UNIVERSIDADE DE LISBOA FACULDADE DE LETRAS. Os textos de Ciências na disciplina de PLNM: uma abordagem baseada em Género ANEXOS À PARTE IV

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1 UNIVERSIDADE DE LISBOA FACULDADE DE LETRAS Os textos de Ciências na disciplina de PLNM: uma abordagem baseada em Género ANEXOS À PARTE IV Fausto Felix Geert Caels

2 Índice Anexo I: Guião da entrevista para aferir o perfil sociolinguístico do aluno Anexo II: Enunciado do preteste da SD1 Anexo III: Enunciado do preteste da SD2 Anexo IV: Planificação da SD1 Anexo V: Planificação da SD2 Anexo VI: Sistematização dos dados recolhidos no estudo empírico Anexo VII: Convenções de transcrição da interação em sala de aula Anexo VIII: Materiais referenciados na transcrição da SD1 Anexo IX: Transcrição da SD

3 Anexo I Guião da entrevista para aferir o perfil sociolinguístico do aluno Dados gerais: 1. Como te chamas? 2. Quantos anos tens? 3. Quando vieste para Portugal? 4. Antes de vir para Portugal, em que país(es) viveste? 5. Em que ano de escolaridade estavas antes de vir para Portugal? Perfil linguístico: 6. Que línguas sabes falar? 7. Há alguma língua que gostes mais de falar? 8. Se sim, qual? 9. Se sim, podes explicar porquê? 10. Que língua falas (mais) em casa? 11. Falas outra(s) língua(s) em casa? 12. Se sim, qual/quais? 13. Em que língua costumas ver televisão? Hábitos de leitura (extra-escolares): 14. Em que línguas sabes ler? 15. Há alguma língua em que te seja mais fácil ler? Escolha uma resposta: Acho mais fácil ler na língua x acho mais fácil ler em português leio igualmente bem nas duas línguas 16. Gostas de ler? Não gosto nada gosto mais ou menos gosto bastante adoro 17. Caso não gostes muito de ler, qual é o principal motivo? Os livros são desinteressantes os livros são difíceis de compreender tenho poucos livros em casa prefiro fazer outras atividades 18. Caso consideres os livros difíceis de compreender, isso aplica-se aos livros em português, aos livros na língua x ou a todos os livros? 2

4 19. Por ano, quantos livros não escolares lês aproximadamente na língua x? 20. Quantos livros não escolares já leste em português? 21. O que gostas mais de ler? Revistas banda desenhada livros de aventura internet livros informativos (ciência/tecnologia/história,...) 22. Quantos livros não escolares existem, aproximadamente, em tua casa? Menos de 20 entre 20 e 50 entre 50 e 100 Mais de 100 Hábitos de escrita (extra-escolares): 23. Em que línguas sabes escrever? 24.Há alguma língua em que te seja mais fácil escrever? Acho mais fácil escrever na língua x acho mais fácil escrever em português escrevo igualmente bem nas duas línguas 25. Gostas de escrever? Não gosto nada gosto mais ou menos gosto bastante adoro 26. Com que frequência costumas escrever sem ser para a escola? Nunca às vezes uma vez por semana várias vezes por semana 27. O que costumas escrever nessas alturas? s cartas diário histórias outras coisas 28. Em que língua escreves essas mensagens/textos? Situação escolar (geral): 29. Gostas de andar nesta escola? Porquê? 30. Já fizeste muitos amigos novos? 31. Qual é a disciplina de que tu gostas mais? Porquê? 32. Qual é a disciplina de que tu gostas menos? Porquê? 33. Achas que a escola em Portugal é mais fácil ou mais difícil do que a(s) escola(s) que frequentaste anteriormente? Podes referir uma diferença? 34. Sentes alguma dificuldade na escola por causa da língua? 3

5 Para ti é muito fácil é fácil é um pouco difícil é difícil é muito difícil compreender o que os professores dizem nas aulas responder às perguntas dos professores ler em voz alta compreender os textos dos manuais fazer os exercícios fazer trabalhos de pesquisa fazer testes Situação escolar (CN): 35. Gostas da disciplina de CN? Porquê? 36. O que já aprendeste em CN este ano? 37. O que achas do teu manual de CN? Para ti é muito fácil é fácil é um pouco difícil é difícil é muito difícil compreender os textos compreender as figuras (fotografias, esquemas, gráficos, tabelas) fazer os exercícios 38. Quando há uma palavra ou uma parte de um texto de CN que não percebes, o que fazes? Desisto de ler o texto tento adivinhar o significado peço ajuda à professora peço ajuda a um colega vou ver ao dicionário 39. Costumas ler no teu manual de CN quando estás em casa? Não, nunca só para fazer os trabalhos de casa Sim, às vezes 40. Já fizeste algum teste em CN este ano? 41. Que nota tiveste? 42. Como te preparas quando tens um teste de CN? Não me preparo leio os apontamentos do caderno leio os textos do manual faço exercícios procuro informação na internet 4

6 Anexo II Enunciado do preteste da SD1 CONTEXTUALIZAÇÃO E LEITURA Contextualização: Tenho aqui um texto de CN sobre o revestimento dos animais vertebrados. Gostaria que o lesses e que respondesses depois a algumas perguntas. Já falaste sobre o revestimento dos animais vertebrados nas aulas de CN? Do que te lembras? O que são animais vertebrados? O que quer dizer a palavra revestimento? Que tipos de revestimento há? Que animais apresentam pele nua? / Qual é o revestimento dos anfíbios? Podes-me explicar a diferença entre escamas dérmicas e epidérmicas? Que funções tem o revestimento? Leitura: Lê o texto silenciosamente (para o aluno se preparar) Lê o texto em voz alta (para averiguar a velocidade e acuidade leitora) 5

7 PARTE I (Apreciação global) 1. Para ti, este texto é muito fácil fácil difícil muito difícil 1.1 O que achas difícil neste texto? a. Não percebo bem a matéria. b. Tem muitas palavras que eu não conheço. c. É muito grande. d. Não tem fotografias nem desenhos. e. Não explica bem as coisas. f. Outras razões:. 2. Sublinha no texto as palavras ou as partes que não compreendes. 3. Para ti, este texto é pequeno médio grande muito grande 3.1 Comparado com os textos do teu manual de CN, este texto é a. maior do que os textos do manual. b. igual aos textos do manual. c. mais pequeno do que os textos do manual. 4. Explica por palavras tuas para que serve o revestimento das aves. 6

8 Parte II (Compreensão leitora) 1. Qual é o objetivo do texto? (escolhe a opção mais correta) a) Explicar como cresce o revestimento dos animais. b) Descrever diferentes tipos de revestimento animal. c) Dizer como são formadas as penas das aves. d) Ensinar onde se pode observar animais vertebrados. 2. No texto são identificados cinco tipos de revestimento. Como se chamam? 1)... 2)... 3)... 4)... 5) Faz a correspondência entre os parágrafos e as fotografias. Parágrafo 1 Parágrafo 2 Parágrafo 3 Parágrafo 4 Parágrafo 5 7

