Michael De Sousa Diretor da Escola de Design Califórnia EUA

Transcrição

1 Michael De Sousa Diretor da Escola de Design Califórnia EUA

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7 Impacto da Educação Superior

8 Matrículas em Faculdades após Ensino Médio por Nível de Renda Renda Alta Total Renda Média Renda Baixa

9 A Primeira Geração a Frequentar Faculdades: Despreparados e Atrasados Somente 11% dos estudantes de baixa renda que são os primeiros de suas famílias a irem à faculdade se formarão em seis anos. E isso acontece por conta de muitos motivos. Alunos provenientes de famílias de baixa renda, geralmente se formam no ensino médio em escolas que não os preparam de forma rigorosa para o conteúdo que será estudado na faculdade, ou seja, o acesso à informação de qualidade é muitas vezes inadequado. Muitos deles têm uma defasagem acadêmica razoável, o que os impede de ingressarem em certas faculdades. Liz Riggs, Atlantic

10 Estudantes de Baixa Renda nas Faculdades de Elite Os 25% da população socioeconômica com menor renda totaliza somente 3% dos alunos que frequentam as melhores faculdades. A escassez de alunos de baixa renda é semelhante à representação de alunos de classes minoritárias na era pré-direitos civis. (antes de 1955)- Richard Kahlenberg, Atlantic

11 Nossa Missão 100% de nossos alunos formados em faculdades em 4 anos. Servir de escola modelo para um ensino inovador e poderoso.

12 A quem servimos... Escolas Públicas / Ensino Gratuito Sorteio com critérios para admissão Renda, experiência educacional, famílias adotivas/ moradores em condição de rua Diversidade entre alunos 65% baixa renda Latinos 65%, Orientais 25%, Negros 10%

13 Curriculum e Instrução Cursos Alinhados e com o mesmo Rigor de Faculdades Tecnologia Individual Instruções Orientadas para obtenção de Dados Programas de Intervenção Focados Extensivo Programas de Treinamento e Suporte para Professores

14 Cultura da Escola (Alunos) Respeito, Responsabilidade, Compromisso e Alta Performance Expectativas e Rotinas Comuns para toda a Escola Reuniões Semanais com a Comunidade Monitoria e Conselhos de Faculdade

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16 Resultados 99% de nossos alunos ingressam em faculdades 2,5 anos de crescimento em 1 ano 2% da melhores escolas de ensino médio nos EUA

17 Cultura da Escola (funcionários) Focados em Colaboração Compromisso com Valores Comuns Desenvolvimento Profissional Crescimento Contínuo Guiados pela Inovação

18 Resultados "Para o sucesso da tecnologia da educação, o porquê escolas usam a tecnologia é tão importante quanto a forma como elas usam" Hechinger Report Vencedora do Prêmio CUE Blended and Online Learning Educator de 2017 Educadores Que Usam Computadores Fundadora do Programa Harvard Teaching Fellows

19 Pronto para a Faculdade Pensamento Crítico Resolução de Problemas Complexos Comunicação Efetiva Mentalidade Acadêmica Aprendizado Independente Comportamento Acadêmico Trabalho Colaborativo Domínio de Habilidades e Conteúdos

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24 Acesso expandido à tecnologia: Professores poderão dedicar mais tempo engajados em práticas de instrução, permitindo assim que eles priorizem: 1. A formação de uma cultura de sala de aula que desenvolva Mentalidade Acadêmica e Comportamentos Acadêmicos. 2. O uso de dados para garantir que alunos tenham Domínio de Habilidades e Conteúdos pertinente aos cursos deles. 3. O planejamento e liderança de atividades que ajudem estudantes a desenvolverem habilidades de Comunicação Efetiva, Trabalho Colaborativo, Pensamento Crítico e Resolução de Problemas Complexos. Alunos estarão mais prontos para a faculdade, uma vez que estarão empoderados para: 1. Usar as ferramentas de Comunicação Efetiva e Trabalho Colaborativo com colegas e professores. 2. Analisar dados individuais e buscar recursos úteis na internet para desenvolver Aprendizado Independente. 3. Organizar tarefas e tempo para Aprendizado Independente.

25 Uso inovador do tempo e recursos humanos: Professores podem fazer experimentos com aulas mais longas, maiores, mais curtas e em menor quan6dade, etc. para fornecer aos estudantes uma gama de experiências que se assemelhem ao cenário universitário. 1. Períodos mais longos possibilitam a6vidades que exigem Pensamento Crí.co e Resolução de Problemas Complexos. 2. Classes maiores ajudam alunos a pra6carem um Aprendizado Independente em condições mais didá6cas. 3. Menos aulas podem encorajar professores a planejarem temas para um Aprendizado Independente fora da sala de aula. Alunos ficam melhores preparados para a faculdades ao: 1. Usarem o tempo de forma auto- direcionada para Trabalho Colabora.vo e Aprendizado Independente. 2. Desenvolverem habilidades aprendidas em vídeos, textos e recursos online. 3. Se matricularem em opções expandidas que fortaleçam a Mentalidade Acadêmica através do desenvolvimento de gostos e curiosidade intelectual.