RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E DESAFIOS MATEMÁTICOS RESUMO
|
|
- Maria Fernanda Faro Braga
- 6 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E DESAFIOS MATEMÁTICOS Arrigo Fontana 1 Renata Da Silva Pinto 2 RESUMO A resolução de problemas segundo Polya é uma atividade prática, como nadar, esquiar ou tocar piano, você pode aprendê-la por meio de imitação e prática. Quando queremos nadar precisamos entrar na água e para tornarmos bons solucionadores de problemas, temos que resolvê-los. No contexto da educação matemática, um problema, ainda que simples, pode suscitar o gosto pelo trabalho mental se desafiar à curiosidade e proporcionar ao aluno o prazer pela descoberta da resolução. Neste sentido, os problemas podem estimular a curiosidade do indivíduo e fazê-lo interessar-se pela matemática. Sendo assim, ao tentar resolvê-los, adquire criatividade e aprimora o raciocínio. Desta forma utiliza e amplia seu conhecimento matemático buscando auxílio em seu raciocínio com amigos, pais e professores. Palavras chave: Resolução de problemas; dificuldades matemáticas; educação matemática. 1 Mestre em Engenharia ULBRA. Professor do Centro Federal de Educação Tecnológica de Bento Gonçalves - CEFET, Escola Municipal de ensino Fundamental Pedro Cattani, Curso Pré-Vestibular Mutirão e Faculdade de Integração do Conesul FISUL. fontana@redesul.com.br Garibaldi, RS Brasil. 2 Licenciada em Matemática UNISINOS. Professora da Escola Estadual de Ensino Fundamental Santo Antônio e Instituto Estadual de Educação Profª. Irmã Teofânia. renatas@redesul.com.br Carlos Barbosa, RS Brasil.
2 2 INTRODUÇÃO Os problemas matemáticos podem envolver muito mais do que a resolução de operações. Aqueles que são baseados em textos bem montados possibilitam vários caminhos para sua solução. Cada aluno resolve de uma maneira, de acordo com o seu conhecimento prévio e organização de raciocinio. Na fase da compreensão do problema deve-se fazer com que o aluno identifique as partes do problema, a incógnita e os dados. Como ressalta Dante, indagações como as que se seguem são importantes pois ajudam o aluno a compreender o problema: O que se quer descobrir no problema? Quais são as informações (dados) importantes? É possível fazer um esquema ou uma figura? É possível estimar a resposta? Só depois da compreensão do problema, é que o aluno conseguirá elaborar um plano e resolvê-lo. A idéia do plano pode surgir gradativamente ou depois de várias tentativas. A resolução de problemas tem muita importância na matemática, pois dá suporte para aplicações matemáticas no dia-a-dia dos alunos, motivando os alunos a trabalharem em situações reais e desafiadoras, aprendendo a interpretar o mundo que nos circunda. É importante o educador compreender que a resolução de problemas é uma habilidade que devemos desenvolver nos alunos. Por isso, cabe a nós propô-las para que consigam solucionar desafios. Habilidades como ler, entender o que foi lido, elaborar estratégias, e procedimentos para resolver problemas, registrar a resolução e examinar se a solução está correta, são desenvolvidas quando agimos desta forma.
3 3 Segundo Thomas Butts (apud Dante, 2000, p.43) "Estudar Matemática é resolver problemas. Portanto, a incumbência dos professores de Matemática, em todos os níveis, é ensinar a arte de resolver problemas. O primeiro passo nesse processo é colocar o problema adequadamente". Para desenvolver estas habilidades devemos começar trabalhando problemas bem simples e aos poucos apresentar problemas mais difíceis. Deve ser valorizado o processo feito pelo aluno e não somente o resultado final. O mesmo deve ser estimulado a contar como resolveu, tal atitude fará com que organize seu pensamento matemático. Sugerimos a utilização de problemas e desafios matemáticos propostos pelos seguintes autores: Luiz Roberto Dante, Bürgers, Malba Tahan, Raymond Smulyan e Imenes. Os mesmos apresentam situações que realmente desafiam e envolvem os alunos. METODOLOGIA No primeiro momento será analisada a diferença entre exercício e problema e seguindo, os vários tipos de problemas (situações lógicas, seqüências lógicas, quebra-cabeças e situações problemas). Quais as principais etapas para a resolução de um problema que são segundo Polya: compreender o problema; elaborar um plano; executar o plano; fazer o retrospecto ou verificação.