9 4. Faz a correspondência entre os parágrafos e as figuras. Parágrafo 1 Parágrafo 2 Parágrafo 3 Parágrafo 4 Parágrafo 5 8

10 5. O que é a epiderme? a) É a pele dos répteis. b) É a camada superficial da pele. c) É a muda de pele dos répteis. d) É a camada superficial de escamas. 6. Em que parágrafos são descritas as funções do revestimento? a) Nos parágrafos 1 e 4 b) Nos parágrafos 1, 2 e 5 c) Nos parágrafos 1, 2, 4 e 5 d) Nos parágrafos 1, 2, 3, 4 e 5 8. Observa com atenção o último parágrafo do texto. O parágrafo tem 3 frases. Os mamíferos têm o corpo revestido de pelos. Estes podem constituir coberturas mais ou menos espessas, de tamanhos e cores diferentes, adaptando-se ao meio. Para além da sua função de proteção, os pelos regulam a temperatura do corpo, mantendo-a constante, e evitam a entrada de água. 8.1 Em que frase do parágrafo são identificadas as funções do revestimento dos mamíferos? a) Na primeira frase b) Na segunda frase c) Na terceira frase 8.2 Quantas funções são identificadas? a) 1 b) 2 c) 3 d) Sublinha no parágrafo as funções do revestimento dos mamíferos. 9

11 Parte III (Produção escrita) Observa a figura 1 com atenção. Fig. 1 Alguns animais vertebrados 1. A rã tem pele nua. O que é que isso quer dizer? Qual é a origem das escamas dos peixes? Que revestimento possui a cobra? Porque é que a cobra muda o revestimento durante o crescimento?

12 Anexo II Enunciado do preteste da SD2 CONTEXTUALIZAÇÃO E LEITURA Contextualização: Tenho aqui um texto sobre a reprodução dos animais. Gostaria que o lesses e que respondesses depois a algumas perguntas. Mas antes disso Já falaste sobre a reprodução dos animais nas aulas de CN? 2. Do que te lembras? 3. O que é a reprodução? 4. A reprodução é o processo através do qual os animais da mesma espécie? 5. lembras-te de terem falado de reprodução sexuada e assexuada? Consegues me explicar o que é a reprodução sexuada? Conheces um animal com reprodução sexuada? 6. Na reprodução sexuada, o óvulo feminino e o espermatozóide masculino juntam-se para formar o quê? 7. Lembras-te de terem falado de animais vivíparos? Ovíparos? Ovovivíparos? 8. O que são animais vivíparos? 9. Consegues dar um exemplo de um animal vivíparo? 10. Onde crescem os embriões/os novos seres nos animais vivíparos? 11. Onde crescem os embriões/os novos seres nos animais ovíparos? 12. Quando o novo ser se desenvolve dentro do corpo da mãe, dizemos que o animal é vivíparo, ovíparo ou ovovivíparo? 13. Quando o novo ser se desenvolve dentro de um ovo e fora do corpo da mãe, dizemos que o animal é vivíparo, ovíparo ou ovovivíparo? 14. Do que se alimentam os novos seres nos animais ovíparos? 15. Sabes o que significa incubação, tempo de gestação, eclosão? Leitura: 16. Lê o texto silenciosamente (para o aluno se preparar) 17. Lê o texto em voz alta (para averiguar a velocidade e acuidade leitora) 11

13 PARTE I (Apreciação global) 1. Para ti, este texto é muito fácil fácil difícil muito difícil 1.1 O que achas difícil neste texto? 1. Não percebo bem a matéria. 2. Tem muitas palavras que eu não conheço. 3. É muito grande. 4. Não tem fotografias nem desenhos. 5. Não explica bem as coisas. 6. Outras razões:. 2. Sublinha no texto as palavras ou as partes que não compreendes. 3. Para ti, este texto é muito fácil fácil difícil muito difícil 3.1 Comparado com os textos do teu manual de CN, este texto é e) maior do que os textos do manual. f) igual aos textos do manual. g) mais pequeno do que os textos do manual. 4. Explica por palavras tuas em que consiste a reprodução vivípara. 12

14 Parte II (Compreensão leitora) 1. Qual é o objetivo do texto? (escolhe a opção mais correta) 1) Explicar como se desenvolvem as aves. 2) Descrever diferentes tipos de reprodução nos animais. 3) Dizer como são formados os ovos dos peixes. 4) Ensinar onde se pode observar animais vivíparos. 2. No texto são identificados três tipos de reprodução animal. Como se chamam? 1)... 2)... 3) O texto está dividido em 4 partes. Observa bem cada uma delas. 3.1 Que parte do texto descreve o desenvolvimento representado na figura 1? Parte 1 Parte 2 Parte 3 Parte 4 Figura Que parte do texto descreve o desenvolvimento representado na figura 2? Parte 1 Parte 2 Parte 3 Parte 4 Figura 2 13

15 4. Responde às seguintes questões sobre a reprodução nos animais vivíparos, ovíparos e ovovivíparos. O novo ser desenvolve-se dentro do corpo materno? O novo ser alimenta-se de reservas nutritivas existentes no ovo? Animais vivíparos Sim Não Sim Não Animais ovíparos Sim Não Sim Não Animais ovovivíparos Sim Não Sim Não 5. Quanto tempo demoram os novos seres a desenvolverem-se? 1) O texto não diz. 2) Varia de espécie para espécie. 3) 21 dias. 4) Quatro semanas. 6. Faz a correspondência entre os conceitos e as definições. Gestação União de um espermatozoide e de um óvulo dentro do corpo materno. Incubação Período de tempo em que um novo ser se desenvolve no interior do corpo materno. Fecundação interna Período de tempo em que se um novo ser se desenvolve dentro do ovo. 14

16 Parte III (Produção escrita) 1. Observa com atenção a figura 1. Figura 1: Mocho com ovos 1.1 O mocho é um animal vivíparo, ovíparo ou ovovivíparo? Explica porquê Quando estão dentro dos ovos, os novos seres necessitam de calor para se desenvolverem. Como é que o mocho aquece os ovos? De que se alimentam os novos seres antes de nascerem? Quem alimenta as crias das aves nos primeiros tempos de vida?

