Título: No mundo da Lua Autor: Roseana Murray Ilustrações: Mari Ines Piekas Elaboração do Projeto: Beatriz Tavares de Souza

Transcrição

1 Título: No mundo da Lua Autor: Roseana Murray Ilustrações: Mari Ines Piekas Elaboração do Projeto: Beatriz Tavares de Souza Apresentação O livro é produzido de versos, desenhos ilustrativos nos quais movimentam o leitor para o mundo de coisas: ora na rua, ora no lago, na fazenda, na mata, no mar. Nos versos, nas rimas menino, menina brinca, observa, questiona. Justificativa Leitura pertinente para o professor desenvolver atividade ligada à linguagem da poesia, cujas ilustrações também ajudam na compreensão de todo o conjunto de poemas contido em cada página do livro, além disso, alguns tópicos podem incitar nos alunos curiosidades relativas ao comportamento, ao cotidiano entre pessoas. Projeto Pedagógico O que no mundo da poesia movimenta com o movimento da lua. Temas secundários Sonho, arte, alegria, brincadeira e emoção. Temas Transversais Ética, Pluralidade Cultural e Meio Ambiente. Áreas de Conhecimento Língua, Arte, Literatura, Ciência, História e Geografia. Indicação Ciclo 1: Indicado para alunos do primeiro ao segundo ano Objetivos:

2 Levar o aluno ler e atribuir sentidos ao texto, propiciar atividades articulando o conhecer e o apreciar da arte da poesia, de desenhar. Questionar e levar o entendimento sobre a linguagem como sistema simbólico de representação. Propostas de Atividades Para desenvolver as atividades, sugerimos buscar os conhecimentos acumulados dos alunos de contexto, vocabulário que aparecem nos textos. Antes da leitura Você já observou o céu? Já reparou o brilho da Lua? Você já imaginou como seria viver no mundo da lua? Sugerimos explorar a linguagem das ilustrações, observando com os alunos: linhas, cores, formas, todos os aspectos; analisar a capa e descrever (na linguagem oral) o que compõem as imagens, quais os elementos, as posições das personagens. Solicite repararem os elementos que compõem o texto ilustrativo de cada poema. Pergunte: as imagens trazem algum significado? Sugerem algum lugar que vocês já conhecem? Qual? Iniciando a leitura Ler com os alunos, monitorando o processo de leitura, comentando o assunto do livro, levando- os a pensar no mundo imaginário. Pergunta: o que pode ter no mundo da lua? Atividades Ler, trocar idéias e responder: Como exercício de compreensão de leitura, sugerimos organizar os alunos em dupla ou grupo de três, solicite: 1. Uma leitura silenciosa. 2. Conversa com os colegas sobre o texto: o que você entendeu sobre o tema? O que não entendeu? Qual trecho ou verso do poema que mais chamou sua atenção? Vocabulário Sublinhe nos poemas as palavras que você não conhece. Tente descobrir o seu significado por meio da leitura, trecho em que as palavras estão escritas. Consulte o dicionário somente se houver dúvidas. Escreva no seu caderno. Exercícios: 1. Faça um comentário sobre o primeiro poema, o que existe na rua inventada pelo livro. Depois do comentário, descreva sobre a sua rua. Agora imagine uma rua de seus sonhos e faça um desenho. 2. Depois de ler o poema Bichos, responda: Como era o lago? O que havia no meio do lago? Como era o cavalo da história? O que fazia a Galinha Carijó durante os dias? O que o menino queria abraçar? 3. Comente com seus colegas, como o livro descreve a siriema. A siriema é revestida de couro? De pena? De quê? Por que a siriema canta?