4 4 Também serão dadas algumas sugestões de como encaminhar a solução de um problema (fazer perguntas para que o aluno compreenda encorajando-o a fazer seus próprios questionamentos). No segundo momento serão propostas situações problemas e os participantes serão incentivados a resolver, trocar idéias e apresentar as soluções obtidas. Nas atividades propostas aos alunos pode-se utilizar mais "invente", "formule" e "crie", pois acreditamos que a escola tem a função de oportunizar a todos os educandos a construção do conhecimento. CONCLUSÃO Esperamos que este momento seja uma excelente oportunidade para a troca de experiências sobre a resolução de problemas e desafios matemáticos, o que pode motivar os participantes no trabalho. Além disso, o intuito desse é fazer com que os professores levem para seus alunos atividades que necessitem a busca e o respeito à diversidade de formas para se chegar a um resultado final. Enfim, pretende-se que os participantes incentivem a interpretação do mundo que nos cerca, valorizando o pensar, o agir de forma real e significativa e o raciocínio lógico. BIBLIOGRAFIA BÜRGERS, Beth; PACHECO, Elis. E aí, algum problema? São Paulo: Moderna, 2001.
5 5 BÜRGERS, Beth; PACHECO, Elis. Problemas? Eu tiro de letras! São Paulo: Moderna, DANTE, Luiz Roberto. Didática da resolução de problemas. São Paulo: Ática, DANTE, Luiz Roberto. Tudo é matemática: ensino fundamental. São Paulo: Ática, IMENES, Luiz Márcio Pereira. Problemas Curiosos - Coleção Vivendo a Matemática. São Paulo: Scipione, POLYA, George. A arte de resolver problemas: um novo aspecto matemático. Rio de Janeiro: Interciência, SMULLYAN, Raymond. Alice no país dos Enigmas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, TAHAN, Malba. O homem que calculava. Rio de Janeiro: Record, 1999.
DIFICULDADES DOS ALUNOS DO 6º ANO NA RESOLUÇÃO DE QUESTÕES PROBLEMATIZADAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COMO NÚMEROS NATURAIS: COMO PODEMOS INTERVIR?
DIFICULDADES DOS ALUNOS DO 6º ANO NA RESOLUÇÃO DE QUESTÕES PROBLEMATIZADAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COMO NÚMEROS NATURAIS: COMO PODEMOS INTERVIR? Introdução Renata Karla da Silva Oliveira Universidade
Formulação e resolução de problemas de matemática: teoria e prática. Luiz Roberto Dante
Formulação e resolução de problemas de matemática: teoria e prática. Luiz Roberto Dante O que é um problema? Intuitivamente, todos nós temos uma ideia do que seja um problema. De maneira genérica, pode-se
CONTRIBUIÇÕES DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES DOS ALUNOS COM A MATEMÁTICA
CONTRIBUIÇÕES DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES DOS ALUNOS COM A MATEMÁTICA Daniele André da Silva Universidade Estadual da Paraíba daniandre2011@gmail.com RESUMO: O objetivo deste
UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA A IMPORTÂNCIA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM
A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS
A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS Aline Dias Xavier Graduanda em Pedagogia, Faculdades Integradas de Três Lagoas FITL/AEMS Juliana Juliete de Oliveira Graduanda em Pedagogia, Faculdades
DESVENDANDO O INTERESSANTE MUDO DA LÓGICA RESUMO
DESVENDANDO O INTERESSANTE MUDO DA LÓGICA Daniela Batista Santos - UNEB Laion Augusto Correa Silva UESB Rafael Souza Barros UESB RESUMO A busca constante pela melhora do ensino de matemática tem que a
