CARAPINTADA UMA VIAGEM PELA RESISTÊNCIA ESTUDANTIL Editora: Ática Autor: Renato Tapajós

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1 CARAPINTADA UMA VIAGEM PELA RESISTÊNCIA ESTUDANTIL Editora: Ática Autor: Renato Tapajós Indicação: 8º ano do Ensino Fundamental Duração: 1 bimestre Disciplinas: História e Língua Portuguesa Tema: Movimentos políticos Objetivos gerais: Incentivar no aluno o hábito da leitura Propiciar atividades de pesquisa para enriquecimento histórico-..social Promover o raciocínio historicamente Desenvolver o senso crítico DISCIPLINA CONTEÚDO OBJETIVO História Língua Portuguesa A ditadura militar no Brasil Movimento Cara Pintada Leitura Pesquisa Interpretação de texto Produção de texto Linguagem Música Conhecer e comparar os fatos históricos mais importantes de cada..época Analisar as manifestações culturais, sociais e políticas desses períodos Reconhecer e avaliar as consequências da censura à produção cultural brasileira Favorecer e sensibilizar a leitura Propiciar as habilidades de falar, perguntar, responder, expor ideias, dúvidas e descobertas Exercitar as habilidades de: buscar e selecionar informações compreender e interpretar textos estabelecer relações entre dados e sintetizá-los produzir textos elaborar planos de apresentação usar a linguagem predominante formal ter postura adequada ao tipo de apresentação Discutir e analisar a relação entre música e história FASES DO DESENVOLVIMENTO (ETAPAS/AULAS) Orientar os alunos a organizar todo o material pesquisado e utilizado na sala de aula em portfólio. 1ª etapa Mobilização A foto diz... Objetivos Motivar a leitura por meio da apresentação e análise das fotos Identificar o conhecimento prévio do aluno em relação à ditadura militar e ao movimento Cara Pintada 1. Levar para a aula algumas fotos sobre o tema. Apresente-as para investigar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto que será abordado durante o projeto do livro. 2. Listar todas as colocações feitas pelos alunos para que elas sejam revistas durante o projeto. Identificar e registrar os conhecimentos prévios dos alunos, a fim de que esses conhecimentos sejam ampliados ao longo do projeto. 1

2 2ª etapa - Diferentes propostas de leitura Solicitar que os alunos leiam o livro (a leitura pode ser individual e/ou coletiva), para que as atividades a seguir possam ser desenvolvidas. Ampliando o conhecimento Objetivo Auxiliar a construção do conhecimento histórico sobre o nosso país, por meio da música e de vídeo 1º momento 1. Levar à aula e assistir com os alunos um vídeo com a música Alegria, alegria, de Caetano Veloso. 2. Levar à aula e assistir com os alunos um vídeo sobre a ditadura...militar. 3. Promover discussão sobre a música e o vídeo. 4. Solicitar que os alunos façam um levantamento do que assistiram, registrando suas impressões. 2º momento 1. Levar à aula e assistir com os alunos um vídeo sobre o movimento Cara Pintada. 2. Levar à aula e assistir com os alunos um vídeo sobre o movimento Fora, Collor. 3. Registrar a percepção dos alunos. 4. Solicitar que os alunos façam um levantamento do que assistiram, registrando suas impressões. Avaliar a discussão realizada pelo grupo e o registro individual. Pesquisa essencial Objetivo Exercitar as habilidades de: relacionar textos buscar e ordenar informações sintetizar dados elaborar planos de apresentação Materiais Livros Jornais Revistas Internet Roteiro para pesquisa Sugestão 1. O que foi a ditadura militar? 2. Quando ela ocorreu no Brasil? 3. Onde mais ela ocorreu? 4. Conceituar: ditadura, repressão, censura, tortura, anistia. 5. O que é AI-5? 6. O que foi o movimento Cara Pintada? 7. Quando ele aconteceu? 8. Onde aconteceu? 9. Qual o principal objetivo desse movimento? 10. Em que ele se baseou? 11. O que é impeachment? 12. De que forma os escândalos de corrupção contribuíram fortemente para que o presidente Collor fosse destituído do cargo? 13. Destacar imagens que retratam esses dois períodos históricos distintos. 14. O que é UNE? 15. O que é UBE? 16. Quais foram as conquistas obtidas pelos jovens participantes da passeata de 1968 e do movimento Cara Pintada? O professor deverá apresentar os dois momentos dessa atividade para que os alunos organizem suas pesquisas. 1º momento 1. Dividir a sala em quatro grupos. Em seguida, sortear dois grupos para pesquisar a respeito da ditadura militar e dois grupos para pesquisar a respeito do movimento Cara Pintada. 2. Solicitar aos alunos que realizem a pesquisa. 3. Cada grupo deverá construir um portfólio com as informações obtidas e deixar folhas em branco para as futuras pesquisas. 4. Solicitar a cada grupo que elabore uma apresentação, como jornal falado, dramatização, etc. 5. Organizar uma exposição da pesquisa realizada por cada grupo e sua apresentação. 6. O portfólio deverá ficar exposto durante todo o projeto. 2º momento 1. Expor aos alunos a seguinte colocação: Durante o regime militar, filmes, letras de música e programas de televisão sofreram uma censura severa. 2. Realizar com os alunos um levantamento das músicas de protesto do período. 3. Indagar aos alunos: As canções eram musicalmente ricas ou o que importava era o recado que elas transmitiam?. 4. Estimular a reflexão sobre a indagação acima. 5. Registrar todo o material no portfólio. 2

