Plano de Aula. A carta pessoal

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1 Plano de Aula A carta pessoal

2 A carta pessoal. 10 p.; il. (Série Plano de Aula; Língua Portuguesa) 1. Ensino Fundamental Português 2. Linguís ca 3. Interlocutor Português I. Título II. Série CDU:

3 Plano de Aula A CARTA PESSOAL Nível de Ensino Ano / Semestre Componente Curricular Tema Duração da Aula Modalidade de Ensino Ensino Fundamental/ Anos finais 6º ano Língua Portuguesa Gênero textual 2 aulas (40 min cada) Educação Presencial OBJETIVOS Ao final da aula, o aluno será capaz de: D13 F2 PORT - Iden ficar as marcas linguís cas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto; D1.1 F2 TEC - Observar para levantar dados, descobrir informações nos objetos, acontecimentos, situações etc. e suas representações, u lizando como auxílio o editor de planilhas (Kspread); D3.3 F2 TEC - Avaliar, isto é, emi r julgamentos de valor referentes a acontecimentos, decisões, situações, grandezas, objetos, textos etc., u lizando como auxílio a câmera digital ou celular para gravar vídeos; D3.11 F2 TEC - Jus ficar acontecimentos, resultados de experiências, opiniões, interpretações, decisões etc., u lizando como auxílio o editor de textos (Kword). PRÉ REQUISITOS DOS ALUNOS Ler convencionalmente; saber u lizar o processador de texto do Laptop educacional, e salvar como documento; saber trabalhar cole vamente com seus pares. GLOSSÁRIO Carta: é objeto de correspondência, com ou sem envoltório, sob a forma de comunicação escrita, de natureza administra va, social, comercial, ou qualquer outra, que contenha informação de interesse específico do des natário, de acordo com a Legislação Brasileira. Locutor: entende-se por locutor aquele que envia uma mensagem, seja esta falada ou escrita. Isto pode ocorrer de forma direta, quando há contato imediato entre as partes envolvidas, ou de forma indireta, quando o locutor não dialoga presencialmente com seu interlocutor. Interlocutor: aquele que recebe a mensagem do locutor e a decodifica, estabelecendo-se assim a comunicação. RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO - Laptop educacional com acesso à Internet; - filme Kauan e a Lenda das Águas ; - aparelho de DVD, TV; - celular e/ou câmera digital. Disponível em: pt.wikipedia.org/ Acessado em:

4 A CARTA PESSOAL 02 QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS Você já conhece o gênero Carta Pessoal. Mas você sabe quem é o locutor e o interlocutor dentro das cartas? Você acha que é possível iden ficar nas cartas pessoais a faixa etária e a escolaridade através de marcas lingüís cas? Quais enunciados dariam pistas dessas informações? O que temos que fazer para recolher informações a par r das marcas discursivas dos autores das cartas pessoais e dos textos em geral? LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS... A Carta Podemos considerar gêneros textuais como as diversidades de textos que encontramos em múl plos ambientes de discurso na sociedade. Para Schneuwly (1994), os gêneros podem ser considerados como instrumentos que possibilitam a comunicação. Dessa forma, podemos considerar a carta como um gênero textual. Carta A carta é considerada um dos meios de comunicação mais an gos. Há vários pos de cartas, e sua forma depende do seu conteúdo: a) A carta pessoal é a carta que escrevemos para amigos, parentes, namorado(a); o remetente é a pessoa que assina a carta. b) A carta comercial se torna o meio mais efe vo e seguro de comunicação dentro de uma organização. A linguagem deve ser clara, simples, correta e obje va.

5 A CARTA PESSOAL 03 LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS... Carta pessoal A carta pessoal é escrita para alguém próximo de nós, como familiares e amigos, sendo que os padrões caracterís cos deste po de carta são simples, ou melhor, não contam com diversas regras e estrutura para serem seguidas; desse modo, o assunto abordado nas cartas pessoais é livre. O tamanho da mensagem transmi da pode variar entre médio e grande, sendo que quando pequeno não é considerado uma carta e sim um bilhete. O po de linguagem depende com o grau de in midade que existe entre o remetente, o autor da carta, e des natário, para quem vai a carta. Na estrutura da carta pessoal devem constar: local e data à esquerda, voca vo, corpo do texto, despedida e por fim, a assinatura. Locutor: Numa situação comunica va, entende-se por locutor aquele que envia uma mensagem, seja esta falada ou escrita. Isto pode ocorrer de forma direta, quando há contato imediato entre as partes envolvidas, ou de forma indireta, quando o locutor não dialoga presencialmente como seu interlocutor. Interlocutor: Por sua vez, interlocutor é aquele que recebe a mensagem do locutor e a decodifica. Quando isso ocorre, concre za-se a comunicação entre locutor e interlocutor. Vale salientar que nesse processo comunica vo, podem-se inverter os papéis de locução e interlocução, sobretudo em diálogos, já que as partes envolvidas na comunicação enviam e recebem mensagens simultaneamente. Fonte: SCHNEUWLY, B. Genres et types de discours : Considérations psychologiques et ontogénétiques. In: REUTER, Y. (Org). Les interactions lecture écriture. Berna: Peter Lang, 1994.