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA Vera Lúcia Martins Lupinacci Mestre em Matemática PUCRS Mara Lúcia Muller Botin Mestre em Matemática PUCRS Resumo O presente artigo tem a finalidade de enfatizar
Projeto Pedagógico do Curso. de Formação Inicial e Continuada (FIC) em. Matemática Básica. Modalidade: presencial
Projeto Pedagógico do Curso de Formação Inicial e Continuada (FIC) em Matemática Básica Modalidade: presencial Projeto Pedagógico do Curso de Formação Inicial e Continuada (FIC) em Matemática Básica Modalidade:
Indicação e estudo do livro: DIDÁTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DA MATEMÁTICA
Indicação e estudo do livro: DIDÁTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DA MATEMÁTICA Didática da Resolução de Problemas de Matemática - Luiz Roberto Dante, Ad. Ática, 2002. BIOGRAFIA Nome: Luiz Roberto Dante
o que é? Resgatar um conteúdo trabalhado em sala de aula, por meio de novas aplicações ou exercícios
lição de casa F1 o que é? É um recurso didático que o professor propõe aos alunos para potencializar a relação dele com o objeto de conhecimento. A lição pode ter vários objetivos: Resgatar um conteúdo
ESTRATÉGIAS DE ALUNOS DE 5ª E 6ª SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
ESTRATÉGIAS DE ALUNOS DE 5ª E 6ª SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Cíntia da Silva scintias@hotmail.com Luciano Ferreira lulindao66@hotmail.com RESUMO: Neste trabalho relatamos uma
SEQUÊNCIA DIDÁTICA PODCAST ÁREA MATEMÁTICA ALFA
Título do Podcast Área Segmento Duração Significados e cálculo mental de adição e subtração SEQUÊNCIA DIDÁTICA PODCAST ÁREA MATEMÁTICA ALFA Matemática Ensino Fundamental Programa de Alfabetização de Jovens
DIDÁTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA
DIDÁTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA Luana Aparecida Nunes 1, Fabiana da Penha Rhodes 2. 1 Graduando do Curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Ciências Gerenciais de Manhuaçu(
Brincando com Palitos: Aprendendo a Racionar
Página 26 Brincando com Palitos: Aprendendo a Racionar Categoria: Ensino Fundamental - Anos Finais (6º ao 9º ano) Beatriz Silva da Silva 1 Sandro Rogério Brabo Souza 2 Iris Maciel Pantoja 3 Jaimiro Oliveira
CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 2º PERÍODO
1 CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 2º PERÍODO 2 BIOINFORMÁTICA É a junção da ciência computacional e da biologia molecular. Para tal associação utiliza conhecimentos: Da física; Biologia; Química;
APRENDER A RESOLVER PROBLEMAS
APRENDER A RESOLVER PROBLEMAS LIALDA BEZERRA CAVALCANTI (UNICAMP). Resumo A iniciativa deste artigo é decorrente de um trabalho de pesquisa que subsidiou estudos de temas para ementa da disciplina Laboratório
UMA PROPOSTA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS A PARTIR DOS PROBLEMAS DO ENEM (EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO)
UMA PROPOSTA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS A PARTIR DOS PROBLEMAS DO ENEM (EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO) Ana Paula de A. S. Magalhães (Universidade Estadual de Goiás) Ana Cláudia V. Machado (Universidade
A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
57 A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA Vinch, Evandro (Acadêmico) 1 BERGAMIN, Marta (Orientadora) 2 RESUMO: O real prazer de estudar matemática está na satisfação
O ENSINO DA MATEMÁTICA E AS DIFICULDADES NA RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES PROBLEMAS. Autora: Lisangela Maroni (UNINTER) 1.
