DEPARTAMENTO DE EXPRESSÔES. Área Curricular disciplinar de E. V. T.

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1 DEPARTAMENTO DE EXPRESSÔES Área Curricular disciplinar de E. V. T. Estes conteúdos serão leccionados ao longo do 2ºciclo, podendo repetir-se e ser mais ou menos aprofundados conforme as unidades de trabalho a desenvolver. COMUNICAÇÃO 5º ano - Identificar diferentes tipos de linguagem (verbal, não verbal, mista) ou meios de expressão que o Homem utiliza para comunicar 5º ano - Conhecer diferentes meios de comunicação em que a imagem desempenha um papel fundamental (cartaz, folheto ou desdobrável, autocolante, sinalização, símbolos e imagens de marca, fotografia em jornais ou revistas, banda desenhada, cinema, televisão e vídeo, multimédia, ) 6º ano - Interpretar e utilizar diversos códigos visuais (esboços, vistas em projecção, esquemas, grelhas, códigos de cor, ) 6º ano - Relacionar a palavra e a imagem num determinado meio de comunicação (cartaz, desdobrável, banda desenhada, ) 5º ano - Desenhar letras para contextos relacionados com alguns meios de comunicação a utilizar 5º ano - Reconhecer que o estereótipo visual empobrece a expressão e a criação 6º ano - Utilizar intencionalmente e expressivamente os diversos elementos visuais (cor, representação do movimento, relação de grandeza das figuras, ) ESPAÇO 6º ano - Desenvolver a noção de espaço, exprimindo gráfica e verbalmente posições e relações entre os elementos que o integram (vertical/horizontal/oblíquo; acima/abaixo; perto/longe; maior /menor; dentro/fora; ) ou que o modelam (aberto/fechado; )

2 6º ano - Exprimir graficamente a relatividade das posições dos objectos e do seu próprio corpo 6º ano - Identificar espaços bi e tridimensionais e determinar as respectivas dimensões (comprimento, largura, altura) 6º ano - Utilizar na representação gráfica de um espaço estratégias para sugerir a profundidade 6º ano - Utilizar na representação gráfica de um espaço estratégias para sugerir o volume 6º ano - Organizar com funcionalidade e equilíbrio visual espaços bi e tridimensionais ESTRUTURA 5º ano - Identificar a estrutura de algumas formas naturais e artificiais 5º ano - Compreender que a estrutura está intimamente ligada à forma que a suporta 5º ano - Construir formas tridimensionais tendo em conta a sua estrutura 5º ano - Entender o módulo como elemento gerador de uma estrutura (padrão) FORMA 5º ano - Distinguir formas naturais de formas artificiais 5º ano - Distinguir formas bidimensionais de formas tridimensionais e determinar as respectivas dimensões 5º ano - Identificar os elementos que definem ou caracterizam uma forma (linha, superfície, volume, luz/cor, textura, estrutura) 6º ano - Considerar a influência da luz na percepção da forma e dos seus elementos (por ex.: luz rasante para salientar a textura; contra luz) 6º ano -Ter noção das proporções do corpo humano e das coisas que nos rodeiam (relacionar as partes com o todo e entre si) 5º ano - Compreender a relação entre a forma das coisas e as suas funções 5º ano - Compreender a relação entre a forma das coisas e os materiais e técnicas utilizados na sua produção

3 6º ano - Compreender que a forma aparente dos objectos pode variar conforme o ponto de vista 6º ano - Ser sensível a valores expressivos e estéticos relacionados com a forma 5º ano - Organizar de modo equilibrado formas num espaço limitado TEXTURA 5º ano - Identificar e distinguir texturas naturais e artificiais 5º ano - Utilizar a noção de textura para caracterizar a superfície de uma forma 5º ano - Sugerir na representação gráfica o elemento textura para melhor caracterizar as formas e objectos MOVIMENTO 6º ano - Identificar movimento como mudança de posição no espaço 6º ano - Distinguir vários tipos de movimento: real/aparente; rectilíneo/curvilíneo; 6º ano - Utilizar na representação gráfica a sugestão de movimento (corpo humano e seres vivos, objectos em movimento -signos cinéticos) LUZ/COR 5º ano - Reconhecer a influência da luz e da dimensão na percepção da cor 5º ano - Discriminar diversos tons da mesma cor 5º ano - Conhecer as cores primárias e utilizar a sua mistura para obtenção das cores secundárias 6º ano - Utilizar a mistura ou transparência das cores primárias e secundárias para obtenção de outras cores (terciárias, ) 5º ano - Obter diversas intensidades (ou luminosidades) da mesma cor a partir da sua mistura com preto ou branco 5º ano - Entender a noção de contraste cromático (entre claro e escuro, entre quente e frio, entre cores opostas ou complementares, ) 6º ano - Considerar os problemas da cor na relação figura/ fundo 6º ano - Tomar consciência da cor na percepção da forma

