Roteiro de Leitura ALUGO PALAVRAS MIGUEL SANCHES NETO. Caro(a) professor(a),

Transcrição

1 Ilustração Carlos Dala Stella Roteiro de Leitura ALUGO PALAVRAS MIGUEL SANCHES NETO Caro(a) professor(a), as atividades presentes neste roteiro de leitura são apenas sugestões. Cada professor pode adaptá-las à realidade de sua escola e de sua turma, bem como à faixa etária de seus alunos, podendo criar outras atividades que julgue mais adequadas. Lembre que as atividades que envolvem a leitura devem priorizar aspectos lúdicos e também aspectos reflexivos, a fim de contribuir com o crescimento intelectual do leitor, despertando nele o desejo de mais e mais descobertas com os livros. Lembre sempre, ao indicar um livro, que o(a) professor é um orientador da leitura, um mediador entre a criança/o jovem e o livro. APRESENTAÇÃO Alugo palavras, de Miguel Sanches Neto, compõe-se de poemas líricos, em que o autor tematiza questões como a infância, a vida, o amor, a busca da identidade. Em composições simples, mas que não abrem mãos da musicalidade e do ritmo, condições essenciais da poesia, os versos de Miguel vão direto ao íntimo do leitor, provocando reflexões necessárias sobre o viver. MOTIVAÇÃO A motivação tem por objetivo chamar a atenção do aluno para o livro que será lido, inserindo-o na atmosfera literária, sem contudo fazer referência ao livro em si. Somente após a atividade motivacional, o professor apresentará o livro aos alunos. Motivação significa motivar para a ação da leitura. ATIVIDADE: O(A) professor(a) solicita que cada aluno escolha duas palavras de seu próprio vocabulário, a partir dos seguintes critérios: a palavra mais feia que conhece e a palavra mais bela. A escolha pode se basear em um dos seguintes aspectos: conteúdo semântico (significado da palavra), sonoridade e escrita (visualmente). Após a escolha, os alunos deverão, em folhas A4 sem pauta, escrever as palavras escolhidas ilustrando-as de acordo com a beleza ou a feiura delas. No verso da folha, o(a) professor(a) pede que cada aluno justifique sua escolha a partir dos aspectos sugeridos. As palavras ilustradas farão parte de uma exposição na sala de aula ou em algum lugar público da escola, dependendo do interesse do professor em interagir ou não com a comunidade escolar. Após a exposição, o(a) professor(a) propõe aos alunos a seguinte questão: Que preço teriam as palavras, caso pudessem ser vendidas ou alugadas? Que palavras teriam mais valor monetário? Por quê? Ao final do debate, o(a) professor(a) apresenta aos alunos o livro de Miguel Sanches Neto, Alugo palavras, lendo para eles a primeira parte: Introdução. 1

2 LEITURA OBJETIVADA É interessante sempre, ao indicar uma leitura, que o professor a objetive, fornecendo chaves para que o leitor possa mergulhar no livro, a partir de certos indícios sobre o que deverá prestar atenção. A mediação do(a) professor(a), encaminhando rotas de leitura e acompanhando os alunos, a fim de perceber suas dificuldades na compreensão do lido, é de fundamental importância no trabalho de formação do leitor literário. É importante também estar aberto às interpretações, ideias, vindas dos alunos. Ler é troca. Sempre. Assim, o(a) professor(a) solicita que os alunos leiam os poemas do livro, percebendo qual o léxico (vocabulário) usado pelo escritor, bem como os principais temas recorrentes, o uso de rimas e sonoridades. Pede também que, dos poemas lidos, o aluno escolha um para ler em voz alta para a turma. Obs.: É importante que o professor destaque alguns aspectos da estrutura do texto poético, tais como a divisão em versos e estrofes, o recurso imagético (uso de metáforas e de outras figuras de linguagem), exposição do sentimento do eu lírico, uso de rimas, presença da musicalidade, de ritmo. EXPLORAÇÃO Explorar o texto literário significa perceber a cosmovisão do aluno sobre o texto lido, além de buscar a qualificação de sua leitura, apontando aspectos pertinentes do livro, que interessem ao professor(a) explorar. As atividades devem priorizar questões de compreensão, interpretação, opinião, visão do mundo, através de atividades reflexivas e também lúdicas. I Atividade geral: 1 Sarau poético: ATIVIDADES: O(A) professor(a) organiza, a partir dos poemas escolhidos pelos alunos, um minissarau em sala de aula, em que cada um deverá apresentar o poema que mais lhe tocou, lendo-o ou declamando-o, e expondo suas impressões sobre o mesmo. 2 Poesia ilustrada O(A) professor(a) sugere que os alunos escolham um poema da segunda parte do livro, Infância, e o ilustrem. 2