17 Anexo IV Planificação da SD1 0. Caracterização Geral Turma e ano: 5.º ano Disciplina: PLNM Professor: Sara Ribeiro e Fausto Caels Período e datas: 25 de novembro e 2 de dezembro Duração: minutos Assunto a ser estudado: revestimento dos animais vertebrados. (Tema programático: diversidade de seres vivos e suas interações com o meio. Subtema: diversidade nos animais: variedades de formas e revestimento do corpo. Programa CN 5.º ano) Género textual: relatório classificativo. Objetivos de aprendizagem Conteúdos científicos: identificar os 5 tipos de revestimento dos animais vertebrados relacionar os tipos de revestimento com as classes de vertebrado (que classes apresentam que revestimento?) distinguir entre escamas dérmicas e escamas epidérmicas relacionar o revestimento dos répteis com o seu crescimento (mudas de pele) identificar as principais funções de cada um dos tipos de revestimento Língua compreensão compreender que cada parágrafo (fase) dá conta de um tipo de revestimento, relacionando-o com uma classe de vertebrados; descrevendo-o morfologicamente e apontando as suas principais funções compreender que o texto no seu todo classifica o revestimento dos vertebrados (os parágrafos isolados descrevem revestimentos; o texto no seu todo realiza uma taxonomia de tipos de revestimento) compreender que o texto não tecnicaliza o revestimento dos peixes e dos répteis, mas que os termos técnicos podem ser derivados da descrição dos respetivos revestimentos compreender o significado dos termos técnicos derme, epiderme e muda compreender que o texto emprega termos técnicos semelhantes aos termos do quotidiano. Por ex. peixe, escamas, penas. O significado desses termos, porém, é mais preciso/circunscrito. Por isso, cabe ao texto definir esses termos. É o que acontece, por exemplo, com a descrição composicional das penas no parágrafo 4. compreender que o texto usa uma linguagem diferente da linguagem oral/quotidiana (independentemente dos termos técnicos) --» compactação da informação compreender que o texto emprega expressões diferentes, mas com significados semelhantes. Por ex. A maioria dos peixes vs. Em geral, os répteis Língua produção utilizar os termos técnicos referentes às 5 classes de vertebrados, 5 tipos de revestimento, 2 camadas da pele descrever o revestimento dos peixes, referindo (i) o termo técnico do revestimento, (ii) o seu local de origem e (iii) uma das suas funções (a partir da leitura detalhada) explicar a diferença entre escamas dérmicas e epidérmicas em termos de (i) o seu local de origem e (ii) a sua relação com o crescimento dos animais (a partir da leitura detalhada) 16

18 escrever um relatório classificativo simples e claro sobre o revestimento dos vertebrados, respeitando os conteúdos-chave do texto original, mas empregando recursos linguísticos mais elementares (a partir da leitura parágrafo a parágrafo e da leitura detalhada/reescrita) Texto: Peneda et al. 2011: Preparação para a Leitura Conhecimento prévio (tópicos que já foram dados em CN) 1) Os animais são muito distintos entre si. Em CN5, aprende-se a distinguir os animais com base numa série de parâmetros/características: forma, revestimento, deslocação, alimentação, reprodução, O texto que vamos trabalhar hoje fala do revestimento. 2) Revestimento: limite exterior do corpo do animal 3) Animais vertebrados: apresentam esqueleto interno rígido (por oposição aos invertebrados) Resumo do texto a) Vamos falar sobre o revestimento dos animais vertebrados (escrever no quadro: revestimento dos animais vertebrados). b) Vamos ver neste texto que há 5 tipos de revestimento: pele nua, escamas dérmicas, escamas epidérmicas, penas e pelos (escrever no quadro, por baixo de revestimento... criando um esquema taxonómico). c) O texto, como podes ver, tem cinco parágrafos. d) Este texto é fácil porque cada parágrafo descreve um tipo de revestimento diferente: o 1.º parágrafo explica o que é a pele nua; o 2.º parágrafo explica o que são escamas dérmicas; o 3.º parágrafo explica o que são escamas epidérmicas; o 4.º parágrafo descreve as penas e o 5.º parágrafo fala dos pelos (escrever no quadro o n.º do parágrafo por baixo de cada tipo de revestimento). e) Mas os parágrafos também nos dão outras informações. Vamos aprender, por exemplo, que estes cinco revestimentos pertencem a animais vertebrados diferentes: o 1.º parágrafo ensina que os anfíbios têm pele nua; o 2.º parágrafo ensina que os peixes têm escamas dérmicas; o 3.º parágrafo mostra que os répteis têm escamas epidérmicas; o 4.º parágrafo mostra que as aves têm penas; o 5.º parágrafo mostra que os mamíferos apresentam pele nua (escrever no quadro o nome das classes, por baixo da taxonomia); f) E cada parágrafo, no final, descreve ainda as principais funções dos revestimentos. Vamos ver, por exemplo, no final do 1.º parágrafo que a pele nua serve para os anfíbios respirarem. g) Vamos ler o texto do princípio ao fim em voz alta. Esta é apenas uma primeira leitura. Não precisas de compreender tudo. Quero que me acompanhes e que tentes perceber que o texto corresponde ao esquema que fizemos aqui no quadro. 2. Leitura Parágrafo a Parágrafo 2.1 Caracterização do texto Género, etapas, fases, informação-chave h) Objetivo sociocomunicativo identificar, descrever e classificar diferentes tipos de revestimento nos animais vertebrados i) Etapas e fases (com identificação da informação-chave a focar durante a leitura parágrafo a parágrafo.) Sistema de classificação Descrição --- tipo 1 tipo 2 Os anfíbios que não apresentam qualquer tipo de revestimento, como a rã ou a salamandra são animais de pele nua. A sua pele produz uma substância mucosa que a mantém sempre húmida, desempenhando funções respiratórias e de defesa repelindo os inimigos. Estes animais necessitam de viver em ambientes húmidos. A maioria dos peixes tem o corpo revestido por escamas que têm origem na camada mais profunda da pele, a derme. Estas escamas estão dispostas como as telhas de um telhado, protegendo o corpo do animal e facilitando a sua deslocação no meio aquático. 17