3 1. Avaliar: O envolvimento de cada aluno durante todo o processo de pesquisa. A organização do grupo. A apresentação, levando em consideração o conteúdo pesquisado, a linguagem utilizada, a postura e a criatividade. O portfólio. 2. Mediar as apresentações, estimulando a participação de todos os alunos da classe na troca de informações e na colocação de questionamentos. 3. O professor deverá levantar questões que não foram abordadas, deixando-as para futura pesquisa. 3ª etapa - Socialização do conhecimento Semelhanças e diferenças Objetivos Propiciar a finalização da pesquisa Estabelecer semelhanças e diferenças entre os dois movimentos explorados no projeto Materiais Jornais Livros Portfólio Revistas 4ª etapa - Verificação da aprendizagem Aprendi durante o projeto Objetivo Estimular os alunos a rever e avaliar o projeto Materiais Questões do anexo 1 Quadro do anexo 2 Autoavaliação (ver sugestão no anexo 3) 1º momento: Solicitar que cada grupo responda às questões do anexo 1. 2º momento: Orientar os alunos a preencherem o quadro do anexo individualmente. 3º momento: Solicitar que realizem a autoavaliação individual (ver sugestão no anexo 3). 1. Retomar o levantamento realizado sobre as questões não......abordadas na pesquisa anterior. 2. Estimular a ampliação da pesquisa oferecendo mais uma aula para finalização. 3. Fazer o registro da nova pesquisa no portfólio. 4. Solicitar que cada grupo faça um levantamento das semelhanças e diferenças entre os dois movimentos estudados. 5. Organizar a sala para que os grupos exponham suas conclusões. 6. Mediar a exposição, direcionando a análise de cada grupo e fazendo o registro final das semelhanças e diferenças entre os dois movimentos. 7. Registrar o resultado no portfólio. 1. Mediar as apresentações, estimulando e avaliando a participação de todos os alunos na troca de informações e na formulação de questionamentos. 2. Avaliar a apresentação e a explanação das semelhanças e......diferenças. 3. Avaliar o portfólio. 3

4 Anexo 1 1. Quais as semelhanças e as diferenças entre os dois movimentos? 2. Por que os estudantes fracassaram em 1968 e triunfaram em 1992? 3. Que setores sociais se mobilizaram com os estudantes? 4. Qual o papel da imprensa nos dois processos? 5. Algum aluno da turma conhece um cara-pintada? 6. Caso conheça, fazer um registro dos depoimentos desse militante. 7. Qual o atual envolvimento do jovem nas questões políticas do país? (O professor pode solicitar uma produção de texto relacionado a essa pergunta). 4

5 Anexo 2 Quadro comparativo Época Período de manifestação Quem governou Tipo de regime Contexto político Formas de protesto Música de destaque Moeda 5

6 Anexo 3 Sugestão de itens para autoavaliação Atuação durante a realização do projeto: Contribuição na preparação da exposição oral, no enriquecimento do material, na socialização das informações Companheirismo e apoio aos colegas Empenho na execução das atividades Pontualidade na consecução das tarefas Respeito pelo próximo (membro do próprio grupo ou das outras equipes) Participação durante os debates Outros itens que o professor e os alunos julgarem necessários 6