6 A CARTA PESSOAL 04 PARA REFLETIR COM OS ALUNOS Você sabia que a linguagem escrita na carta é bastante livre? Isso vai depender da proximidade do remetente com o des natário. Quando alguém escreve um texto tem sempre uma intenção que impulsiona a realização do mesmo. No caso da produção de uma carta pessoal, essa intenção é sempre movida por questões pessoais; ou seja, há sempre um envolvimento muito próximo entre aquele que escreve e aquele que receberá a carta. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR 1ª aula Inicialmente sugiro que o professor escreva uma carta para cada aluno ressaltando suas caracterís cas e mo vando-os a perseverarem na construção de sua escolaridade, essa carta deverá ser enviada pelo correio ou entregue anteriormente por um professor da escola que assumirá o papel de carteiro. Durante esse primeiro momento da aula, uma roda de conversa poderá ser promovida pelo professor permi ndo que os alunos relatem o que sen ram ao receber sua carta, o que mais lhe chamou atenção, como iden ficou a pessoa que escreveu; se fossem responder a carta qual conteúdo colocaria etc. Alguns alunos poderão fazer leitura de suas cartas para os colegas. Em seguida, o professor poderá construir com os alunos uma tabela usando o processador de texto do laptop educacional descrevendo as caracterís cas encontradas na carta recebida, conforme exemplo abaixo. Quem enviou Para quem foi escrita Caracterís cas A tabela produzida poderá ser arquivada em pastas individuais no laptop educacional ou salva em pendrive. O professor poderá, ainda, perguntar aos alunos se eles conseguem iden ficar, a par r da linguagem u lizada na carta, quem fala no texto, a quem ele se des na, se há variação lingüís ca, a idade do locutor, sua escolaridade, e também algumas informações sobre o des natário da carta. 2ª aula O professor poderá resgatar a aula anterior solicitando que os alunos relacionem as questões problema zadas com as informações da tabela de caracterís ca das cartas. No momento da discussão os alunos poderão u lizar celular e/ou câmera digital para gravar vídeos com as falas dos colegas. Em seguida, sugiro que apresente o filme Kauan e a lenda das águas. U lizando a temá ca do filme exibido, poderá solicitar aos alunos que escrevam uma breve carta para um amigo, com a intenção compar lhar o momento da aula e divulgar a problemá ca da poluição dos rios.

7 A CARTA PESSOAL 05 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR Essa carta deverá ser escrita no editor de texto (Kword) do laptop educacional, salva em arquivo, para, posteriormente ser impressa e enviada ao des natário. No entanto, é importante reforçar a idéia de locutor e interlocutor de uma correspondência. Logo após, o professor poderá fazer uma síntese do gênero textual carta e exibir os vídeos produzidos pelos alunos durante a discussão da aula anterior. TAREFA DOS ALUNOS 1ª Ler a carta enviada pelo professor. 2ª Par cipar de roda de conversa promovida pelo professor. 3ª Colaborar na construção da tabela juntamente com seus colegas e professor. 4ª Salvar produções de sala de aula em pastas e/ou pendrives. 5ª Colaborar com a produção de vídeo das falas dos colegas. 6ª Assis r ao filme Kauan e a lenda das águas. 7ª Escrever uma carta para um amigo. PARA SABER MAIS Textos: O link abaixo nos leva para um ar go de Lúcia Helena Medeiros da Cunha Tavares. Tem como tulo Bilhete, carta, os gêneros de comunicação pessoal na interação infan l. No texto, primeiro, são expostos alguns conceitos sobre linguagem, interação e gênero, para se chegar à evolução dos bilhetes e das cartas ao gênero digital mais comum entre as pessoas: o . h p://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/cd/port/71.pdf Este link nos remete a um texto de Everton Pereira Santos, que tem como tulo Gêneros textuais e a linguagem da Internet. Ele nos fala sobre a evolução dos gêneros textuais com a chegada da Internet, bem como a linguagem por eles u lizada. h p:// gos.com/ar cles/3739/1/generos-textuais-e-a-linguagem-da-internet/pagina1.html Acessados em:

8 A CARTA PESSOAL 06 AVALIAÇÃO Critérios Desempenho avançado Desempenho médio Desempenho iniciante Iden ficação das marcas linguís cas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto Observação para levantar dados, descobrir informações nos objetos, acontecimentos, situações etc. e suas representações, u lizando como auxílio o editor de planilhas (Kspread). Avaliação, isto é, emissão de julgamentos de valor referentes a acontecimentos, decisões, situações, grandezas, objetos, textos etc., u lizando como auxílio a câmera digital ou celular para gravar vídeo. Jus fica va sobre acontecimentos, resultados de experiências, opiniões, interpretações, decisões etc., u lizando como auxílio o editor de textos (Kword).

