Fábulas Desenvolvendo o gosto pela leitura E.E. Prof.ª Lurdes Penna Carmelo Sala 7 1ª Sessão

Transcrição

1 Fábulas Desenvolvendo o gosto pela leitura E.E. Prof.ª Lurdes Penna Carmelo Sala 7 1ª Sessão Professor(es) Apresentador(es): Daiane Cristina da Silva Rosana Aparecida Rodrigues da Silva Realização:

2 Foco O foco principal é conquistar o aluno para o mundo da leitura, ampliando o conhecimento, a interpretação, a compreensão, a criticidade, a contextualização e o respeito pelos colegas de classe.

3 Contexto de Aplicação Escola regular de Ensino Fundamental I, II e Ensino Médio. Atende 570 alunos, nos períodos da manhã e tarde.

4 Contexto de Aplicação O distrito do Paruru está localizado na zona rural, a cerca de 15 quilômetros do centro de Ibiúna. É formado por famílias de baixa renda, onde a maioria trabalha como roceiros ou prestadores de serviços nos condomínios da redondeza. O trabalho foi desenvolvido com os 4º anos durante o primeiro semestre de 2015.

5 Justificativa O papel da escola é ensinar os educandos para viver em sociedade. Sendo assim, o professor precisa dar oportunidade de formar leitores e escritores, incentivando-os desde os anos iniciais para não perderem o gosto pela leitura, mas sim desenvolverem o prazer em frequentar a biblioteca no cotidiano escolar. Enriquecer o conhecimento, tornando-os interativos, participativos e críticos.

6 Objetivos Promover nos alunos o contato mais frequente com esse gênero textual; Melhorar a aprendizagem em relação ao momento de expressar a oralidade; Entender a comparação quanto às diversas fábulas, despertando o prazer de ler, produzir, ilustrar e dramatizar;

7 Objetivos Discutir sobre as fábulas, proporcionando momentos para que os alunos deem opiniões e façam comentário; Dramatizações durante a leitura; Reflexão sobre os valores mostrados nas fábulas; Envolver os pais junto aos filhos no ambiente formal e informal referente à leitura.

8 Metodologia Roda da leitura; Leitura em voz alta; Leitura compartilhada; Aula interativa com a participação dialógica aluno e professor; A professora como escriba na lousa registrava os argumentos dos alunos; Organização em dupla; Registro realizado pelos pais (portfólio).

9 Habilidades Ler; Interpretar; Comparar; Compreender; Localizar.

10 Conteúdos Fábulas de La Fontaine; Roda da conversa; Roda da leitura; Vídeo sobre fábulas.

11 Desenvolvimento Primeiro momento: Assistiram ao vídeo a Cigarra e a formiga na versão de Monteiro Lobato e La Fontaine; Após isso houve um questionamento de vista de cada aluno. do ponto

12 Desenvolvimento Segundo momento: Leitura do livro em capítulos, feita através da roda de leitura, utilizando como recurso o microfone. A cada assunto, em cada capítulo, havia um questionamento com a seguinte pergunta: Qual é o assunto tratado? Em seguida deixávamos o aluno expor suas ideias referentes à moral da história com a intervenção do professor.

13 Desenvolvimento Terceiro momento: Organização do grupo para ilustrar, de acordo com a sequência da história; Dramatizar a história na hora da leitura; Confeccionar personagens das fábulas. Quarto momento: Apresentação do teatro.

14 Recursos Utilizados Fábulas de La Fontaine e Monteiro Lobato Lousa e giz colorido; Microfone, DVD A Cigarra e a Formiga; Sulfite, lápis de cor, cartolina; Rádio; Peneira.

15 Registros Leitura individual realizada pelos alunos

16 Registros

17 Registros

18 Registros

19 Produto final Os alunos realizaram um teatro das fábulas exploradas em sala de aula. (A Cigarra e a Formiga)

20 Resultados Os alunos participaram intensamente das atividades realizadas em sala de aula, com bastante entusiasmo. Passaram a frequentar mais a biblioteca à procura dos gêneros explorados e de outros livros. Melhorou o respeito com os colegas de classe e a interação entre eles.

21 Conclusão Percebemos que os alunos começaram a frequentar mais a biblioteca à procura dos livros sobre fábulas, além de outros gêneros. Sendo assim, nosso principal objetivo parece ter sido atingido.

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