AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SAMORA CORREIA ESCOLA BÁSICA PROF. JOÃO FERNANDES PRATAS ESCOLA BÁSICA DE PORTO ALTO

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SAMORA CORREIA ESCOLA BÁSICA PROF. JOÃO FERNANDES PRATAS ESCOLA BÁSICA DE PORTO ALTO Prova Extraordinária de Avaliação Físico-Química 3º Ciclo - 9.º Ano de Escolaridade Despacho Normativo nº.1-f de 5 de abril de 2016 O presente documento divulga informação relativa à realização da Prova Extraordinária de Avaliação do 9º ano da disciplina de Físico-Química, a realizar em 2016, nomeadamente: Objeto de avaliação; Estrutura; Objetivos; Conteúdos; Cotações; Critérios de classificação; Material; Duração. Objeto de avaliação A prova tem por referência o Programa de Ciências Físico-químicas do Ensino Básico, aplicando-se as Metas Curriculares de Ciências Físico-químicas para o 9º ano, e permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada. Página 1 de 6

2 Os domínios que constituem o objeto de avaliação são os que se apresentam de seguida. Movimentos e forças Eletricidade Classificação dos materiais Estrutura da Prova A prova é constituída por um único caderno. A sequência dos itens pode não corresponder à sequência abordada ao longo do ano ou à sequência do Programa. Os itens podem ter como suporte um ou mais documentos, como, por exemplo, textos, tabelas de dados, gráficos, mapas ou figuras. A tipologia dos itens e o número de itens são os que se apresentam no Quadro 1. Quadro 1- Tipologia e número de itens Tipologia de itens Nº de itens Itens de seleção Escolha múltipla Associação Valor lógico 7 a 15 Itens de construção Resposta curta Resposta restrita 15 a 29 A resposta aos itens de construção pode limitar-se, por exemplo, a uma palavra, a uma expressão, a uma frase ou a um número (itens de resposta curta), ou pode envolver a apresentação de cálculos, de uma justificação, de uma construção gráfica ou geométrica ou de um raciocínio demonstrativo (itens de resposta restrita). Página 2 de 6

3 Objetivos conteúdos e cotações Quadro 2 Conteúdos, objetivos e cotações Domínio Conteúdos Objetivos Cotação (%) Trajetória Definir trajetória de um corpo; Distância Velocidade Distinguir instante de intervalo de tempo e determinar intervalos de tempos; Distinguir, para movimentos retilíneos, posição de um corpo num certo instante da distância percorrida num certo intervalo de tempo; Movimentos e força Aceleração Classificação do movimento Distância de segurança, de travagem e de reação. Tempo de segurança, de travagem e de reação. Classificar movimentos retilíneos no sentido positivo em uniformes, acelerados ou retardados a partir dos valores da velocidade, da sua representação vetorial ou ainda de gráficos velocidade-tempo; Determinar distâncias percorridas usando um gráfico velocidade-tempo para movimentos retilíneos, sempre no sentido positivo, uniformes e uniformemente variados; Distinguir, numa travagem de um veículo, tempo de reação de tempo de travagem, indicando os fatores de que depende cada um deles; Representar uma força por um vetor, caracterizá-la pela sua direção, sentido e intensidade, indicar a unidade SI; Definir resultante das forças e determinar a sua intensidade em sistemas de forças com a mesma direção (sentidos iguais ou opostos) ou com direções perpendiculares; Interpretar a Lei Fundamental da Dinâmica (2. a Lei de Newton); 45 Força. Interpretar a Lei da Inércia (1. a Lei de Newton). Leis de Newton. Eletricidade Componentes e símbolos de um circuito elétrico. Lei de Ohm. Identificar componentes elétricos, num circuito ou num esquema, pelos respetivos símbolos e esquematizar e montar um circuito elétrico simples; Identificar o voltímetro como um aparelho que mede tensões, instalá-lo num circuito escolhendo escalas adequadas, e medir tensões; Enunciar a Lei de Ohm e aplicá-la. 20 Página 3 de 6

