IFG Departamento De Áreas Acadêmicas I Coordenação de Ciências Humanas

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1 IFG Departamento De Áreas Acadêmicas I Coordenação de Ciências Humanas PROJETO PRÁTICA CURRICULAR Projeto desenvolvido em atendimento parcial à demanda estabelecida no Curso de Licenciatura Plena em História de cumprimento de 400 horas de atividade acadêmica curricular por parte dos graduandos. IFG GOIÂNIA

2 PROJETO PRÁTICA CURRICULAR Justificativa A Escola, enquanto instituição, tem se mostrado num dilema no que diz respeito à questão da aprendizagem significativa, isto é, aquela que faz com que os envolvidos no processo educacional ampliem sua capacidade de ler a realidade e o mundo considerando a sua complexidade. A Escola se vê, muitas vezes, incapaz de lidar com o mundo atual, este mundo tecnológico, e investe em elementos quantitativos e tecnológicos visando uma superação. É muito comum se ouvir dos professores: os alunos estão sabendo mais do que a gente... eu não dou conta de acompanhá-los... eu preciso me atualizar (fazer curso de computação ou similares). Contudo, parece que a solução para o dilema da aprendizagem, além, é óbvio, de reconhecer a necessidade de se dominar os recursos tecnológicos atuais, é investir mais qualitativamente neste processo. O padrão escolástico e racionalista impostos pela modernidade tem feito com que, atualmente, dado ao critério da eficiência disciplinar positivista, ficando cada um em sua caixinha de conhecimento, professores, escola e alunos não se encontrem, não vivenciem juntos a construção do conhecimento significativo, que, na verdade, só é possível de ser apreendido interdisciplinarmente. Nesse sentido, acredita-se que investir em ações que contribuam para a formação humanista integral é uma necessidade que precisamos tornar uma prática cotidiana, um fazer do dia-a-dia formativo. O fazer do Projeto Prática Curricular se baseará na análise de filmes por parte dos graduandos, com o objetivo de relacionar o conteúdo histórico/historiográfico e o fazer artístico. Entende-se que pelo exercício de pesquisa, pela promoção do debate e pela produção de texto analítico, esse projeto possa contribuir para melhorar a percepção estética e interdisciplinar do mundo por parte dos envolvidos no Curso de Licenciatura em História. Busca-se, enfim, a realização do tripé: sentir, pensar e agir, através da leiturização do mundo a partir do critério amplo (lato) da cientificidade. Mas o que seria a cientificidade? Segundo Umberto Eco, para alguns, a ciência [ou cientificidade, no nosso entendimento] se identifica com as ciências naturais (e a matemática) ou com a pesquisa em bases quantitativas: uma pesquisa não é científica se não for conduzida mediante fórmulas e diagramas (2004 p. 21). Em lato senso, e esse parece ser o sentido de vários tipos de exercício de pesquisa na escola, a cientificidade estará sempre presente quando, ainda segundo Umberto Eco (2004 p ), responder aos seguintes requisitos: 1) o estudo debruça-se sobre um objeto reconhecível e definido de tal maneira que seja reconhecível igualmente pelos outros; 2) o estudo deve dizer do objeto algo que ainda não foi dito ou rever sob uma óptica diferente o que já se disse; 3) o estudo deve ser útil aos demais; 4) o estudo deve fornecer elementos para a verificação e a contestação das hipóteses apresentadas e, portanto, para uma continuidade pública. Isto é, a cientificidade estará sempre presente no trabalho de qualquer mortal, sob qualquer circunstância metodológica uma vez que se assuma uma lógica dialética e histórica na análise, pois ela pode pensar outras lógicas de construção do conhecimento e incorporá-las na síntese, a partir daquilo que Paulo Freire chamou de retotalizações compreensivas : sínteses que apontem para verdades humanas de conjunto.

