Apresentação. Mapa de Atividades

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Milena Maria Vitória Marroquim Minho
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Apresentação O objetivo desta nossa Oficina Temática Virtual é discutir e elaborar um projeto utilizando objetos de aprendizagem e conteúdos educacionais digitais multimídia.

1 Apresentação O objetivo desta nossa Oficina Temática Virtual é discutir e elaborar um projeto utilizando objetos de aprendizagem e conteúdos educacionais digitais multimídia. Para tanto, vamos entender primeiro o que são objetos de aprendizagem (OAs) e como podemos utilizar conteúdos digitais multimídia em sala de aula, em cursos a distância e para pesquisa em nosso trabalho. A idéia é que possamos elaborar um projeto que tenha aplicabilidade em nossa prática do cotidiano. Conheceremos, também, os projetos que estão sendo oferecidos pelo MEC e os objetos de aprendizagem desenvolvidos por várias universidades e escolas. Vamos lá! Teremos 15 horas de trabalho onde teremos uma pequena parte teórica a fim de que possamos compreender a utilização dos OAs e o restante de nosso tempo vamos por as mãos à obra! Mapa de Atividades O Mapa de Atividades desta disciplina está disponível em Módulo > Conteúdo Módulo no e- ProInfo, na tela 1 da Apresentação, clicando no ícone Mapa de Atividades. Inicialmente vamos falar de algumas tecnologias como: Radio TV Escola, DVD, Web radio e TV Digital e de iniciativas de uso. Afinal como usá-las? Para iniciarmos nossa oficina, leia o capítulo Implementação e avaliação das tecnologias digitais na escola (página 23), da série Educação Digital e Tecnologias da Informação e da Comunicação do Salto para o Futuro onde se discute os atuais projetos governamentais, seus objetivos, dimensões e repositórios e bancos de objetos educacionais digitais multimídia. Acesse o texto na tela 2 da Apresentação, em Conteúdo do Módulo. [1]

2 Vocês viram na disciplina Design Didático que a importância do planejamento é grande! Viram, também, que para um planejamento estar adequado às nossas necessidades (professores, alunos, administradores) precisamos criar as situações didáticas 1. Em nosso caso, nessa Oficina Temática, obrigatoriamente utilizaremos um ou mais objetos de aprendizagem. Assista o vídeo do link a seguir e pense, comigo... udo=null O Programa A Escola em Discussão, produzido pela TV Escola, apresenta os principais conceitos do planejamento escolar. Objetivos, situação, avaliação, todos os aspectos são retratados. Mostra, também, que professores e administradores a aprendem enquanto fazem o planejamento. Vale verificar! Para acessar o vídeo, acesse o link abaixo: ssor/midias//video/edicao6/me flv Agora, vocês podem refletir: inovar é também aprender com nosso aluno? Vamos tornar nossas aulas mais interessantes? 1 As situações didáticas são um conjunto de relações estabelecidas explícita ou implicitamente entre um aluno ou grupo de alunos, um determinado meio (que abrange eventualmente instrumentos ou objetos) e um sistema educativo representado pelo professor, com a finalidade de conseguir que os alunos apropriem-se de um saber. [2]

3 Unidade 1 Objetos de Aprendizagem Um objeto de aprendizagem é definido como qualquer recurso digital que possa ser reutilizado e ajude na aprendizagem. (Willey (2001 Apud NUNES, 2003, p.1) Para outros autores objetos de aprendizagem são blocos criados a partir de linguagens e ferramentas de autoria que permitem maior produtividade, uma vez que sua construção demanda muito tempo e recursos, especialmente quando envolvem multimídia (TAROUCO et al, 2003, p.2). Um arquivo digital que pretende ser utilizado para fins pedagógicos deve possuir, internamente ou através de associação, sugestões sobre o contexto apropriado para sua utilização, isto significa, que devemos ter um Guia Didático para nos ajudar ou devemos criar nosso próprio Guia Didático. Veja um exemplo de Guia didático em: Não existe uma única definição para objeto de aprendizagem. Todos os autores possuem idéias e seus pontos de vista. Mas, algumas características são comuns: Devem poder ser reutilizados, isto é, - devem permitir o seu uso em diversas situações; Devem ser portáveis, podendo ser transportados para diversas plataformas; Devem ser modulares, podendo conter outros objetos de aprendizagem ou estar contido em um ou mais objetos ou em um ou mais cursos. Tecnicamente, para alguns de nós que já compreendemos mais a questão da informática, outras características também são importantes, tais como: facilidade de atualização: desde que todos os dados relativos a este objeto estejam num mesmo banco; customização: como os objetos são independentes, cada entidade pode utilizar os objetos e organizá-los da maneira que mais convier, da mesma forma os alunos [3]

poderão montar seus próprios conteúdos, avançando assim para mais um novo paradigma, a aprendizagem em co autoria; interoperabilidade: a criação de um padrão para armazenamento dos objetos de