19 tipo 3 tipo 4 tipo 5 Em geral, o corpo dos répteis é revestido por escamas provenientes da camada superficial da pele, a epiderme. As escamas não acompanham o crescimento do animal, por isso ele muda de pele à medida que cresce são as mudas. Este revestimento protector facilita a sua deslocação e evita a perda de água. Répteis como a tartaruga têm também carapaça e outros, como o crocodilo, têm placas ósseas. As aves têm o corpo revestido de penas, debaixo das quais existe a penugem. A pena é formada por um tubo oco que se prolonga por um eixo donde partem as barbas. Estas ramificam-se em bárbulas que se entrelaçam umas nas outras, como uma rede. Esta estrutura das penas e a gordura que as cobre formam uma proteção impermeável à água e ao ar, que conserva o calor do corpo. Os mamíferos têm o corpo revestido de pelos. Estes podem constituir coberturas mais ou menos espessas, de tamanhos e cores diferentes, adaptando-se ao meio. Para além da sua função de protecção, os pelos regulam a temperatura do corpo, mantendo-a constante, e evitam a entrada de água. 2.2 Exploração dos parágrafos 1, 4 e 5 Agora vamos ler o texto com mais atenção. Vamos olhar primeiro para os parágrafos 1, 4 e 5. Vamos saltar os parágrafos 2 e 3 que são um pouco mais complicados e depois voltamos a eles. 1.º parágrafo: 4. Preparação: o 1.º parágrafo descreve a pele nua. Tem 3 mensagens importantes. A primeira: quais são os animais vertebrados que têm pele nua. A segunda: porque é que a pele nua está sempre molhada. A terceira: quais são as funções da pele nua. 5. Leitura: em voz alta, pelo professor 6. Aprofundamento: 1. Vamos procurar na primeira frase, que classe de vertebrados apresenta pele nua? Explorar eventualmente a diferença entre anfíbios classe e rã e a salamandra exemplos de anfíbios. Fotografia de salamandra em baixo, caso o aluno desconheça. 2. Como os anfíbios não têm mais nada por cima da pele nua, podemos dizer que eles na verdade não têm revestimento, ao contrário dos outros animais. É por isso que diz aqui na primeira frase: os anfíbios que não apresentam qualquer tipo de revestimento como a rã ou a salamandra são animais de pele nua. 3. Agora vais ler a segunda frase em voz alta até eu dizer stop (até a vírgula). Como se diz nesta frase que a pele nua está sempre molhada? A sua pele produz uma substância mucosa que a mantém sempre húmida (mostrar glândula mucosa no esquema da pele nua) 4. Agora podes ler o resto da frase sff. É aqui que se explica para que serve a pele nua. Primeiro, diznos que os anfíbios respiram pela pele. Como é dito? Sabias que os anfíbios respiram pela pele? (mostrar poro no esquema) 5. Depois diz-nos que a pele nua ajuda os anfíbios a afastar os inimigos. Como é dito? Sabes como os anfíbios conseguem afastar os inimigos com a pele? (Alguns anfíbios deitam veneno; outras têm a pele com cores muito fortes. Mostrar cores da salamandra e glândula de veneno no esquema da pele nua) Notas da leitura: anfíbios pele nua sempre húmida funções respiratórias repele os inimigos 18

20 4.º parágrafo: Preparação: Este parágrafo descreve as penas. O parágrafo tem 3 informações muito importantes. A primeira: qual é a classe de vertebrados que tem penas. A segunda: como são constituídas as penas. A terceira: para que servem as penas. Vou ler o parágrafo em voz alta. Leitura: em voz alta, pelo professor Aprofundamento: Procura na primeira frase, de que classe de vertrebrados estamos a falar neste parágrafo? Agora podes ler a segunda e a terceira frase em voz alta. É nestas frases que se diz como as penas são formadas. Fala-se da sua composição ou constituição. Como podes ver na imagem, as penas são complexas (mostrar imagem abaixo). Não vamos analisar estas frases nem esta imagem. Agora podes ler a última frase. Nela se diz que as penas não deixam entrar água nem ar. Como é dito? Como não deixam entrar a água e o ar, é mais fácil para as aves terem sempre a mesma temperatura, independentemente do sítio onde estão (na água, no ar, ambientes frios, ambientes quentes, ). Como se diz no texto que as penas ajudam as aves a ter sempre a mesma temperatura? Notas da leitura: aves penas impermeável à água e ao ar conserva o calor do corpo 5.º parágrafo: Preparação: parágrafo que descreve os pelos. Pode ser dividido em 3 partes. Na primeira parte, ficamos a saber que classe de vertebrados apresenta pelos. Na segunda parte, aprendemos que nem todos os pelos são iguais. Na terceira parte, são focadas as funções dos pelos. Leitura: em voz alta, pelo professor Aprofundamento: 1. Podes ler a primeira frase em voz alta e depois dizer-me que animais é que têm pelos? 2. Agora podes ler a segunda frase que fala de algumas diferenças entre diferentes pelos. Quais são algumas das diferenças? 3. Agora podes ler a última frase. Primeiro diz-nos que os pelos protegem o corpo dos mamíferos. Como é dito? Podes dar um exemplo de como os pelos protegem o corpo? (os cães, por exemplo, conseguem rebolar na terra sem aleijarem a pele; para as pessoas é mais complicado) 4. Depois o texto diz que os pelos regulam a temperatura. É uma situação parecida à que vimos nas aves, no parágrafo anterior. O urso polar, por exemplo, tem uma camada muito grossa de pelos. Assim, não sente tanto o frio (ver imagem abaixo). 5. Por fim, o texto diz que os pêlos não deixam entrar água. Como é dito? Vamos sublinhar cada uma dessas funções. Notas da leitura: mamíferos pelos tamanhos e cores diferentes proteção regulam a temperatura evitam a entrada de água 19

21 3. Leitura Detalhada Excerto selecionado parágrafos 2 e 3 A maioria dos peixes tem o corpo revestido por escamas que têm origem na camada mais profunda da pele, a derme. Estas escamas estão dispostas como as telhas de um telhado, protegendo o corpo do animal e facilitando a sua deslocação no meio aquático. Em geral, o corpo dos répteis é revestido por escamas provenientes da camada superficial da pele, a epiderme. As escamas não acompanham o crescimento do animal, por isso ele muda de pele à medida que cresce são as mudas. Este revestimento protector facilita a sua deslocação e evita a perda de água. Répteis como a tartaruga têm também carapaça e outros, como o crocodilo, têm placas ósseas. Imagens para explorar juntamente com o excerto: Leitura Detalhada Preparação da frase Já sabemos que os peixes têm escamas dérmicas (apontar esquema no quadro). Mas o que são escamas dérmicas? A primeira frase vai nos explicar. Pistas O quê? Onde? Que se chama? Frase Aprofundamento A maioria dos peixes tem o corpo revestido por escamas que têm origem na camada mais profunda da pele, a derme. * pele = epiderme + derme (explorar esquema) * escamas que estão na derme» escamas dérmicas * Os peixes têm um corpo. O corpo tem escamas à volta. * vestir vs. revestir * Os peixes têm o corpo revestido de * todos os peixes têm este tipo de revestimento? A maioria dos peixes tem... Preparação da frase Os peixes não têm apenas uma escama; têm muitas. Vamos ver nesta frase como é que as escamas estão arrumadas/organizadas. Na segunda metade, vamos ver porque é que as Pistas escamas são importantes para os peixes. o quê? 20