3 Objetivos - Contribuir para a formação integral dos educandos (Paidéia); - Fazer com que os educandos familiarizem-se com a linguagem cinematográfica; - Contribuir para que os educandos desenvolvam uma percepção da realidade baseada na dimensão do sentimento e na preocupação estética; - Ajudar a formar um coletivo, baseado na cooperação e na solidariedade entre os educandos e o corpo docente da Escola; - Tornar o aprendizado mais prazeroso e concreto, portanto mais significativo; Metodologia e Avaliação Os educandos da Licenciatura em História apreciarão as obras cinematográficas semanalmente, dentro do projeto CINE CLUBE ARTHIS, e deverão fazer a análise de duas obras (ficha em anexo) que escolherem. No final do semestre deverão apresentar uma de suas análises para os outros graduandos, em data que será previamente marcada pela coordenação. A análise e apresentação poderão ser realizadas em grupos de até três alunos. A presença na sessão de cinema e a participação nos debates, a produção dos textos exigidos na ficha/roteiro e a apresentação, contarão 100 horas de prática acadêmica curricular para cada participante. Sendo: 50 h para presença nas sessões de cinema, 40 h para a análise dos filmes e 10 h para a apresentação do trabalho. Estas serão certificadas pela Coordenação de Ciências Humanas do IFG - Campus Goiânia. Os trabalhos serão coordenados e avaliados pelos professores Sebastião Cláudio Barbosa (1º período), Lídia Milhomem Pereira (2º período) e Rodrigo Oliveira Marquez (3º período). Cronograma O Projeto Prática Curricular se desenvolverá durante os anos de 2010 e 2011, com a possível publicação anual dos resultados. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 19ª edição. São Paulo: Perspectiva, FAZENDA, Ivani C. A. (Org.). Interdisciplinaridade: dicionário em construção. São Paulo: Cortez, GUSDORF, Georges. Professores para quê? Para uma pedagogia da pedagogia. São Paulo: Martins Fontes, MOREIRA, Marco Antônio. Aprendizagem significativa. Brasília: Editora UNB, READ, Herbert. Educação pela arte. 1ª Edição. Lisboa: Edições70, COMPLEMENTAR: FREIRE, Paulo. O trabalho em educação considerado em três dimensões. In: Contribuições da interdisciplinaridade para a ciência, para a educação, para o trabalho sindical. NOGUEIRA, Adriano (org.) Petrópolis: Vozes, 1994, p GRAMSCI, Antônio. Os Intelectuais e a Organização da Cultura. 9ª Edição. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, JAEGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. 4ª edição. São Paulo: Martins Fontes, KOSIK, Karel. Dialética do Concreto. 2ª Edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.

4 DEPARTAMENTO DE ÁREAS ACADÊMICAS I COORDENAÇÃO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS ROTEIRO PARA ANÁLISE DE MATERIAL AUDIOVISUAL Aluno (a): Mat.: Aluno (a): Mat.: Aluno (a): Mat.: Turma: Data: / / Orientação inicial: O procedimento de análise, percepção e produção de texto, deve seguir os critérios de cientificidade que, estará sempre presente quando, segundo Umberto Eco (2004 p ), responder aos seguintes requisitos: 1) o estudo debruça-se sobre um objeto reconhecível e definido de tal maneira que seja reconhecível igualmente pelos outros; 2) o estudo deve dizer do objeto algo que ainda não foi dito ou rever sob uma óptica diferente o que já se disse; 3) o estudo deve ser útil aos demais; 4) o estudo deve fornecer elementos para a verificação e a contestação das hipóteses apresentadas e, portanto, para uma continuidade pública. A) FICHA TÉCNICA: Título: Diretor: (a) Ano de produção: Nacionalidade: Elenco principal (protagonistas e antagonistas): B) SINOPSE:

5 C) DECUPAGEM: 1. Aspectos técnicos: (escola cinematográfica; movimentos de câmera: close, zoom, plano geral; ambientação: cenário artificial de estúdio, cenas externas, animação, 3D, maquetes, etc.) 2. Aspectos histórico-historiográficos:

6 3. Aspectos filosóficos (ideias principais): D) TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA: 1. Considerando a formação docente do licenciando em História, como as análises feitas podem se transformar em prática pedagógica na sala de aula?

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