ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE FILOSOFIA

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE FILOSOFIA Nome: Nº 9º ANO Data: / 06 / 2016 Professor: Alessandro 2º Bimestre Nota: (Valor 1,0) A - Introdução Neste semestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Não se esqueça de que a prova de recuperação avalia todo o conteúdo do 1º semestre! Utilize o roteiro de recuperação do 2º bimestre para estudar mesmo que você não tenha ficado de recuperação. B - Conteúdos essenciais do bimestre: No 1º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: 1. Anedota sobre Tales de Mileto: Discussão acerca da imagem no senso comum sobre o filósofo e sua atividade intelectual 2. Conceito de senso comum 3. Texto de Aristóteles ( a.c), Metafísica, livro Alfa, capítulo 1. (fragmento) 4. Caráter de negação da atividade filosófica como momento inicial de investigação 5. Caráter positivo da atividade filosófica como elaboração de concepções profundas sobre o ser das coisas 6. Conceito de crítica 7. Atitude filosófica 8. Mito da Caverna. Platão, A República, Livro VII (fragmento) No 2º bimestre, os conteúdos foram: 1. O pensamento mítico 2. Transição para o pensamento racional 3. Texto: Introdução. Teorias tradicionais sobre a verdade. Danilo Marcondes 4. A verdade como correspondência (introdução à concepção clássica Platão e Aristóteles) 5. A verdade como coerência (conceito de paradigma, Thomas Khun) 6. A verdade como metáfora 7. Texto: Verdade e mentira no sentido extramoral. Friedrich Nietzsche

2 C - Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): No decorrer do 1º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: - Compreender a distinção entre a esfera do senso comum e da reflexão teórico-filosófica. - Compreender a pluralidade de definições que constituem a área da Filosofia. - Ordenar conceitos subjacentes à discussão sobre as definições de Filosofia. - Identificar atitudes características do processo filosófico, salientar o caráter de ação no desenvolvimento das reflexões. - Conhecer autores clássicos para analisar sua relevância no contexto atual. - Fazer generalizações a partir leituras e exemplos pontuais sobre as características do procedimento filosófico. No decorrer do 2º bimestre, tínhamos como objetivos de aprendizagem: - Localizar as principais teorias sobre o conceito de verdade na história do pensamento ocidental. - Discriminar e diferenciar definições distintas sobre o conceito em questão. - Interpretar, sob o ponto de vista crítico, os diferentes tipos de definições do conceito de verdade. - Analisar a relevância atual das críticas em relação às teorias tradicionais sobre o conceito em questão. D - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área.

3 ATIVIDADES 2º BIMESTRE Estas atividades de estudo devem ser entregues organizadas dentro de plásticos, de acordo com a seguinte ordem: D.1. Releia as fichas de leitura do 1º Bimestre contendo os textos de Aristóteles (Metafísica, fragmento) e Platão (Mito da Caverna, A República [fragmento]). Desenvolva uma dissertação comparando os dois autores. Procure expor pontos de concordância e de divergência entre suas teorias. D.2. Acesse o moodle. Assista novamente o vídeo de animação Mito da Caverna. Escreva um comentário sobre o vídeo que contenha: Descrição da ideia principal contida no Mito da Caverna; posicionamento pessoal a respeito dessa ideia (concordância ou discordância, por exemplo). D.3. Acesse o moodle, releia os textos e conteúdos postados e releia suas anotações de aula. Sobre a transição do pensamento mítico para o racional, responda: a) Segundo Jean Pierre Vernant, qual o principal fator histórico-social associado ao surgimento da Filosofia na Grécia? Explique. b) Interprete a frase de Châtelet: já havia, de um lado, uma lógica no mito e, de outro lado, na realidade filosófica ainda está incluído o poder do lendário (Châtelet, História da Filosofia: ideias, doutrinas, v.1, p.21). D.4. Releia a ficha de leitura contendo o texto de Danilo Marcondes: Introdução Por que a verdade? a) Qual o conceito clássico de verdade que o autor define no texto. Explique. b) Qual a diferença entre os conceitos de verdade e certeza, exposta no texto. Explique. D.5. Elabore um comentário sobre o conceito de verdade. Considere as definições expostas durante o bimestre, exponha as principais e posicione-se a respeito do tema. E. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as aulas do bimestre estão registradas em seu caderno ou em seu fichário. O registro não pode se limitar à lousa, ele deve ser participativo, parte dele deve ser criado por você.

4 E.1. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. E.2. Reflexões sobre os estudos anexar na pasta de atividades Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li

5 Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dificuldade dos documentos das perguntas textos e respostas ortográficos relevante Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dificuldade dos documentos das perguntas textos e respostas ortográficos relevante