MOOC como possibilidade de socialização do conhecimento no movimento de Ciência Aberta. Cássio R. F. Riedo 27/11/15.

Transcrição

1 Índice Definição de MOOC Breve história da EaD A educação nos dias de hoje Sociedade da informação Possibilidades e limitações dos MOOC MOOC nas universidades públicas paulistas

2 MOOC: Não há uma definição comum aceita! Desenvolvimento recente na área de EaD e uma progressão dos ideais de educação aberta Definição: modalidade de curso "Aberto", através da internet, que visa oferecer oportunidades de ampliar os conhecimentos para um grande número de alunos Motivação: interesse pessoal sobre o conteúdo

3 Breve história da EaD Década 1950 (pós-guerra): cursos por correspondência transmissão de conhecimentos técnicos Década 1970 (TV/rádio): telecurso transmissão de conteúdo formais - formação complementar Década 1990 (internet): cursos online (estímulo/resposta) 2012: O ano do MOOC (pedagogia ativa e personalização)

4 Breve história da EaD II - mídias 1833: Babbage 1839: Daguerreótipo 1890: Hollerith 1893: Kinetoscope Novas mídias (digitais) Hipertexto: reflete o pensamento humano: por associações, NÃO linear (um mundo sem barreiras) Características: representação numérica; modular; variável; passível de automação e de transcodificação

5 Reflexões iniciais sobre a educação O que mudou? [Sociedade do conhecimento] Como a escola é vista pela sociedade atualmente? Quem tem que oferecer/buscar o conhecimento? Educação como bem público ou privado?

6 Sociedade da Informação Terceira Revolução Industrial: novas formas de organização Aceleração dos processos de produção- em escala mundial Mudanças físicas e espaço-temporais Parte da cultura de escassez para cultura de abundância Disseminação de objetos e manifestações culturais, técnicas e científicas - suportadas por informação e conhecimento

7 Sociedade da Informação II Informação, conhecimento e cultura são centrais para a liberdade e para o desenvolvimento humano Descentralização da inteligência em redes de comunicações Maior participação democrática e promoção de uma cultura mais crítica e auto-reflexiva Maximização do trabalho e economia da informação: conhecimentos e ideias como atividades econômicas

8 Sociedade da Informação III As informações sempre são carregadas de estilos de vida, visão de mundo, ideologias, valores, contravalores e seus conteúdos estão sempre direcionados por interesses humanos, geralmente em favor de quem as controlam A revolução informacional alterou pouco as relações de poder no âmbito da sociedade, nas formas de organização social e mesmo nas relações de propriedade

9 Tecnologias Tecnologias tradicionais: instrumentos para aumentar o alcance dos sentidos (braço, visão, movimento etc.) Novas tecnologias: ampliação no potencial cognitivo e relacional do ser humano TIC como elemento constituinte e instituinte da forma de ver e organizar o mundo Profundas alterações na pesquisa e na transmissão dos conhecimentos, tornando-os a principal força de produção

10 Tecnologias II Potencial para expandir o acesso à educação de qualidade, para ampliar a alfabetização e o ensino primário universal, além de facilitar o próprio processo de aprendizagem A aquisição do saber é indissolúvel da formação do espírito, e mesmo da pessoa, mas cairá em desuso (LYOTARD, 1986) Relação entre fornecedores e usuários do conhecimento e o próprio conhecimento, tende a assumir a forma de produtores e os consumidores de mercadorias

11 Tecnologias III As TIC NÃO substituirão os professores, mas ajudarão a intensificar o pensamento complexo, interativo e transversal, criando novas chances para a sensibilidade solidária no interior das próprias formas do conhecimento A maneira como a ciência trata os dados está modificando: são necessárias práticas institucionais que fomentem colaboração, compartilhamento e livre acesso à informação

12 Movimento de abertura Considera-se cada vez mais que os dados abertos tornam-se indispensáveis para o desenvolvimento de políticas públicas e de prestação de serviços O movimento de conteúdo aberto foi uma tentativa de aplicar o modelo de software livre para materiais educativos Interconexão de sistemas abertos, de software livre, patentes abertas (Patent Commons Project), revistas científicas on-line e Recursos Educacionais Abertos (REA)

13 Possibilidades e limitações dos MOOC xmooc (tradicional) e cmooc (inovador) Aproveitar o potencial de interação trazido pelas TIC para promover a colaboração e o desenvolvimento de comunidades de prática e aprendizagem NÃO uma pedagogia voltada apenas a conteúdos, mas pela promoção do desenvolvimento de um letramento digital inclusivo, ativo, criativo e, principalmente, crítico

14 MOOC nas universidades públicas paulistas Visão ainda preconceituosa em relação à EaD Não assumem posição de liderança, deixando espaço para apropriação de instituições privadas voltadas para o lucro e não para a qualidade na formação UNESP => uma das mais antigas e consistente; proposta para aceitação de créditos de MOOC em disciplina USP => veduca; UNICAMP => acordo com a plataforma Coursera e lançamento de cursos (como extensão)

15 Ensinar para além da sociedade do conhecimento significa servir de contraponto corajoso, com vistas a estimular os valores de comunidade, da democracia, do humanitarismo e da identidade cosmopolita (HARGREAVES, 2004) OBRIGADO!