XVIII ENDIPE Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da Educação Brasileira

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1 SEMINÁRIO INTEGRADO NO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO: UM ESTUDO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA NO PERÍODO Elena Raquel Ribeiro da Silva - IFRS Maria Eduarda Hojnacki Costa - IFRS Priscila de Lima Verdum - IFRS Introdução Há décadas a preocupação com o Ensino Médio (EM) brasileiro tem sido alvo de grandes debates em diferentes segmentos da sociedade: econômico, acadêmico, político, comunidade em geral, entre outros. Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional evidenciou a necessidade de uma sólida formação para a vida e para o trabalho nesse nível de ensino (BRASIL, 1996). Nesse cenário, a Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul elaborou, a partir de 2011, um projeto inovador para a reorganização curricular do EM, nas escolas da rede estadual, o Ensino Médio Politécnico (EMP). Para a efetivação dessa proposta, a Secretaria de Educação do Rio Grande do Sul - Seduc-RS elaborou um documento intitulado Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico e Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio (SEDUC-RS, 2011), propondo a reestruturação curricular do EM a ser implantada de forma gradual durante os anos de 2012 a 2014 (AZEVEDO; REIS, 2013). Tal proposta tem servido de base para estudos a nível nacional, devido ao seu caráter emancipatório, no entanto, também sofre críticas, principalmente no Estado do RS, inviabilizando sua implementação na maior parte das escolas da Rede, pois muitas escolas não promoveram o necessário estudo dos documentos que sustentam essa nova concepção do EM, tanto no que se refere à Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio, como ao EMP. Compreendemos que as mudanças propostas pela Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul podem promover, além de uma nova forma de organizar os currículos do EM, um profundo processo de mudança na formação dos estudantes, visando sua emancipação e o exercício consciente da cidadania, possibilitando a preparação para lidar com as relações dos meios produtivos, compreendendo-as e interferindo nas mesmas. Tal proposta visa à superação das rígidas concepções dicotômicas, ainda hegemônicas na atualidade, tais como, as dicotomias entre as funções intelectuais e instrumentais; entre o pensar e o fazer; entre a ciência e o trabalho. Assim, entendemos como urgentes estudos acadêmico-científicos que 9997

2 2 investiguem o processo de implantação dessa nova estrutura curricular, a fim de compreendê-la e legitimá-la. O presente trabalho é um recorte da pesquisa intitulada Seminário Integrado no Ensino Politécnico: reflexão, possibilidades e estratégias educativas, financiada pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), cujo objetivo principal é investigar como tem se constituído a experiência de uma escola do município de Canoas/RS, avaliada pela comunidade escolar como positiva, no âmbito da disciplina de Seminário Integrado (SI), do EMP. Apresentamos nesse artigo os resultados da construção do estado do conhecimento sobre o que tem sido discutido pela comunidade acadêmica acerca dessa reestruturação do EM no Rio Grande do Sul, em especial, sobre os SIs, com a intenção não somente de identificar, mas também analisar a produção acerca do tema. Metodologia Para a construção do estado de conhecimento, além de delimitar o assunto, é necessário fazer um recorte de tempo e espaço. Conforme Morosini (2015, p.114), podemos definir a construção do estado do conhecimento como a identificação, síntese e reflexão sobre o já produzido sobre uma temática em um determinado recorte temporal e espacial. Esse tipo de estudo permite examinar o conhecimento já elaborado, destacar enfoques e identificar lacunas, constituindo-se numa importante fonte para a produção, não só por acompanhar todo o processo monográfico, mas prioritariamente, por contribuir para a ruptura com os pré-conceitos... (MOROSINI, 2015, p.103). Tendo em vista o tema da nossa pesquisa, definimos que seria usada para a busca a expressão seminário integrado + ensino médio. Inicialmente, havíamos definido que o local de coleta dos dados seria o Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no entanto, a busca não retornou textos que abordassem o tema. Ainda experimentamos verificar diretamente alguns periódicos da área da Educação, de instituições de ensino superior do RS, mas também não encontramos textos sobre assunto de interesse. Em função das dificuldades mencionadas, decidimos fazer o uso da ferramenta Google Acadêmico para a nossa busca, uma vez que essa permite a pesquisa de literatura acadêmica de forma abrangente, sendo possível pesquisar várias disciplinas e fontes localizando pesquisas, resumos e textos completos de anais de eventos 9998

