PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO _ 2012 PARTE I - COLETAS DE DADOS:

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1 1 Coordenadoria de Gestão Pedagógica PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO _ 2012 PARTE I - COLETAS DE DADOS: 1 IDENTIFICAÇÃO: Nome completo: Idade: anos D/N: / / Filiação: Com quem mora: Responsável: Nome da Escola: Série/ciclo atual: Professor da classe regular: Professor do AEE: APRESENTA A DEFICIÊNCIA: (.. ) VISUAL CEGO ( ) VISUAL BAIXA VISÃO ( ) AUDITIVA - PESSOA COM SURDEZ ( ) AUDITIVA (.. ) FÍSICA ( ) MÚLTIPLAS ( ) TGD (.. ) INTELECTUAL DIAGNÓSTICO/COMORBIDADES: 2 História do desenvolvimento coletada com a família (aproveitar questões da anamnese): 3 Síntese das características do aluno, segundo a família: Afetividade/Sociabilidade/Cognição/Linguagem/Motricidade/Sensorial 4 História de saúde: Possui algum problema de saúde atual? ( ) Sim ( ) Não. Qual?

2 Faz uso de alguma medicação? ( ) Sim ( ) Não. Qual? Faz algum tratamento atualmente? ( ) Sim ( ) Não. Qual? Com quem? tratamento onde com quem fone para contato 5 Visão da família sobre a escola: Impressão e as preocupações da família sobre o aluno na escola: 6 Dados coletados com a escola: 6.1 Dados sobre a rotina diária da turma: 6.2 Como o professor percebe a participação efetiva do aluno: Listar as várias atividades na escola onde o aluno apresenta impedimentos para participação ativa. Identificar as barreiras existentes e assinalar se a necessidade está no apoio direto ao aluno (identificação e implementação de recurso auxiliar); na organização e adequação do contexto ou em ambos. atividade problema barreiras existentes necessidade de apoio ao aluno necessidade de adequação do contexto 6.3 Impressão do professor quanto ao desenvolvimento do aluno nos vários aspectos do desenvolvimento. Características do Aluno do ponto de vista do professor: Afetividade Sociabilidade Cognição

3 Linguagem Motricidade Sensorial 7. Avaliação do aluno pelo AEE: 7.1 Observação do aluno durante o AEE para exploração e registro de suas potencialidades (habilidades), interesses e dificuldades. Área e descrição da atividade Afetiva Perfil do Aluno Potencialidades e interesses Dificuldades Social Cognitiva Lingüística Motora Sensorial 7.2. Reescrita e relato completo do caso, a ser realizada pelo professor do AEE, após concluir a coleta de dados com a família e escola - Relato completo do Caso:

4 7.3 Análise e identificação das situações problema, suas possíveis causas e determinação de quem se responsabilizará para busca de solução. Situação problema Fatores que podem explicar a situação problema De quem é o problema: (escola, família, AEE, saúde,...) 8. Identificação de objetivos a serem alcançados pela equipe: Nesta etapa o professor do AEE poderá convidar para uma reunião toda a equipe (AEE, comunidade escolar, família e outros profissionais parceiros). A reunião poderá ter como pauta: Escutar o relato completo do caso. Avaliar, em equipe, as situações problemas que foram observadas na avaliação do AEE e os fatores que podem explicá-las. Confirmar, acrescentar ou refazer em equipe, a identificação das situações problemas/suas justificativas. Confirmar e definir em reunião de quem é o problema. Listar em ordem de prioridades os objetivos a serem alcançados pela equipe, a fim de garantir a permanência, participação e desenvolvimento do aluno na escola. Determinar responsabilidades e resultados esperados no trabalho de equipe Objetivos da equipe: O que vamos fazer? Quem se responsabilizará? Resultados esperados 8. Realizar um trabalho colaborativo e em equipe. Desenvolver e listar mecanismos para que haja troca constante de informações entre a equipe, para que todos possam compartilhar conhecimentos sobre resultados alcançados no processo. È importante haver um gerenciamento das informações evitando trabalhos repetidos ou proposições antagônicas. Definir em equipe cronograma de reuniões, horários e freqüência de visitas do Profº de AEE à escola; agenda de comunicação entre a equipe e com a família (que pode ficar com o aluno); Definir gerenciamento das atividades para que o trabalho em equipe não perca a unidade. Mecanismo de comunicação Gerenciamento da atividade