4 Identificar marcos importantes na história do modelo atómico; Modelos atómicos Descrever o átomo como o conjunto de um núcleo (formado por protões e neutrões) e de eletrões que se movem em torno do núcleo; Classificação dos materiais Tabela Periódica. Identificar a posição dos elementos químicos na Tabela Periódica a partir da ordem crescente do número atómico e definir período e grupo; Determinar o grupo e o período de elementos químicos (Z 20) a partir do seu valor de Z ou conhecendo o número de eletrões de valência e o nível de energia em que estes se encontram; Associar a ligação covalente à partilha de pares de eletrões entre átomos e distinguir ligações covalentes simples, duplas e triplas; 35 Ligação química. Representar as ligações covalentes entre átomos de elementos químicos não metálicos usando a notação de Lewis e a regra do octeto; Associar a ligação covalente à ligação entre átomos de não metais quando estes formam moléculas ou redes covalentes, originando, respetivamente, substâncias moleculares e substâncias covalentes. Critérios de avaliação A classificação a atribuir a cada item é obrigatoriamente: Um dos valores resultantes da aplicação dos critérios gerais e específicos de classificação e previstos na respetiva grelha de classificação; As respostas que se revelem ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos; Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser apenas considerada a resposta que surgir em primeiro lugar. Itens de escolha múltipla, ordenação, associação/correspondência ou de valor lógico (verdadeiro/falso): Em cada item, se o examinando apresentar mais do que uma opção, ou se o número do item e/ou a letra da alternativa escolhida forem ilegíveis, a classificação da resposta é zero pontos; Se o examinando, em vez de indicar a letra da alternativa escolhida, transcrever a opção que lhe corresponde, esta resposta deverá ter a mesma classificação que teria a indicação da letra correspondente; Nas questões de verdadeiro falso a classificação será feita de acordo com o estabelecido nos critérios específicos. Página 4 de 6

5 Itens de resposta aberta curta e itens de resposta curta e restrita: Nestes itens, são apresentados critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho, é atribuída, a cada um desses níveis, uma única pontuação; No caso de ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem dúvidas sobre o nível a atribuir, deve optar-se pelo mais elevado de entre os dois tidos em consideração; É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina. A classificação da prova deve respeitar integralmente os critérios gerais e específicos a seguir apresentados: As respostas não deverão ser desvalorizadas por não utilizarem uma terminologia exatamente idêntica à utilizada nas sugestões constantes dos critérios específicos de classificação, desde que a terminologia usada em alternativa seja adequada e rigorosa; Os descritores dos níveis de desempenho constantes dos critérios específicos de classificação, apesar de suficientemente pormenorizados, nunca poderão ser considerados definitivamente exaustivos; Nos itens de resposta aberta que impliquem a produção de um texto, a classificação a atribuir traduz a avaliação simultânea das competências específicas da disciplina e das competências de comunicação em língua portuguesa. A avaliação das competências de comunicação escrita em língua portuguesa contribui para valorizar a classificação atribuída ao desempenho no domínio das competências específicas da disciplina. Esta valorização é cerca de 10% da cotação do item e faz-se de acordo com os níveis de desempenho descritos no quadro 3; No caso de a resposta não atingir o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, a classificação a atribuir é zero pontos. Quadro 3 Níveis descritores de classificação Nível Descritor Composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido. Composição razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido. Composição sem estruturação aparente, com erros graves de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade implique perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido. Página 5 de 6

6 Material Os alunos apenas podem usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Os alunos devem ser portadores de material de desenho e de medida (lápis, borracha, transferidor e régua) e de calculadora científica, não gráfica. Não é permitido o uso de corretor. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). Duração A prova tem a duração de 90 minutos sem interrupção. Página 6 de 6