3 3 Poesia musicada O(A) professor(a) sugere que os alunos escolham um poema do livro e o musiquem, organizando momento de apresentação dos mesmos. A musicalização pode fazer uso de instrumentos musicais ou de outros que possuam sonoridade, pode ser composta pelos próprios alunos ou usar a técnica da paródia. II Algumas atividades específicas: 1. Questões de compreensão e de interpretação: a) Observando os poemas da parte Infância, como foi a infância do poeta? Qual a visão dele sobre o tempo em que foi criança? b) Qual a visão de amor expressa nos poemas da segunda parte, O amor? Justifique, fazendo uso de versos dos poemas. c) Na segunda parte, há um poema chamado Todas as Marias, em que o poeta apresenta várias marias que passaram por sua vida. Crie mais algumas estrofes para o poema, apresentando outras marias. É importante observar que cada estrofe possui apenas dois versos e que há rima entre eles. d) No poema Correio (pag. 45), o autor estabelece uma relação, na última estrofe, entre assuntos velhos e a necessidade de amar-me com urgência. Que relação é essa? Ela faz sentido? Justifique. 2. Questões de opinião, de ampliação do mundo do leitor: a) Escolha um dos poemas de Infância e relacione-o a seus próprios sentimentos de infância? Qual dos poemas de Miguel Sanches Neto relembrou mais momentos do tempo em que você era criança? Por quê? b) Na segunda parte, há um poema chamado Todas as Marias, em que o poeta apresenta várias marias que passaram por sua vida. Crie mais algumas estrofes para o poema, apresentando outras marias. É importante observar que cada estrofe possui apenas dois versos e que há rima entre eles. c) No poema Matrimônio (pag. 55), por que o poeta diz que não casou com a adolescência de sua esposa? O que é afinal ser adolescente?

4 Atividade lúdica: Professor(a) pode solicitar que seus alunos criem um painel com imagens e versos (de Miguel Sanches Neto e de outros poetas) que expressem o sentir adolescente. d) No poema Medidas (pag.71), o poeta fala em palavras gordas e palavras famintas. Dê exemplos de palavras que, na sua opinião, sejam obesas e esfomeadas. e) No mesmo poema Medidas, o poeta diz que existem palavras que aceitem ser gritadas. Na sua opinião, que palavras merecem ser gritadas? Por quê? Se você tivesse que escolher uma palavra que fosse gritada, que palavra seria essa? Justifique. f) No poema Julho, o poeta diz que Julho é o pior dos meses. Por que ele afirma isso? Na sua opinião, qual é o pior mês? Por quê? Atividade lúdica: Solicitar que o aluno preencha as lacunas na primeira estrofe do poema, com palavras da mesma classe gramatical. Na primeira e na quarta lacuna, deverá ser escrito o nome do mês que o aluno julga ser o pior para ele. é o pior dos meses, para que quer. é o mais dos meses: vida de frutificando o seu. g) Na última parte do livro, o poeta procura apresentar-se: Quem sou. Pelo que expõe nos poemas desta parte e, após lermos a vida do poeta (seu nascimento, seus amores, sua infância, suas palavras), quem afinal é o poeta? No que ele se transformou após as experiências vividas? 3. Ampliação de conhecimento, relações interdisciplinares. a) No final do livro, Miguel Sanches Neto apresenta alguns poemas de da autora inglesa Emily Dickinson, que foram traduzidos por ele. Sugere-se que os alunos pesquisem a biografia de Emily Dickinson, assim como os principais temas abordados por ela em seus poemas, destacando sua importância como escritora. 4

5 Além disso, alunos podem pesquisar outros poemas da autora. b) Solicitar que os alunos comparem o eu lírico de Miguel Sanches Neto e o de Emily Dickinson. Quais as diferenças e semelhanças entre eles? c) Levar alunos a perceberem que nos poemas de Miguel Sanches Neto há pouquíssimo uso de rimas, mas que isso não prejudica a musicalidade, o ritmo dos poemas. Já em Emily Dickinson o uso da rima é recurso mais utilizado. A extrapolação é um momento em que o(a) professor(a), a partir dos elementos destacados, discutidos e trabalhados no livro, desafiará os alunos a criarem, a irem além do experimentado com a leitura, extrapolando sua mera condição de leitores. EXTRAPOLAÇÃO ATIVIDADE: Atividade 1: Minha introdução Na primeira parte do livro, Introdução, o poeta se apresenta liricamente. Fala de seu nascimento, de sua origem, de seu pai, de sua mãe, de sua avó, de seu próprio nome, revelando como se introduziu (ou foi introduzido) no mundo. Assim, o(a) professor(a) solicitará que os alunos façam o mesmo: que escrevam pequenos fragmentos líricos em que se apresentam para os colegas, falando de seu nascimento, de seu nome, de sua família, de seus sonhos para o futuro. Tais fragmentos (pequenos poemas) deverão ser numerados, seguindo o modelo proposto por Miguel Sanches Neto no livro Alugo palavras. Atividade 2: Produzindo quadrinhas Professor(a) destaca que a poeta Emily Dickinson faz o uso de quadrinhas (estrofes com quatro versos, em que geralmente o primeiro rima com o terceiro; e o segundo com o quarto). As quadrinhas são versos muito populares, ligados ao folclore e à infância. A partir das diferentes partes do livro e de seus temas: infância, palavras, amor, quem sou, solicitar que os alunos elaborem quadrinhas, que obedeçam à estrutura citada acima. 5

6 Atividade 3: Antologia poética Miguel Sanches Neto, no final de seu livro, presta uma homenagem à escritora Emily Dickinson, apresentando quatro poemas da poeta inglesa. Com os alunos, o(a) professor(a) pode visitar a biblioteca da escola, a fim de que a turma conheça outros poetas. Em pequenos grupos, deverão escolher um poeta, selecionado cinco poemas do mesmo e, a partir deles, destacar temas recorrentes. Professor(a) e turma, a partir do material recolhido e analisado, podem construir um blog poético, onde serão postados os poemas e suas interpretações e análise, além das demais produções realizadas pelos alunos durante o projeto de leitura do livro Alugo palavras. 6