5 PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO _ 2012 PARTE II - PLANO PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO 1. PLANO DE AEE Com bases nas necessidades do aluno no contexto escolar e nas potencialidades do aluno, elaborar ações/objetivos específicos do AEE, que venham auxiliá-lo a vencer as barreiras para participação efetiva e aprendizado. Necessidades educacionais do aluno Objetivos da intervenção pelo AEE Ações propostas no AEE 2. ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO: a) Período de atendimento: de (mês) a. b) Frequência (nº de vezes que a criança será atendida no AEE) c) Tempo de atendimento: 2 horas por atendimento. d) Composição do atendimento: ( ) individual ( )coletivo e) Outros 3. Avaliação para seleção do recurso de Tecnologia Assistiva - TA: Com bases nas necessidades funcionais do aluno e suas habilidades, realizar a pesquisa sobre os recursos de TA que melhor auxiliarão no desenvolvimento de autonomia e independência e conseqüentemente participação em todos os projetos, tarefas e relações estabelecidas no contexto educacional. Selecionar/confeccionar e experimentar várias alternativas de recursos de TA, no espaço do AEE. Necessidade funcional do aluno Recurso de TA proposto para avaliação Avaliação de resultado nas primeiras experimentações. Relato das impressões do aluno e do professor. Observação: O professor do AEE deverá prestar muita atenção no aluno, na sua interação com os recursos apresentados e deixar que ele participe ativamente do processo de seleção e especialmente da decisão sobre o melhor recurso ou estratégia que venham ampliar sua habilidade e participação. Neste ponto do trabalho e nas fazes seguintes da avaliação, seleção e ajuste do recurso de TA o professor poderá solicitar apoio de outros profissionais que o auxiliarão na compreensão da condição e do potencial físico/funcional de seu aluno, bem como das dificuldades e ajustes possíveis a serem propostos na tarefa

6 e/ou no contexto e que favorecerão a execução e participação do aluno, de forma mais autônoma. Estes profissionais são os terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, fonoaudiólogos, arquitetos e outros. 4- Lista de recursos de TA selecionados para aprendizado e utilização do aluno: Recurso de TA selecionado para utilização no AEE Recurso de TA selecionado para utilização Na escola Resultados obtidos com esse recurso no AEE e na escola 5 O aluno necessitará de cuidador (tutor) na escola? Em caso afirmativo,indicar se por período temporário (determinar o período) ou permanente, em consonância com a Resolução Seduc. 6. Avaliação dos resultados: A ser registrado em caderno de registro próprio e sintetizado na ficha de acompanhamento do desenvolvimento e aprendizagem (a seguir). 7. Reestruturação do plano: O que precisa ser revisto, inserido, modificado para o 2º semestre: Assinatura do Professor do AEE Data / /

7 FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO Ano Interesses e habilidades que se destacaram: 2- Registro dos avanços obtidos (considerando os objetivos do AEE e o plano individualizado) 1º BIMESTRE DESAFIOS PARA O PRÓXIMO BIMESTRE:

8 2º BIMESTRE DESAFIOS PARA O PRÓXIMO BIMESTRE: 3º BIMESTRE DESAFIOS PARA O PRÓXIMO BIMESTRE:

9 4º BIMESTRE DESAFIOS PARA O PRÓXIMO BIMESTRE: OUTRAS OBSERVAÇÕES RELEVANTES: A criança deverá: ( ) Permanecer ( ) Desligar-se da sala de recursos à partir de / /. Equipe de trabalho envolvida: Professor responsável Orientador Pedagógico: Diretor: Data :