22 Frase Aprofundamento Estas escamas estão dispostas como as telhas de um telhado, * explorar imagens de telhas, telhado e escamas * as escamas não são telhas. Podem ser comparadas com telhas. * dispostas = arrumadas/organizadas Preparação da frase Por serem parecidas com telhas, as escamas protegem os peixes e ajudam-nos a nadar melhor Pistas O quê? o quê? onde? Frase Aprofundamento protegendo o corpo do animal e facilitando a sua deslocação no meio aquático. * proteger de quê? (Predadores, parasitas e feridas) * proteger como? Explorar imagem da armadura * nadar --» deslocar --» deslocação os peixes nadam na água os peixes deslocam-se na água a deslocação dos peixes na água nadar na água é mais fácil graças às escamas as escamas facilitam a deslocação dos peixes na água * na água --» no meio aquático * a quem se refere sua? Preparação da frase Os répteis têm escamas epidérmicas (apontar esquema no quadro). Vamos ver aqui na primeira frase o que são escamas epidérmicas. Pistas o quê? Onde? Que se chama? Frase Aprofundamento Em geral, o corpo dos répteis é revestido por escamas provenientes da camada superficial da pele, a epiderme. * pele = epiderme + derme (explorar esquema) * escamas que estão na epiderme» escamas epidérmicas * paralelismos com a primeira frase do parágrafo anterior * como se diz que estão na epiderme? Provenientes de * comparar com ter origem na da frase anterior * todos os réteis têm este tipo de revestimento? Em geral, o corpo dos répteis... Preparação da frase Frase com duas metades. 1.ª metade: os répteis crescem, mas as escamas não crescem. 2.ª metade: Por isso, os répteis precisam de mudar de pele quando crescem Pistas O quê? O quê? Quando? Frase Aprofundamento As escamas não acompanham o crescimento do animal, por isso ele muda de pele à medida que cresce são as mudas. * a muda é constituída pelas escamas que ficaram demasiado pequenas (os animais não substituem toda a pele) * por isso = relação causal. As escamas não crescem --» precisam de ser mudadas periodicamente Preparação da frase Para que servem as escamas? Vamos ver nesta frase que as escamas protegem o corpo dos, répteis e ajudam os répteis a andar e nadar melhor. Além disso, as escamas não deixam sair água do corpo. Pistas De que tipo? O quê? O quê? Frase Aprofundamento Este revestimento protector facilita a sua deslocação e evita a perda de água. * proteger de quê? (Predadores, temperaturas altas, terrenos rochosos) * proteger como? Explorar imagem da armadura * andar, nadar --» deslocar --» deslocação * a quem se refere sua? * evitar a perda de água: muitos répteis vivem em zonas áridas (explorar foto) 21

23 Preparação da frase Vimos aqui (início do parágrafo) que nem todos os répteis têm escamas epidérmicas. Nesta frase vamos ver dois exemplos de répteis com outros revestimentos, a tartaruga e o crocodilo. Pistas O quê? O quê? Frase Aprofundamento Répteis como a tartaruga têm também carapaça e outros, como o crocodilo, têm placas ósseas. * explorar fotos de carapaça e placas ósseas Notas da Leitura Detalhada peixes escamas camada mais profunda da pele derme escamas dispostas como telhas telhado protegendo o corpo facilitando a deslocação répteis escamas camada superficial da pele epiderme não acompanham o crescimento por isso muda de pele à medida que cresce Exemplo de reescrita Ver anexo II (a reescrita é alimentada por atividades do círculo interno) Reescrita individual: 1. Descreve o revestimento dos peixes. Deves referir (i) o nome do revestimento, (ii) a camada da pele onde têm origem e (iii) as suas principais funções (ou seja, reescrita do parágrafo 2) 2. Explica as diferenças entre as escamas dos peixes e as escamas dos répteis. Deves mencionar: (i) a zona de origem das escamas e (ii) a relação das escamas com o crescimento do animal. (reescrita de elementos do 2.º e do 3.º parágrafos) 3. Construção Conjunta Nesta altura, o texto foi todo explorado com aluno (leitura parágrafo a parágrafo e leitura detalhada). É então possível construir um novo texto mobilizando os conhecimentos entretanto adquiridos. O corpo dos animais vertebrados pode apresentar pele nua, escamas dérmicas, escamas epidérmicas, penas ou pelos. Os anfíbios têm pele nua. A pele nua está sempre húmida. Os anfíbios respiram através da pele nua. A pele nua serve também para afastar os inimigos. A maioria dos peixes tem escamas dérmicas. As escamas dérmicas crescem na zona profunda da pele, chamada derme. As escamas dérmicas são permanentes. Servem para proteger o corpo dos peixes e para facilitar a deslocação na água. A maioria dos répteis tem escamas epidérmicas. As escamas epidérmicas crescem na zona superficial da pele, chamada epiderme. As escamas epidérmicas não são permanentes. Por isso, os répteis precisam de mudar de pele quando crescem. As escamas epidérmicas facilitam a deslocação e evitam a entrada de água. As aves têm penas. As penas evitam a entrada de ar e de água e conservam o calor do corpo das aves. Os mamíferos têm pelos. Há pelos com tamanhos, cores e espessuras muito diferentes. Os pelos adaptam-se ao meio onde os mamíferos vivem. Os pelos conservam a temperatura do corpo dos mamíferos e evitam a entrada de água. 4. Escrita Autónoma 22

24 SD1; Anexo A Imagens para a Leitura Detalhada camadas peixe sem escamas (bacalhau) telhado telhas telhas / escamas proteger (cota de malha) muda de pele (cobra) réptil no deserto carapaça (tartaruga) placas ósseas (crocodilo) placa óssea (crocodilo) 23

25 SD1; Anexo B Atividades para o Ciclo Interno Instruções para o círculo interno --» Exploração do parágrafo 2 1. Quantas frases tem o segundo parágrafo? 2. Recorta as frases. 3. Olha para a primeira frase, de que grupo de vertebrados estamos a falar? 4. Como se chama o revestimento dos peixes? 5. Divide a frase em duas partes: a primeira parte deve dizer que os peixes têm escamas e a segunda deve explicar como são as escamas dos peixes. 6. Recorta na primeira metade peixes e escamas. 7. Faz uma frase a partir dessas duas palavras. (ex. Os peixes possuem escamas.) 8. Recorta corpo. 9. Faz uma frase com peixes, corpo e escamas. 10. Segunda metade. O que é a derme? A camada mais profunda da pele. 11. Recorta têm origem na. 12. Faz uma frase com escamas e têm origem na. 13. Substitui têm origem na por outra palavra/expressão. 14. O que são escamas dérmicas? Escamas que têm origem na camada mais profunda da pele, a derme. 15. Segunda frase. Divide em dois pela vírgula. 16. Em que parte da frase se fala das funções das escamas dos peixes? 17. Recorta dispostas telhas de um telhado. 18. Faz uma frase com escamas dispostas e telhas de um telhado. 19. Substui dispostas por outra palavra/expressão. 20. Segunda metade. Divide em dois pelo e. 21. Combina escamas com protegendo o corpo do animal. Que alteração deves fazer em protegendo? Protegem. 22. Combina escamas com facilitando a sua deslocação no meio aquático. Que alteração deves fazer em facilitando? Facilitam. 23. Que palavra nos diz que os peixes nadam? 24. Como podes utilizar a palavra água na segunda metade? --» Exploração do parágrafo 3 1. Quantas frases tem o parágrafo? (foi omitida a última frase) 2. Recorta as frases. 3. Olha para a primeira frase, de que grupo de vertebrados estamos a falar? (répteis) 4. Como se chama o revestimento dos répteis? (escamas) 5. Onde é que estão as escamas dos répteis? (epiderme/camada superficial da pele) 6. Como se chamam as escamas dos répteis? (o texto não diz. Escamas epidérmicas) 7. Tira provenientes e substitui por outra palavra/expressão (ex: que têm origem na) 8. Que palavras tens de mudar na frase para falar sobre o revestimento dos peixes? (répteis-peixes; superficial-mais profunda; epiderme-derme) 9. Segunda frase. Como se diz que o animal cresce? (o crescimento do animal). 10. Recorta o crescimento do animal 11. Recorta acompanham 12. Faz uma frase com escamas, acompanham e crescimento do animal 13. Última frase, recorta protetor, facilita, deslocação, evita, perda de água 14. faz 3 frases que comecem com as escamas, com base nas palavras recortadas. --» Reescrita do parágrafo 2 1. Primeiro, vamos escrever no quadro as palavras sublinhadas, para nos ajudarem. 2. De que animais estamos a falar? E como se chama o seu revestimento? Os peixes têm escamas dérmicas. 3. Na segunda frase, vais explicar o que são escamas dérmicas. Vais dizer onde é que as escamas dérmicas estão. (ex: as escamas dérmicas estão presas na derme. OU As escamas dérmicas estão na camada mais profunda da pele.) 4. Terceira frase: O que é a derme? OU Como se chama essa camada? (depende da formulação da 2.ª frase) (ex: A derme é a camada mais profunda da pele. OU Essa camada mais profunda chama-se a derme) 5. Quarta frase, podemos comparar as escamas com o quê? Faz uma frase com telhas de um telhado (ex: as escamas são parecidas com as telhas de um telhado). 6. Última frase, uma função das escamas. Que funções tínhamos visto? Escolhe uma. (ex: As escamas protegem o corpo dos peixes. As escamas facilitam a deslocação dos peixes na água.) 24