O ENSINO DA MATEMÁTICA E AS DIFICULDADES NA RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES PROBLEMAS Área Temática: Educação Autora: Lisangela Maroni (UNINTER) 1. RESUMO: A matemática faz parte da vida das pessoas nas mais diversas
CRIATIVIDADE E PRODUÇÃO TEXTUAL: PRÁTICAS DE INCENTIVO À LEITURA
CRIATIVIDADE E PRODUÇÃO TEXTUAL: PRÁTICAS DE INCENTIVO À LEITURA Isabel Lima da Silva Oliveira ¹ Estudante do Curso de Licenciatura em Pedagogia, Universidade Federal da Paraíba. UFPB Campus IV, limaisabel16@gmail.com
MATEMÁTICA ATRAENTE: A APLICAÇÃO DE JOGOS COMO INSTRUMENTO DO PIBID NA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA
MATEMÁTICA ATRAENTE: A APLICAÇÃO DE JOGOS COMO INSTRUMENTO DO PIBID NA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA Camila Sampaio Nogueira camila.snog@hotmail.com Maria Aparecida Galdino de Souza cindysouza@hotmail.com Luiza
Tomara que eu tivesse os mesmo problemas que o senhor!
Tomara que eu tivesse os mesmo problemas que o senhor! Problema em sala de aula x Problema cotidiano??? Problema relevante e significativo??? Criar o hábito, no aluno, de propor-se problemas e de resolvê-los
UTILIZANDO A METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PARA O ENSINO DE PROGRESSÃO ARITMÉTICA
UTILIZANDO A METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PARA O ENSINO DE PROGRESSÃO ARITMÉTICA Resumo 1. Gracy Eveliny Santos Mól 1 IFES gracyeveliny@hotmail.com Estevão Carvalho Pereira 2 EEEFM Belmiro Teixeira
COMO UM LÍDER PODE USAR A INOVAÇÃO PARA MELHORAR SEUS RESULTADOS? COMO UM LÍDER PODE USAR A INOVAÇÃO PARA MELHORAR SEUS RESULTADOS?
PARA MELHORAR SEUS RESULTADOS? 1 índice Introdução... 3 A importância da inovação para o RH... 5 Treinamentos: inovação com EAD... 11 O uso de novas tecnologias e metodologias...15 Conclusão... 20 2 Introdução
4ª OLIMPÍADA PONTAGROSSENSE DE MATEMÁTICA
15. CONEX Resumo Expandido - ISSN 2238-9113 1 ÁREA TEMÁTICA: (marque uma das opções) ( ) COMUNICAÇÃO ( ) CULTURA ( ) DIREITOS HUMANOS E JUSTIÇA ( X ) EDUCAÇÃO ( ) MEIO AMBIENTE ( ) SAÚDE ( ) TECNOLOGIA
A coleção está organizada em cinco séries temáticas, por faixa etária:
Coleção GIRA MUNDO Educação Infantil Na coleção Gira Mundo o brincar, o cantar e o fazer artístico são os eixos que atuam como forma de expressão da cultura da infância. São os grandes articuladores do
Problema. Exercício. Atividade cujo resolvedor já tem habilidades ou conhecimentos suficientes para resolvê-la
Exercício Atividade cujo resolvedor já tem habilidades ou conhecimentos suficientes para resolvê-la Problema... o problema é visto como ponto de partida para a construção de novos conceitos e novos conteúdos;
II Seminário de Formação com os Orientadores de Estudo. 01 a 05 de setembro de 2014
II Seminário de Formação com os Orientadores de Estudo 01 a 05 de setembro de 2014 Desafios Adivinhando números a) Tem três algarismos pares, não nulos, escritos em ordem decrescente. Além disso, dois
MEMO PERIÓDICO: UM JOGO DIDÁTICO NO CONTEÚDO DE TABELA PERIÓDICA Apresentação: Pôster
MEMO PERIÓDICO: UM JOGO DIDÁTICO NO CONTEÚDO DE TABELA PERIÓDICA Apresentação: Pôster Lillyane Raissa Barbosa da Silva 1 ; José Geovane Jorge de Matos 2 ; Renata Joaquina de Oliveira Barboza 3 ; Fernando
