção do ; (A; B; C; D; F; I) Utilizar aquadamente social n ; (A; B C; D; F; H; I) suportes com pontos vista, concebendo e sustentando um ponto vista próprio; - usar modalidas diversas para expressar as (por exemplo, imagens); - criar soluções estéticas criativas e pessoais; - mobilizar o discurso (oral e escrito) argumentativo (expressar tomada posição, pensar e apresentar argumentos e contraargumentos, rebater os contra argumentos); - organizar bates que requeiram sustentação afirmações, elaboração opiniões ou análises factos ou dados; - discutir conceitos ou factos n disciplinar e interdisciplinar, incluindo disciplinar específico; - analisar textos com pontos vista; confrontar argumentos para encontrar semelhanças, diferenças, consistência interna; necessida das produção do sempre aquadamente social n a necessida aquadamen te fontes a necessida aquadamen te fontes a necessida forma aquada fontes não a necessida não aquadamen te fontes

3 Relacionar formas do espaço com os elementos e que (A; B; C D; F; G; I; J) Compreenr a continuidas e ruturas no processo, (A; B; C; D; F; G; I) - problematizar situações; - analisar factos, teorias, situações, intificando os seus elementos ou dados, em particular n disciplinar e interdisciplinar; - tarefas pesquisa sustentada por critérios, com autonomia progressiva; - incentivo à procura e aprofundamento ; - recolha dados e opiniões nálise temáticas em estudo; - aceitar ou argumentar pontos vista ; - r estratégias que induzam respeito por diferenças características, crenças ou opiniões; - confrontar iias e s distintas sobre abordagem um dado problema e ou maneira o resolver, tendo em conta, por exemplo, s culturais, sejam incidência nacional ou global; - tarefas síntese; - tarefas planificação, revisão e monitorização; sempre formas e que continuidas e ruturas no processo, formas e que a continuidas e ruturas, formas e que várias vezes a continuidas e ruturas, formas e que a continuidas e ruturas, não formas e que não a continuidas e ruturas,

4 Reconhecer a dos valores cidadania formação cívica e socieda mocrática; (A; B; C; D; E; F; G; I) Promover baseada em (A; B; C; D; E; F; G; H; I; J) Relacionar, sempre que - registo seletivo; - (por exemplo, construção sumários, registos observações, relatórios visitas segundo critérios e objetivos); - elaboração planos gerais, esquemas; - promoção do estudo autónomo com o apoio do professor à sua concretização, intificando quais os obstáculos e formas os ultrapassar; - saber questionar situação; - organizar questões para terceiros, sobre conteúdos estudados ou a estudar; - interrogar-se sobre o seu próprio prévio; - ações comunicação uni e bidirecional; - ações resposta, apresentação, iniciativa; - ações questionamento organizado; - se autoanalisar; - intificar pontos fracos e fortes das suas ; - screver processos pensamento usados durante a realização tarefa ou reconhece dos valores cidadania formação cívica e socieda mocrática; sempre e estéticos; sempre que reconhece a dos valores a formação cívica e socieda mocrática; reconhece a dos valores a formação cívica e socieda mocrática; reconhece a dos valores a formação cívica e socieda mocrática; as não reconhece a dos valores a formação cívica e socieda mocrática; não não as

5 possível, as com a e on (A; B; C; D; E; F; G; H ; I) Promover o e diversida: iológica,, (A; B; C; D; E; F; G; H; I) Valorizar a dignida hna e os abordagem um problema; - consirar o feedback dos pares para melhoria ou aprofundamento saberes; - a partir da explicitação feedback do professor, reorientar o seu trabalho, individualmente ou em grupo; - colaborar com outros, apoiar terceiros em tarefas; - fornecer feedback para melhoria ou aprofundamento ações; - apoiar atuações úteis para outros (trabalhos grupo); - a assunção responsabilidas aquadas ao que lhe for pedido; - organizar e realizar autonomamente tarefas; - assumir e cumprir compromissos, contratualizar tarefas; - a apresentação trabalhos com auto e heteroavaliação; - dar conta a outros do tarefas e funções que assumiu; - ações solidárias para com outros nas tarefas aprendizagem ou na sua /atividas ajuda; possível, as com a e on sempre o e diversida: iológica,, valoriza dignida as com a e on o a diversida: iológica,, valoriza as com a e on o a diversida: iológica,, valoriza com a e on o a diversida: iológica,, valoriza a com a e on não o a diversida: iológica,, não valoriza a

6 hnos, ndo a diversida, as justiça, a igualda e equida no das leis. (A; B; C; D; E; F; G; H; I) - posicionar-se perante situações dilemáticas ajuda a outros e proteção si; - disponibilida para o autoaperfeiçoamento. hna e os hnos, ndo a diversida, as igualda e equida no a dignida hna e os hnos, ndo a diversida, as igualda e equida no a dignida hna e os hnos, ndo a diversida, as igualda e equida no dignida hna e os hnos, ndo a diversida, as igualda e equida no dignida hna e os hnos, ndo a diversida, as igualda e equida no Respeitar a biodiversida, da riqueza das vegetais e senvolvimento das comunidas hnas. (A; B; D; F; G) respeita sempre a biodiversida, da riqueza das senvolviment o das comunidas hnas. respeita a biodiversida, senvolvime comunidas hnas. respeita a biodiversida, senvolvime comunidas hnas. respeita a biodiversida, senvolvime comunidas hnas. não respeita a biodiversida, senvolvime comunidas hnas.

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