26 --» Reescrita do parágrafo 3 1. Agora vamos reescrever o 3.º parágrafo, utilizando palavras e frases mais simples. Eu faço a primeira frase. Tu fazes as outras. Os répteis têm escamas epidérmicas. 2. Na segunda frase, vais explicar o que são escamas epidérmicas. Vais dizer onde é que as escamas epidérmicas estão. (ex: as escamas epidérmicas estão presas na epiderme. OU As escamas epidérmicas estão na camada superifcial da pele.) 3. Terceira frase: O que é a epiderme? OU Como se chama essa camada? (depende da formulação da 2.ª frase) (ex: A epiderme é a camada superficial da pele. OU Essa camada superficial chama-se a epiderme) 4. Quarta frase, podemos comparar as escamas dos répteis com o quê? Faz uma frase com telhas de um telhado (ex: as escamas são parecidas com as telhas de um telhado). 5. Quinta frase, as escamas dos répteis não crescem, por isso,...? 6. Última frase, uma função das escamas. Que funções tínhamos visto? Escolhe uma. (ex: As escamas protegem o corpo dos peixes. As escamas facilitam a deslocação dos peixes na água.) Filosofia por detrás da reescrita: extrair as informações essenciais (classes de vertebrados, tipos de revestimento, descrição dos tipos revestimento tendo por base uma visão estratificada da pele, funções dos revestimentos) desdobrar frases complexa em orações simples (por ex, através da eliminação de oração relativa e apositivas) simplificar os grupos verbais, substituindo-os por verbos simples (por ex. Estar revestido de --» tem; ter origem em --» estão) eliminar informação secundária (por ex. a maioria dos peixes --» os peixes; os peixes têm o corpo revestido de --» os peixes são revestidos de --» os peixes têm) Por exemplo: Os peixes têm escamas dérmicas. pele. As escamas dérmicas crescem na derme. A derme é a camada mais profunda da Classe de vertebrados/tipo de revestimento. Descrição técnica do revestimento. Definição de termo técnico. As escamas dos peixes são parecidas com as telhas num telhado. As escamas protegem o corpo dos peixes. As escamas facilitam a deslocação dos peixes na água. Algumas possibilidades de aprofundamento (caso o aluno seja capaz disso): Os peixes têm escamas dérmicas Os peixes estão revestidos por escamas dérmicas Os peixes têm o corpo revestido por escamas dérmicas Os peixes têm escamas dérmicas A maioria dos peixes tem escamas dérmicas As escamas dérmicas crescem na derme As escamas dérmicas têm origem na derme As escamas dérmicas crescem na derme. A derme é a camada mais profunda da pele As escamas dérmicas crescem na derme, a camada mais profunda da pele Os peixes têm o corpo revestido por escamas dérmicas. As escamas dérmicas crescem na derme, a camada mais profunda da pele Os peixes têm o corpo revestido por escamas que crescem na derme, a camada mais profunda da pele Possibilidades de aprofundamento (2 frase do parágrafo 2): As escamas dos peixes são parecidas com as telhas num telhado. As escamas dos peixes estão dispostas como as telhas num telhado. As escamas dos peixes são parecidas com as telhas num telhado Estas escamas são parecidas com as telhas num telhado 25

27 As escamas facilitam a deslocação dos peixes na água As escamas facilitam a deslocação dos peixes no meio aquático As escamas protegem o corpo dos peixes. As escamas facilitam a deslocação dos peixes na água. As escamas protegem o corpo dos peixes e facilitam a sua deslocação na água As escamas dos peixes são parecidas com as telhas num telhado. As escamas protegem o corpo dos peixes. As escamas facilitam a deslocação dos peixes na água. As escamas dos peixes são parecidas com as telhas num telhado, protegendo o corpo dos peixes e facilitando a sua deslocação na água. 26

28 SD1; Anexo C Informações de Campo extra (significados implícitos no Texto A) Pele nua - Os anfı bios, como a ra, o trita o e a salamandra, na o te m qualquer tipo de revestimento do corpo estando este coberto por pele nua - pele que na o possui qualquer tipo de formaça o protectora. A pele da maior parte dos anfı bios e fina, húmida e escorregadia, pois possui gla ndulas que produzem um lı quido pegajoso. A pele nua não protege o corpo da temperatura exterior - não é isoladora térmica - e não evita a perda excessiva de a gua. Escamas dérmicas - A maior parte dos peixes te m o corpo protegido por escamas que esta o fixas na zona profunda da pele. As escamas profundas sa o independentes umas das outras e crescem ao mesmo tempo que o corpo do peixe. Na pele dos peixes e produzido um lı quido viscoso que torna as escamas escorregadias. Escamas epidérmicas - Os re pteis te m o corpo protegido por escamas que esta o fixas na zona superficial da pele. Estas escamas superficiais esta o ligadas umas a s outras e na o crescem. Por isso, os re pteis sofrem mudas de crescimento perio dicas. Esta o unidas formando uns revestimentos superficiais contıńuos; por na o crescerem e na o serem extensı veis, o revestimento e renovado para permitir o crescimento do animal. Os re pteis te m escamas a speras, secas e impermea veis. As escamas não protegem o corpo da temperatura exterior - não são isoladoras térmicas. Os crocodilos, para ale m das escamas, possuem placas o sseas; as tartarugas, para ale m das escamas, possuem uma carapaça o ssea. - Pele com penas - As aves te m o corpo protegido por penas que esta o fixas na zona profunda da pele. As penas constituem uma boa protecça o contra as variaço es da temperatura do meio, ajudando a manter a temperatura do corpo constante - sa o bons isoladores térmicos. Nas aves voadoras, as penas facilitam o voo, porque resistem a passagem do ar. As penas das asas e da cauda intreve m na orientaça o do voo. Nas aves aquáticas, as penas evitam a passagem da a gua ate elas, pois esta o cobertas por uma substa ncia gordurosa - sa o impermeáveis. Os animais vertebrados te m corpo revestido por pele - camada constituı da pela derme e epiderme Fonte: 27