9 A CARTA PESSOAL 07 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1º - Par cipe do jogo de perguntas marcando a alterna va correta. Respostas: O tamanho da mensagem pode variar entre médio e grande / Grau de in midade entre o remetente e o des natário / local e data, voca vo, corpo do texto, despedida e a assinatura 2º - Complete os enunciados da carta arrastando os enunciados para preenche as linhas. Respostas: João Pessoa, 29 de Junho de 2010 / Maria / Muito beijos pra você e os demais / De sua amiga Val

10 A CARTA PESSOAL 08 EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES/// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM Leia o texto e responda as questões. Querida AMOR Queria te pedir desculpa pela total falta de paciência que eu demonstrei ontem à noite, mas se tem uma coisa que me deixa profundamente irritado, pra não dizer aborrecido e até apavorado, é essa sua história (que se repete sistema camente) do a gente tem que conversar. Tudo bem, eu concordo com você: a gente tem que conversar sempre. E é por isso que eu adoro conversar consigo, estar consigo a qualquer hora do dia ou da noite, falar sobre qualquer assunto ou circunstância da maneira mais natural do mundo, acho que é por isso que a gente se dá tão bem. Quero lhe pedir desculpa pela maneira abrupta com que eu interrompi a sua tenta va de conversar um pouco. Também quero pedir desculpas por ter ido embora assim de sopetão. Mas, minha querida, da próxima vez que você quiser conversar sobre a nossa relação, coloque as coisas mais naturalmente. Não venha com este preâmbulo, com esta frase introdutória que, aliás, é uma frase feita que só afasta e apavora quem tem sempre boas intenções para consigo. Esse a gente tem que conversar parece-me muito inquiridor, mas perdão mais uma vez pelo meu mau-humor exagerado. Beijo do seu, BRUNO BASTOS Disponível em: Acessado em Qual o tema do texto acima? a) Pedido de desculpas b) Querida AMOR c) Importância do diálogo d) Mau humor 2. Fina Flor, esses seus olhos claros enfei çaram meu coração que sedento do teu amor morre na solidão. A frase acima pode ser encontrada em uma carta: a) Religiosa b) Amorosa c) Crí ca d) Doutrinária

11 A CARTA PESSOAL 09 EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES/// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM Leia o texto e responda as questões. Uma carta inédita a Drummond Querido Carlos, afetuoso abraço. Leio nos jornais que você pediu demissão. Sem dúvida é uma pena para o Brasil, mas você está correto. E outros dias virão. Pessoalmente, não posso deixar de lhe agradecer tantas finezas que você me prestou, sempre tão solicitamente, quando no exercício do cargo. Confirmo meu telegrama de hoje, pedindo-lhe o favor de me representar no almoço de sábado próximo, e de transmi r minha solidariedade à declaração de princípios do 1 Congresso de Escritores. Abandonei a colaboração n A Manhã, se bem que es vesse gostando, pois me deva um certo treino de escrever prosa, e além disso os 800 cruzeiros me eram necessários, nas circunstâncias atuais de minha vida. Mas o governo excedeu-se, perdeu todo o controle, divorciou-se por completo das aspirações populares, e esgotou o seu já fraco conteúdo. De qualquer forma, con nuar os ar gos seria uma espécie de colaboracionismo. Como você sabe, con nuo em regime de saúde, por isso não posso tomar parte pessoalmente na campanha que se desenrola. Entretanto, estou bastante atento à mesma; por isso - caso você julgue oportuno - poderá divulgar que eu estou solidarizado com a campanha democrá ca, e absolutamente contra os métodos do governo. Se acharem interessante, poderei escrever, mesmo sobre assunto polí co, pequenas crônicas e notas - desde que minha saúde o permita. Que coisa a morte do Mário, hein? Fiquei muito sen do, e, sabendo que vocês eram muito amigos, é o caso de se apresentar pêsames a você. Em que pé está o nosso livro? E o seu? Então, querido Carlos, lembranças a Dolores e Maria Julieta. O abraço amigo do Murilo P. S. Lembranças também ao João Cabral. 3. Com relação aos assuntos abordados pelo remetente, é correto afirmar que: a) Carlos e Murilo são escritores; o primeiro escrevia para jornais e o segundo era funcionário público b) O des natário nha muitos amigos: Carlos, Maria Julieta, Dolores e Murilo c) O remetente lembra que a morte do Mário comoveu a todos, mas não mais a Carlos do que a ele d) O remetente está mais preocupado com a questão da demissão e com as causas que a provocaram

12 A CARTA PESSOAL 10 EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES/// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM 4. Com relação ao que está explícito no texto, é incorreto afirmar que: a) O des natário, Carlos, pediu demissão, mas nha toda razão em fazê-lo b) Quando o remetente lembra que outros dias virão, mostra que estava próximo o novo emprego c) Carlos, durante o exercício do cargo, muito auxiliou ao remetente, atendendo suas solicitações d) O remetente, mesmo doente, propõe-se a escrever sobre assuntos que não lhe eram habituais para demonstrar simpa a pela campanha democrá ca Disponível em: Acessado em: O que é o que é? Voa mas não é avião, fala mas não tem boca. Resposta: carta 5. O texto acima obje va: a) Relatar b) Informar c) Diver r d) Convencer

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