3 Você já ouviu uma siriema cantar? Pergunte ao professor: no Brasil, onde vive a siriema? Desenhe no seu caderno como você imagina o filhote de siriema. 4. Sugerimos ao professor organizar a classe para que cada um leia um verso do poema BEM- TE-VI, procurando pronunciar bem as palavras. Bem-te-vi-bem-te-vi Eu-bem-te-vi-bem-que-vi: Uma aranha fiando, a abelha namorando, E o sapo cochilando, a barata fofocando. Bem-te-vi-bem-te-vi: O gatinho ronronando, e a galinha botando, A preguiça espreguiçando, a lagartixa espiando. Eu-bem-que-vi-eu-bem-que-vi Bem-ti-vi-bem-ti-vi Elencar dentro do desenho abaixo o nome dos animais vistos pelo bem-te-vi: 5. Releia o texto Galinha D Angola e complete as lacunas: A Galinha D Angola o dia com a sua : tô fraco! tô fraco! O menino o milho da e dá de comer à D Angola. Come a, mas continua a :!!! Na beira do lago o sapo: Que mais! 6. Lendo O Gato e o Rato, qual é mesmo o nome do rato: Furado? Pintado? Rajado? Qual? E como era o gato: rajado? Pintado? Furado? Como? 7. Depois de ler Um cachorro vagabundo, em sua opinião, por que os cachorros gostam tanto de passear ou ficar na rua: a. Porque nascem livres b. Porque tem instinto de caçador c. Porque gostam de explorar a vida, os lugares, conhecer outros cachorros d. Qual o maior sonho do cachorro vagabundo? e. Você tem em sua casa um cachorro? Qual o nome dele? Em sua opinião, qual seria o maior sonho do seu cachorro?. 8. De um poema para o outro, releia o poema A BONECA E A MENINA e responda: 1. Quantos versos têm o poema? 2. Retire do poema algumas palavras que rimam: 3. Escreva as palavras do poema que se repetem: 4. Ainda com base no poema A BONECA E A MENINA, você e seus colegas de grupo vão escrever outro texto (um poema ou uma narrativa), usando os seguintes substantivos e adjetivos: mãos, carinho, abraço, forte, pouco, colo, carrinho, bonita. 9. Observe que o poema LEITE, PÃO E MEL nos ensina: a. O mel vem da. b. A vaca produz. c. Com o leite podemos fazer:. d. Então, agora pense: de onde vem o pão?. Para refletir e discutir: a. Converse com seus colegas e juntos imaginem uma plantação de arroz, feijão, milho, soja, amendoim, etc. Mas, também, pensem em tanta gente no mundo sofrendo e

4 morrendo por causa da fome. Pois bem: qual é a grande questão levantada pela autora no poema LEITE, PÃO E MEL. b. Escreva ou desenhe no caderno o que, em sua opinião, podemos fazer para o mundo não passar fome. 10. Observe as ilustrações da página 29 (PIPOCAS), depois responda: 1. Em que local o pipoqueiro vendia suas pipocas? 2. Descreva o que havia no local: 3. Repare e escreva o verso do poema PIPOCAS, o qual dá idéia do pipoqueiro ali vendendo pipocas: 4. Explique com suas palavras, como você entende os versos: Enche a cidade de cheiro E os dentes de desejo. 5. Observe: pipoca pipocada; saco - sacada. Agora faça o mesmo com as palavras: a) panela b) dente c) menino 11. Releia o poema BEIJA-FLOR a. Retire algumas palavras que a autora usa no diminutivo:,,. b. Observe os sinais de pontuação e grife o nome dos sinais abaixo, conferindo a pontuação usada no poema Beija-flor: ponto de exclamação vírgula ponto final dois pontos reticência Pensando sobre o Livro: Individual Até agora percebemos que os textos do livro No mundo da Lua foram escritos em versos poéticos. Cada poesia mostra um mundo de coisas. 1. Escolha um entre eles e responda: a. De que se trata? b. Quantos versos ele apresenta? c. Crie um desenho ou uma maquete que possa representar o texto que você escolheu Desafio 1. Sugerimos o professor organizar a classe, montar um jogral para os alunos lerem o poema COZINHEIRA. Selecione alunos ou grupos de alunos, intercalando os versos que remetem a voz da cozinheira com a voz do narrador. 2. Em grupo/dupla ou individual faça um texto, como se fosse endereçado à autora. No texto relate sobre as coisas mencionadas no livro, das quais muitas ou algumas delas você gosta de fazer ou já teve vontade de fazer um dia e ainda não fez. Sugestões para avaliação Participação nas atividades. Atendimento às propostas de trabalho individual ou em grupo. Ressaltamos que as atividades, aqui propostas, têm por objetivo cooperar, oferecendo subsídios para a mediação do trabalho pedagógico com a obra No Mundo da Lua, da PAULUS Editora, e que não pretendem ser determinantes do trabalho desenvolvido em sala de aula, tendo em vista que somente o professor conhece as necessidades específicas de sua turma.

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