Esforço produtivo: Uma nova forma de ensinar resolução de problemas
Etapa 2: Esforço produtivo e atividades problematizadoras Material pós-vídeo Agora que vimos o vídeo, vamos aprofundar um pouco mais e sistematizar a ideia de esforço produtivo e das principais características
16º CONEX - Encontro Conversando sobre Extensão na UEPG Resumo Expandido Modalidade A: Apresentação de programas e/ou projetos
1 ÁREA TEMÁTICA: (marque uma das opções) ( ) COMUNICAÇÃO ( ) CULTURA ( ) DIREITOS HUMANOS E JUSTIÇA ( X ) EDUCAÇÃO ( ) MEIO AMBIENTE ( ) SAÚDE ( ) TECNOLOGIA E PRODUÇÃO ( ) TRABALHO 5ª OLIMPÍADA PONTAGROSSENSE
ANÁLISE DA COLEÇÃO FÍSICA INTERAÇÃO E TECNOLOGIA
Disciplina: Estágio Supervisionado em Física III Professor: Ricardo Francisco Pereira Acadêmicos: Adiel de Matos (RA 64517) Robson Antonio Leite (RA 61449) Ronaldo Celso Viscovini (RA 08235) ANÁLISE DA
UMA REFLEXÃO SOBRE O ENSINO DA MATEMÁTICA: A DIFICULDADE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
UMA REFLEXÃO SOBRE O ENSINO DA MATEMÁTICA: A DIFICULDADE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS RESUMO: Jonatas de Sousa Marques Instituto Federal de Educação da Paraíba Campus Cajazeiras jonnatas@hotmail.com.br Silverlânia
Srs. Pais e ou Responsáveis
NOME: Srs. Pais e ou Responsáveis O 1º semestre chegou a fim. Muitos desafios foram superados e as dificuldades aos poucos diminuindo a cada dia. As férias, tão aguardadas, chegaram! Aproveite esse tempo
O PIBID DIVERSIDADE NA ESCOLA DO CAMPO: O CASO DAS ATIVIDADES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS VOLTADAS PARA A OBMEP
O PIBID DIVERSIDADE NA ESCOLA DO CAMPO: O CASO DAS ATIVIDADES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS VOLTADAS PARA A OBMEP Isaias Pereira de Araújo (1); Fabio Martinho da Silva (2); Eliene da Silva(3) (1) Secretaria de
Resolução de Problemas: a interpretação do aluno com deficiência intelectual
Resolução de Problemas: a interpretação do aluno com deficiência intelectual Beatris Matejec GDn GD14 Mesmo fazendo parte do nosso cotidiano, a Resolução de Problemas só teve reconhecimento de sua importância
EXPERIÊNCIA TEATRAL NAS ATIVIDADES DO PIBID: A VIDA DE MALBA TAHAN E O HOMEM QUE CALCULAVA
ISSN 2316-7785 EXPERIÊNCIA TEATRAL NAS ATIVIDADES DO PIBID: A VIDA DE MALBA TAHAN E O HOMEM QUE CALCULAVA Eduardo Post edupost32@hotmail.com Tatiane Fontana Ribeiro URI Universidade Regional Integrada
Eixo Temático 7: Resolução de problemas e investigação matemática.
AIRES, C. N.A; LAMAS, R. C. P. Equação do segundo grau na perspectiva da Eixo Temático 7: Resolução de problemas e investigação matemática. EQUAÇÃO DO SEGUNDO GRAU NA PERPECTIVA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS:
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E O JOGO DIVISORES EM LINHA: PRÁTICAS EM SALA DE AULA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E O JOGO DIVISORES EM LINHA: PRÁTICAS EM SALA DE AULA Bruna Guimarães Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, IBILCE baby_bru1@hotmail.com Rita de Cássia Pavani Lamas
Introdução à Engenharia
Introdução à Engenharia Profª. Me. Mirtes Tatiane Neisse Boldrin professora-mirtes.webnode.com Problemas Resolver problemas é uma atividade que sintetiza a importância da engenharia. Resolver problemas.
