Bruna Renata Cantele Daniel Ricardo Billerbeck Nery

Transcrição

1 Bruna Renata Cantele Daniel Ricardo Billerbeck Nery MANUAL do PROFESSOR

2 Ao mestre Pretendemos fazer com que o aluno sinta prazer pela leitura; e que negocie o conhecimento já adqui rido com o que é apresentado no texto O menino que queria... Uma prática constante de leitura na escola deve admitir várias leituras, pois outra concepção que deve ser superada é a do mito da interpretação única, fruto do pressuposto de que o significado está dado no texto. O significado, no entanto, constrói-se pelo esforço de interpretação do leitor, a partir não só do que está escrito, mas do conhecimento que traz para o texto. É necessário que o professor tente compreender o que há por trás dos diferentes sentidos atribuídos aos textos: às vezes o autor jogou com as palavras para provocar múltiplas interpretações. 2

3 Parâmetros Curriculares Nacionais, 1998 Assim, há crianças que vivem um clima de muita fantasia e liberdade imaginativa, como por exemplo, Augusto, personagem deste livro, que queria um boneco de neve que não derretesse ao Sol; um cavalo de vidro que galopasse de verdade; uma espada da cor do arco-íris e tantas outras fantasias... Ao ler este livro, o mestre poderá trabalhar alguns conceitos básicos como respeito, ética, cidadania e temas multidisciplinares. A aprendizagem é um processo que envolve a motivação âmbito de experiências vivenciadas pe las crianças e que depende de situações proporcionadas pelos adultos na exercitação do trabalho com curiosidade e interesse. Nossa proposta é desenvolver o gosto pela lei tura e ensinar às crianças a rica fonte de prazer e de conhecimento que é proporcionada pelo livro em cada leitura. Objetivamos transformar a leitura em uma ferramenta da aprendizagem para que as crianças sejam capazes de identificar, analisar e criticar o que leram, enquanto instrumento de opções individuais, de inter pretação oral ou escrita. Acreditamos que bons leitores serão bons escritores. 3

4 Vamos, a seguir, trabalhar como sugestão ao mestre a multidisciplinaridade do livro O menino que queria..., que oferece diversas oportunidades, dentre elas: Língua Portuguesa Além da exploração do próprio texto de leitura, uma gama de informações aparece e pode ser trabalhada: teatro, música, diálogo, linguagem oral, sílabas, substantivos, adjetivos, confecção de cartazes, exercícios de decomposição e composição etc. Ciências Naturais Pesquisar em livros: temas sobre o Sol e a Lua (elementos que são citados no livro). De que formato é o Sol? E a Lua? Pelo método socioconstrutivista, este tema demoraria pelo menos vinte e oito dias para ser completo, já que a Lua possui quatro fases... O que acontece com os vegetais (a maçã, por exemplo) quando são plantados em Lua minguante? E em Lua crescente? A quantidade de Sol influencia a planta? Em que sentido? Explorar o arco-íris e as cores que o formam (vermelho, alaranjado, amarelo, verde, azul, anil e violeta). 4

5 Saúde Observar o comportamento dos alunos. Às ve zes uma deficiência na visão ou audição pode mudar o comportamento deles. O menino Augusto foi ao psiquiatra com seus pais devido ao seu comportamento diferenciado. Na mesma história, um outro garoto que estava sentado sobre o muro, segurando uma lata vazia próxima ao ouvido, ouvia música, mas só ele a ouvia? Seria possível? A alimentação é também item importante a ser trabalhado, como por exemplo, higiene dos ali mentos; o cuidado ao comer doces e sorvetes fora do horário das principais refeições e, portanto, atrapalhando-as. Dá para se questionar o valor nutritivo dos alimentos em cada refeição. Matemática Augusto pedia muitos brinquedos. Peça aos alunos que pesquisem os preços dos brinquedos em diferentes lojas e exponham aos colegas de classe para levantarem questões, como por exemplo, as crianças pobres possuem todos os brinquedos que querem? Como você percebe esta situação? 5

6 A entrevista amplia as relações sociais, interações e formas de comunicação. Educação Artística Podem-se trabalhar artes, viso-espacial e plás ticas. Observe os desenhos, analise-os, critique-os e relacione-os ou elogie e procure revê-los. Artes plásticas Construir brinquedos com sucatas, trabalhar as formas geométricas dos elementos do cotidiano infantil (latas, cones de linha etc.), para futuras aulas de Geometria. Geografia O livro termina com a Declaração Universal dos Direitos da Criança, feita pela ONU. Com o auxílio de um mapa peça às crianças que localizem a cidade e o país sede da ONU Nova Iorque EUA. História Pesquisar quando foi criada a ONU e sua agência no que diz respeito à infância, a Unicef. Estes são alguns dos exemplos, em diferentes disciplinas, de como o mestre poderá trabalhar com seus alunos o livro O menino que queria... 6

7 Desejamos criar oportunidades reais que possibi litem vivências e experiências significativas aos alunos. Buscar os objetivos pessoais e coletivos, bem como dar ênfase ao desenvolvimento pessoal e às habilidades, permitirá ao aluno sentir-se parte integrante de uma estrutura social. Os autores Bruna Renata Cantele e Daniel Ricardo Billerbeck Nery 7

8 Respostas do Caderno de Atividades 1. a) O menino Augusto e os seus pais. b) Depois de muito pensar, a mãe e o pai de Augusto resolveram levá-lo ao médico. Vamos ver o que tem esse menino resolveu o pai. 2. Resposta pessoal e oral. 3. Porque receberam a instrução do psicanalista de respeitarem o filho e o mundo de fantasia da criança. 4. Resposta pessoal. 5. Resposta pessoal. 6. Resposta pessoal. 7. Resposta pessoal. 8. Resposta pessoal. 9. ( 1) Mamãe, quero uma maçã lilás, um cavalo de vidro que galope de verdade e um cinto dourado como os raios do Sol!!! ( 3) Pai, quero uma espada da cor do arco-íris, um anel feito dos fios da teia de aranha, um sorvete de morango com geleia de leão! (2) Por que meu filho é assim? Vive pedindo coisas impossíveis, todos os dias!!! 10. Resposta pessoal. 8