29 Anexo V Planificação da SD2 0. Caracterização Geral Turma e ano: 5.º ano Disciplina: PLNM Professor: Sara Ribeiro e Fausto Caels Período e datas: Duração: 3 x 90 minutos Assunto a ser estudado: reprodução animal. (Tema programático: diversidade de seres vivos e suas interações com o meio. Subtema: diversidade nos animais: como se reproduzem? Programa CN 5.º ano) Género textual: relatório classificativo. Objetivos de aprendizagem Conteúdos científicos: Três tipos de reprodução/desenvolvimento animal: vivípara, ovípara e ovovivípara Conceitos: desenvolvimento, novo ser gestação, incubação parto, postura, eclosão Língua compreensão Compreender a estrutura do texto Compreender que o texto no seu todo classifica os tipos de reprodução animal Compreender que cada fase dá conta de um dos tipos de reprodução enunciados na primeira etapa do texto Compreender que cada fase não corresponde necessariamente a um parágrafo Compreender o significado dos termos técnicos parto, eclosão, reservas alimentares, espécie, substâncias de reserva, reservas nutritivas Compreender que o texto emprega expressões diferentes, mas com significados semelhantes. Por exemplo: reservas alimentares, substâncias de reserva, reservas nutritivas Língua produção Utilizar os termos técnicos referentes ao processo de reprodução Descrever oralmente e por escrito cada um dos processos, em função do local de desenvolvimento do novo ser e processo de alimentação (a partir da leitura detalhada) escrever um relatório classificativo simples e claro sobre a reprodução animal, respeitando os conteúdoschave do texto original, mas empregando recursos linguísticos mais elementares (a partir da leitura parágrafo a parágrafo e da leitura detalhada/reescrita) Texto: Peneda et al. 2011: Preparação para a Leitura Conhecimento prévio (tópicos que já foram dados em CN) Classes dos animais (mamíferos) Reprodução Reprodução sexuada versus reprodução assexuada Fecundação Óvulo, espermatozoide e ovo Fecundação interna versus fecundação externa 28

30 Resumo do texto (acompanhado de esquema no quadro) Vamos falar sobre a reprodução nos animais. Sobre um aspeto específico da reprodução: o desenvolvimento dos novos seres ou o desenvolvimento embrionário. Vamos ver neste texto que há três tipos de reprodução: reprodução vivípara, reprodução ovípara e reprodução ovovivípara. O primeiro parágrafo do texto é muito importante porque é ele que nos diz que há três tipos de reprodução. O resto do texto também é muito importante, porque nos ensina como é cada um destes três tipos de reprodução. A segunda metade do texto tem três partes A primeira parte descreve a reprodução vivípara. Na reprodução vivípara, o novo ser cresce dentro da mãe. Os alimentos passam directamente da mãe para o filho. A segunda parte descreve a reprodução ovípara. Na reprodução ovípara, o novo ser cresce dentro de um ovo. O ovo está fora do corpo da mãe. Todos os alimentos necessários estão dentro do ovo. A terceira parte fala da reprodução ovovivípara. Na reprodução ovovivípara, o novo ser cresce dentro de um ovo. O ovo está dentro do corpo da mãe e tem todos os alimentos necessários. Agora vamos ler o texto do princípio ao fim em voz alta. Esta é apenas uma primeira leitura. Não precisas de compreender tudo. Quero que me acompanhes e que tentes perceber que o texto corresponde ao esquema que fizemos aqui no quadro. 2. Leitura Parágrafo a Parágrafo 2.1 Caracterização do texto Género, etapas, fases, informação-chave Objetivo sociocomunicativo identificar, descrever e classificar diferentes tipos de reprodução (desenvolvimento) animal Etapas e fases (com identificação da informação-chave a focar durante a leitura parágrafo a parágrafo.) Quais são os tipos de reprodução nos animais? Classificação A reprodução nos animais pode ser vivípara, ovípara e ovovivípara. Descrição tipo 1 tipo 2 A reprodução é vivípara quando após a fecundação interna se forma um ovo, de reduzidas dimensões e com poucas reservas alimentares. O novo ser desenvolve-se no interior do corpo da mãe, donde retira as substâncias de que precisa durante o tempo de gestação, que varia de espécie para espécie. Em geral, os mamíferos são vivíparos. Na reprodução ovípara os ovos são colocados fora do corpo materno e o novo ser alimenta-se das substâncias de reserva existentes no ovo. Em geral, as aves, os répteis, os anfíbios e os peixes são ovíparos. Vejamos o exemplo das aves. As aves fazem a incubação aquecendo com os seus corpos os ovos, durante um período de tempo variável, de acordo com a espécie. A cria nasce picando a casca e saindo para o exterior. Em geral, é alimentada pelos pais durante os primeiros tempos de vida. tipo 3 A reprodução é ovovivípara quando os novos seres se desenvolvem dentro dos ovos, mas no interior do corpo materno, alimentando-se das reservas nutritivas contidas no ovo. 29

31 2.2 Exploração dos parágrafos Agora vamos ler o texto com mais atenção. Vamos começar com o primeiro parágrafo. 1.º parágrafo: 7. Preparação: No outro texto, nós vimos que podemos classificar os animais de acordo com o seu revestimento. Lembras-te quantos tipos de revestimento há? Neste texto vamos aprender a classificar os animais pela maneira como se reproduzem. E neste primeiro parágrafo ficamos a saber que há três tipos de reprodução. 8. Leitura: em voz alta, pelo professor 9. Aprofundamento: 1. Vamos procurar quais são esses 3 tipos. 2. E essas palavras classificam os animais com base no quê? O que eles comem? O seu revestimento? 3. O que é reprodução? 4. Falar sobre a relação entre reprodução e desenvolvimento Notas da leitura: reprodução, animais, vivíparo, ovíparo, ovovivíparo 2.º parágrafo: 10. Preparação: O texto começa por falar na reprodução vivípara. O que há de especial na reprodução vivípara? No segundo parágrafo vamos ver que o desenvolvimento dos animais vivíparos começa com um ovo pequeno e com muito pouca comida lá dentro. 11. Leitura: em voz alta, pelo professor 12. Aprofundamento: 1. Quais são as palavras que dizem que, neste tipo de reprodução, o ovo é muito pequeno? 2. E quais são as que dizem que esse ovo tem muito pouco alimento? Notas da leitura: reprodução vivípara, ovo, reduzidas dimensões, poucas reservas alimentares 3.º parágrafo: 13. Preparação: então onde é que o novo ser cresce nos primeiros tempos? E de onde vem a comida dele? Neste parágrafo, vamos aprender que, nos animais vivíparos, o novo ser cresce dentro da barriga da mãe. A comida passa diretamente da mãe, ou melhor do corpo da mãe, para o novo ser. 14. Leitura: em voz alta, pelo professor 15. Aprofundamento: 1. Quais são as palavras do texto que querem dizer o mesmo que dentro da mãe? Notas da leitura: interior do corpo da mãe, donde retira as substâncias, 4.º parágrafo: Preparação: Este parágrafo é muito pequeno e diz-nos que quase todos os mamíferos são vivíparos Leitura: em voz alta, pelo professor Aprofundamento: Quais são as palavras usadas no texto para dizer que este tipo de reprodução é o mais habitual nos mamíferos? Notas da leitura: em geral, mamíferos, vivíparos, parágrafos 2-4 descrevem a reprodução vivípara (fase textual) 30