4 poderão montar seus próprios conteúdos, avançando assim para mais um novo paradigma, a aprendizagem em co autoria; interoperabilidade: a criação de um padrão para armazenamento dos objetos de aprendizagem cria mais uma vantagem do modelo; aumento do valor de um conhecimento: a partir do momento que um objeto é reutilizado diversas vezes pode vir a ser melhorado ao longo do tempo pela comunidade como um software livre; (adaptado de Longmire, 2002) Objetos de aprendizagem podem ser construídos combinando vários elementos, tais como linguagens de programação HTML, Java, Flash, entre outras. Nós, leigos, não percebemos em qual linguagem estes objetos foram desenvolvidos, desde que nosso computador pessoal tenha os programas instalados. Por exemplo, esta oficina está desenvolvida em flash, mas estamos interessados no conteúdo que ela apresenta! Nesses objetos, podem estar incluídos: jogos, textos, áudio, vídeos, gráficos, questionários, exercícios etc. Podemos pensar os objetos de aprendizagem, sendo unidades digitais e estando na Internet, podem ser criados colaborativamente e acessados de forma simultânea, a partir de um repositório, podendo-se obter novas versões imediatamente. Se formos construir um objeto de aprendizagem devemos pensar em: objetivo, conteúdo e feedback. Material Complementar Repositórios de Objetos de Aprendizagem Veja aqui alguns exemplos de objetos de aprendizagem: [4]

5 Unidade 2 Mídias Rádio Rádio é a mídia mais difundida em nosso país. Temos inúmeros exemplos de rádio educativas seja na Web, seja a radio comunitária, seja a radio na escola ou em emissoras tradicionais. Vamos conhecer no link abaixo uma experiência de radio na escola e vamos, também, assistir uma entrevista com Mathias Gonzalez sobre a importância do uso pedagógico do rádio no espaço escolar. Esta entrevista foi concedida ao programa Salto para o Futuro. Material Fundamental Para conhecer o papel de uma rádio educativa veja os textos: Blog Saiba como criar seu próprio blog com a vídeoaula do professor Moisés André Nisenbaum (CEFET/RJ): Veja o blog de Marli Dagnese Fiorentin, aluna da primeira edição de nosso curso. Marli foi premiada e vocês podem conferir! [5]

6 Vídeo Doutor em Comunicação pela Universidade de São Paulo (USP), José Manuel Moran é diretor acadêmico da Faculdade Sumaré, em São Paulo e professor aposentado da USP. Nascido na Espanha e naturalizado brasileiro, Moran é um estudioso das formas de integração entre as tecnologias de comunicação, especialmente a internet, na educação presencial e a distância. Tem vários artigos e livros publicados sobre comunicação pessoal, educação e tecnologias, onde procura integrar a visão humanista com a inovação tecnológica. Como ver televisão (1991) e Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica (2000) são algumas de suas obras. Acesse o link a segur e tenha acesso a entrevista onde Moran fala sobre o vídeo como facilitador no processo de ensino aprendizagem: Twitter Em janeiro de 2010, uma reportagem em um grande jornal do país (O Globo Digital, 18/01/2010), afirmava que o português já é a segunda língua mais falada no Twitter. A reportagem afirmava que o guru Guy Kawasaki proferiu uma palestra em um evento onde fazia algumas recomendações sobre Twitologia. Selecionamos algumas delas e as adaptamos para o uso pedagógico: 1. Esteja preparado para receber o feedback negativo de sua mensagem. Não há como agradar a todas as pessoas sejam colegas, amigos ou alunos; 2. Solicite aos próprios alunos que funcionem como monitores enviando os twits em seu nome. Cuidado! Tem que ser gente de confiança! 3. Não escreva nunca em letras maiúsculas; 4. Não utilize fotos muito pequenas como seu avatar. Segundo Carlos Alberto Teixeira, o seu avatar é a janela para sua alma on line, portanto, se decidir utilizar [6]

7 uma foto enquadre seu rosto, permitindo ver a expressão de seu olhar; 5. Não pergunte as pessoas porque elas deixaram de seguir você A proposta inicial do twitter é contar coisas sobre sua própria pessoa. Esqueça dela! Utilize o twitter para falar coisas interessantes; 7. Não existe ainda o certo ou errado no twitter. O que existe é o que funciona de verdade e o que não funciona para o seu objetivo inicial; 8. Se você quer que as pessoas dirijam-se para um site, então repita seus twits várias vezes por dia. Caso você queria twittar vá em e crie o sue próprio twitter. Para consolidar todas as informações que você teve ao longo destas páginas, assista o vídeo sobre Tecnologias da Informação e Comunicação. Você poderá conhecer muito mais sobre Rádio, Vídeo, Tv, Blog e outras mídias aplicadas em Educação consultando o curso Mídias na Educação. No módulo do ciclo básico, você poderá encontrar toda a história do rádio e como ele foi importante para o desenvolvimento do país. No módulo de TV, você descobrirá um mundo de novidades e aprender como fazer um pequeno programa, entre outras informações e conhecimentos. Enfim, explore o curso e navegue á vontade. O conhecimento está lá para você! Atividade A atividade desta unidade está disponível em Módulo > Conteúdo Módulo no e-proinfo, na tela 5, clicando no ícone Atividade. [7]

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