4 5º ano - Conhecer valores simbólicos da cor (sinais de trânsito, normas industriais, etc.) 5º ano - Considerar a cor na construção do sentido das mensagens MATERIAL/AMBIENTE 5º ano - Conhecer a origem dos materiais com que trabalha 5º ano - Distinguir os diferentes materiais com que trabalha pelas suas características e propriedades 5º ano - Relacionar as propriedades dos materiais com as suas utilizações 6º ano - Caracterizar os materiais a partir das suas propriedades físicas (cor, textura, maleabilidade, peso, resistência, transparência, ) 5º ano - Conhecer as formas de apresentação de alguns materiais no mercado (normalização) 5º ano - Reconhecer a importância do impacto ambiental provocado pela extracção de matérias-primas 5º ano - Reconhecer a importância da reciclagem de materiais 5º ano - Aproveitar materiais 6º ano - Aplicar algumas técnicas numa correcta relação com as características dos materiais 5º ano - Reconhecer as técnicas e os materiais mais usados nos meios de expressão e comunicação visual (lápis de grafite, lápis de cor, lápis de cera, canetas de feltro, pintura com tintas de água; papéis, têxteis, ) TRABALHO 5º ano - Distinguir actividade artesanal e industrial 5º ano - Colaborar nas várias fases de estruturação de um trabalho 5º ano - Preparar as condições para realizar um trabalho (utensílios, ferramentas e materiais adequados; organização do local de trabalho)

5 5º ano - Aplicar normas elementares de segurança e higiene no trabalho, na manipulação, arrumação e limpeza de utensílios, ferramentas, materiais e local de trabalho 5º ano - Posicionar correctamente o corpo na execução das operações técnicas MEDIDA 5º ano - Identificar formas de medida práticas mas pouco rigorosas (palmo, pé, passo, ) 5º ano - Identificar diferentes unidades de medida e correspondentes instrumentos de medição 5º ano - Utilizar instrumentos de expressão rigorosa para medir (comprimento: régua; ângulos: transferidor) 5º ano - Reconhecer a conveniência das medições rigorosas, quer na recolha de informação, quer na execução dos trabalhos GEOMETRIA 5º ano - Identificar formas geométricas no envolvimento natural ou criado pelo Homem 5º ano - Identificar: linha recta, semi-recta, segmento de recta, e diferentes ângulos (recto, agudo, obtuso) 5º ano - Identificar: circunferência, semi-circunferência, arco de circunferência, corda, raio e diâmetro 5º ano - Identificar: rectas paralelas, rectas perpendiculares e rectas concorrentes 5º ano - Identificar: formas planas - círculo e semi-círculo, triângulo, rectângulo, quadrado, 5º ano - Identificar: esquadria, medianas e diagonais 6º ano - Identificar: sólidos geométricos Utilizar traçados geométricos simples na resolução de problemas práticos: 6º ano - Traçar com régua e esquadro rectas paralelas e perpendiculares, o quadrado e o rectângulo

6 6º ano - Dividir a circunferência em 3, 4, 6 e 8 partes iguais 6º ano - Inscrever dentro da circunferência um triângulo equilátero, um quadrado, um hexágono e um octógono 6º ano - Construção geométrica da estrela hexagonal e da estrela octogonal 6º ano - Traçar circunferências concêntricas, excêntricas, tangentes interiores e exteriores e secantes 5º ano - Planificar formas simples (capa para guardar trabalhos) e construí-las através de recorte, vincagem, dobragem e colagem 5º ano - Utilizar o material de desenho geométrico com preocupação de rigor ENERGIA 6º ano - Conhecer as principais fontes de energia 6º ano - Desenvolver a sensibilidade para uma boa utilização da energia, tendo em consciência da necessidade de poupar os recursos energéticos e defender o meio ambiente (recolha de lixos, reciclagem)