32 5.º parágrafo: 16. Preparação: a partir do 5.º parágrafo, o texto vai falar do segundo tipo de reprodução. Neste parágrafo fala-se da reprodução ovípara. Na reprodução ovípara, a mãe põe um ovo (ou vários). O ovo fica fora do corpo da mãe. O novo ser desenvolve-se dentro do ovo. O ovo já tem toda a comida necessária. 17. Leitura: em voz alta, pelo professor 18. Aprofundamento: 1. Como é que se diz no texto que o ovo fica fora da mãe? 2. O que é que o novo ser come enquanto está no ovo? De que é que ele se alimenta? Notas da leitura: reprodução ovípara, ovos, fora do corpo materno, substâncias de reserva 6.º parágrafo: 19. Preparação: Que animais apresentam reprodução ovípara? Aqui, ficamos a saber que a maioria das aves, dos répteis, dos anfíbios e dos peixes são ovíparos. 20. Leitura detalhada: os animais que se reproduzem desta forma chamam-se ovíparos. Todos os animais? Em geral 21. Leitura: em voz alta, pelo professor 22. Aprofundamento: --- Notas da leitura: em geral, aves, répteis, anfíbios, peixes, ovíparos 7.º parágrafo: 23. Preparação: Acabamos de ver que há várias classes de animais que são ovíparas: aves, répteis, anfíbios, e peixes. A reprodução ovípara não é exactamente igual em todos eles. Vamos ver como a reprodução ovípara acontece nas aves. 24. Leitura: em voz alta, pelo professor 25. Aprofundamento: Notas da leitura: ave parágrafos 5-7 descrevem a reprodução ovípara (fase textual) 8.º parágrafo: 26. Preparação: vamos agora ver o último tipo de reprodução: a reprodução ovovivípara. Este nome é muito comprido, não é? É porque este nome junta os dois tipos de reprodução que já aprendemos. Ovíparo e vivíparo. Como é isso? Vamos ver que nos animais ovovivíparos, os novos seres se desenvolvem dentro de um ovo. E esse ovo está dentro da barriga da mãe. Vais estar com muita atenção e dizer-me de onde vem a comida do novo ser. 27. Leitura: em voz alta, pelo professor 28. Aprofundamento: 1. Quais são as palavras do texto que querem dizer o mesmo que dentro da barriga da mãe? 2. De onde vem a comida? De que se alimenta o novo ser? Notas da leitura: reprodução, ovovivípara, novos seres, dentro dos ovos, interior do corpo materno, reservas nutritivas contidas no ovo 3. Leitura Detalhada Excerto selecionado parágrafos 2-4 e 5-7 Reprodução vivípara A reprodução é vivípara quando após a fecundação interna se forma um ovo, de reduzidas dimensões e com poucas reservas alimentares. 31

33 O novo ser desenvolve-se no interior do corpo da mãe, donde retira as substâncias de que precisa durante o tempo de gestação, que varia de espécie para espécie. Em geral, os mamíferos são vivíparos. Reprodução ovípara Na reprodução ovípara os ovos são colocados fora do corpo materno e o novo ser alimenta-se das substâncias de reserva existentes no ovo. Em geral, as aves, os répteis, os anfíbios e os peixes são ovíparos. Vejamos o exemplo das aves. As aves fazem a incubação aquecendo com os seus corpos os ovos, durante um período de tempo variável, de acordo com a espécie. A cria nasce picando a casca e saindo para o exterior. Em geral, é alimentada pelos pais durante os primeiros tempos de vida. Leitura Detalhada Preparação da frase Vimos há bocado que na reprodução vivípara se forma um ovo pequeno que tem poucas Pistas Frase Aprofundamento reservas alimentares. Mas de onde vem esse ovo? Vamos ver nesta frase. Palavra que significa depois, dps de quando. Depois de quê? A reprodução é vivípara quando após a fecundação interna se forma um ovo, de reduzidas dimensões e com poucas reservas alimentares. Lembras-te de termos falado da fecundação? Fecundação é um termo técnico Na fecundação, o espermatozóide masculino junta-se ao óvulo feminino. Juntos formam um ovo. No caso dos animais vivíparos, a fecundação é sempre interna, ou seja, tem ligar dentro do corpo da fêmea. O ovo transforma-se num embrião/feto ou, dito de forma mais simples, num novo ser Preparação da frase Vimos que na reprodução vivípara o novo ser se desenvolve dentro do corpo da mãe. Vamos agora aprender mais três coisas sobre este tipo de reprodução nesta frase: (i) o alimento passa directamente do corpo da mãe para o novo ser; (ii) o tempo em que o novo ser está dentro da mãe chama-se gestação e (iii) cada espécie de animal passa um tempo diferente Pistas Frase Aprofundamento dentro do corpo da mãe. Vais ler a partir da vírgula até eu dizer STOP, para veres em que parte da frase está dada a primeira informação. Qual é a palavra que significa comida? Como é que o texto chama o tempo que o novo ser passa no interior do corpo da mãe? Como é que sabemos que o tempo de gestação não é igual para todos os animais? O novo ser desenvolve-se no interior do corpo da mãe, donde retira as substâncias de que precisa durante o tempo de gestação, que varia de espécie para espécie. Donde refere-se ao corpo da mãe. Ver imagens do feto humano e do cordão umbilical Gestação é um termo técnico gestação = gravidez Espécie = tipo de animal / Diz algumas espécies que conheces / Ver tabela com diferentes tempos de gestação Preparação da frase A maioria dos mamíferos são vivíparos Pistas Frase Aprofundamento Primeiras 2 palavras que significam a maioria Em geral, os mamíferos são vivíparos. Mamífero é uma classe de animais. Abrange todos os animais que? (se alimentam de leite materno nos primeiros tempos de vida) Podes dar exemplos de mamíferos? 32