3 3 científicos, em bibliotecas de instituições que disponibilizam arquivos online, em anais de eventos disponibilizados na internet e em artigos de diversas bases, como a Scientific Electronic Library Online - SciELO, que é um modelo para a publicação eletrônica cooperativa de periódicos científicos na internet. Para realizar a busca de textos, além da expressão seminário integrado + ensino médio, usamos alguns filtros que a ferramenta oferece, como: não incluir citações e patentes nos resultados e exibir somente páginas em português, período ( ). O recorte de tempo compreendeu um período pouco anterior à implantação da nova proposta para o EM no RS, que ocorreu em 2012, por já haver documentos e pareceres acerca da proposta. O método utilizado para a identificação dos trabalhos envolveu os seguintes procedimentos: a) leitura flutuante dos títulos e/ou resumos, onde se lia o resumo somente quando não era possível identificar o tema do trabalho com a leitura do título. b) leitura do resumo (na íntegra) dos estudos localizados, a fim de identificar os objetivos e conclusões. Em alguns casos, foi necessário fazer a leitura do texto completo, devido à impossibilidade de identificar claramente o objetivo e as conclusões somente a partir das informações constantes no resumo. c) elaboração de um quadro com os objetivos e conclusões das produções selecionadas. d) análise com base na metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD) a qual [...] corresponde a uma metodologia de análise de dados e informações de natureza qualitativa, com a finalidade de produzir novas compreensões sobre os fenômenos e discursos. (MORAES E GALIAZZI, 2007, p. 7) e consiste num processo autoorganizado, que envolve a sequência recursiva de três componentes: 1) a desconstrução dos textos do corpus, a unitarização; 2) o estabelecimento de relações entre os elementos unitários, a categorização; e 3) comunicação das novas compreensões atingidas. e) Categorização com base em eixos definidos a priori buscando sintetizar os dados de modo identificar as potencialidades e os desafios mencionados pelos autores quanto à proposta do EMP, em especial do SI. 9999

4 4 Discussão e Resultados Nossa busca no Google Acadêmico localizou um total de 267 trabalhos. Ao fazermos a leitura flutuante dos títulos e/ou resumos, descartamos aqueles que não abordavam a temática e, ainda, aqueles textos que consistiam apenas em resumos publicados em anais de evento, pois em muitos casos esses resumos não traziam conclusões, sendo difícil identificar até mesmo o objetivo da produção. Com isso, nosso corpus de análise constitui-se de 53 produções acadêmicas, sendo elas monografias (2), trabalhos de conclusão de curso (6), dissertações (4), tese (1), artigos publicados em periódicos e artigos completos publicados em anais de eventos (40). Para analisar o material, construímos um quadro destacando os objetivos e conclusões de cada estudo. Posteriormente, numeramos os textos, seguindo a ordem cronológica, de 1 a 53 e procuramos identificar as potencialidades e desafios destacados pelos autores quanto ao EMP e o SI, o que originou uma tabela a partir da qual foi possível identificar as convergências entre os textos, destacando esses elementos e mapeando em quais textos eles apareciam. Com a identificação dos aspectos convergentes, elaboramos um quadro síntese, que teve como propósito identificar, nos textos analisados, o que se destacava como potencialidades e desafios referentes à experiência no EMP, em especial na disciplina de SI. Identificamos que o aumento da motivação dos alunos, o maior desenvolvimento da autonomia dos estudantes, a ruptura com as práticas tradicionais de ensino e aprendizagem, priorizando a construção do conhecimento e a melhora nas relações entre professor e aluno foram os aspectos que se destacaram como positivos. Quanto aos desafios, salientaram-se: a pouca exploração da interdisciplinaridade, a falta de formação dos professores para a implementação da proposta, a falta de tempo principalmente para atividades de planejamento pedagógico, a resistência por parte do corpo docente às novas práticas, as condições de trabalho falta de estrutura física e recursos materiais, a própria estruturação curricular e as dificuldades de compreensão da proposta, tendo em vista seus conceitos base, como interdisciplinaridade e avaliação emancipatória. Considerações Finais Conforme dito na introdução deste artigo, a construção do estado do conhecimento aqui apresentada, é parte de uma pesquisa sobre a experiência dos SIs no EMP que, atualmente, está em fase de finalização da coleta de dados empíricos. As 10000

5 5 questões que surgiram desde a análise dos textos que compuseram o levantamento colaboraram, não só para uma aproximação do nosso objeto de pesquisa, bem como servirão de base para as discussões futuras e proposições para pensar essa proposta. O levantamento da produção confirmou a necessidade de estudos acerca da experiência, principalmente, daquelas consideradas exitosas pela comunidade escolar, uma vez que a partir delas é possível pensar em formas de qualificação da proposta, superando os diversos desafios que a mesma enfrenta, como a efetivação trabalho pedagógico desde a perspectiva interdisciplinar. A ruptura com as antigas práticas não é um processo rápido e fácil, tampouco definido somente por documentos. Por isso, a necessidade de reflexão e debate por parte daqueles que podem operar essa mudança: os professores. Desejamos contribuir para esse debate. Referências MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise Textual Discursiva. Ijuí/RS: Editora Unijuí, MOROSINI, Marília. Estado de conhecimento e questões do campo científico. Educação, Santa Maria, v. 40, n. 1, p , jan./abr SEDUC-RS. Secretaria Estadual de Educação do Estado do Rio Grande do Sul. Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico e Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio. Porto Alegre: Seduc,