ESTÁGIO E FORMAÇÃO DOCENTE: REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR
ESTÁGIO E FORMAÇÃO DOCENTE: REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR Lidiane Rodrigues do Amaral da Silva; Ronaldo Sagrillo; Paola Flores Sturza; Catiane Mazocco Paniz Acadêmica do Curso de Licenciatura
Programa Analítico de Disciplina EDU461 Matemática I
0 Programa Analítico de Disciplina Departamento de Educação - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes Número de créditos: Teóricas Práticas Total Duração em semanas: 15 Carga horária semanal 0 Períodos
Formação de professores do Ensino Médio MATEMÁTICA Caderno V
Formação de professores do Ensino Médio MATEMÁTICA Caderno V Duílio Tavares de Lima duilio.lima@ifmg.edu.br Encontro de Planejamento Professores Formadores de IES Formadores Regionais Supervisores Bolsistas
1º bimestre Quadro bimestral
Objetos de conhecimento Letramento matemático Recordar o que foi estudado anteriormente. Apresentação das unidades temáticas. Habilidades Referência no material didático Propostas de atividade Fontes de
PROJETO PEDAGÓGICO MATEMÁTICA FINANCEIRA. Santo Antônio de Jesus - Bahia
PROJETO PEDAGÓGICO MATEMÁTICA FINANCEIRA Santo Antônio de Jesus - Bahia 2017 1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO Local de realização/campus: IFBA - campus de Santo Antônio de Jesus Telefone: +55(71) 3221-0394 HOME-PAGE:
LIVROS DIDÁTICOS: UMA ABORDAGEM DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
LIVROS DIDÁTICOS: UMA ABORDAGEM DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA Mayky Francley Pereira de Lima 1 ; Diego Rabelo dos Santos 1 ; Josildo José Barbosa da Silva 2 1 Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE PADRÕES MATEMÁTICOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE POTENCIAÇÃO
RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE PADRÕES MATEMÁTICOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE POTENCIAÇÃO Educação Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio GT: 10 RESUMO Este estudo consiste em um
Práticas de leitura e de escrita auxiliando na interpretação e resolução de problemas 1
Práticas de leitura e de escrita auxiliando na interpretação e resolução de problemas 1 Müller, Ana Paula Krein 2, Martins, Silvana Neumann 3 Categoría 2. Trabajo de investigación (Concluido) Resumo Neste
Codificando e decodificando com os conteúdos matemáticos do Ensino Médio
Codificando e decodificando com os conteúdos matemáticos do Ensino Médio Clarissa de Assis Olgin Universidade Luterana do Brasil Brasil clarissa_olgin@yahoo.com.br Resumo Este trabalho apresenta a temática
GEOMETRIA ESPACIAL ABORDADA POR MEIO DA METODOLOGIA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
GEOMETRIA ESPACIAL ABORDADA POR MEIO DA METODOLOGIA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Joselene Marques Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR joselenemarques@utfpr.edu.br Bárbara Nivalda Palharini Alvim
QUANTO AO ENSINO DE PROGRESSÃO ARITMÉTICA: UMA CONTRIBUIÇÃO DA METODOLOGIA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
PERSPECTIVAS QUANTO AO ENSINO DE PROGRESSÃO ARITMÉTICA: UMA CONTRIBUIÇÃO DA METODOLOGIA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Gracy Eveliny Santos Mól 1 Jorge Luiz Ferreira 2 Estevão Carvalho Pereira 3 Antônio Henrique
Curiosidades Matemáticas
Oficinas Curiosidades Matemáticas Fábio Kruse 1 - Introdução A falta de motivação e interesse dos alunos pela Matemática é um dos principais problemas que fazem com que o rendimento escolar nessa disciplina
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA CAMPUS SÃO GABRIEL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA CAMPUS SÃO GABRIEL PROJETO Montando e Desmontando Física (E. E. E. M. Dr. José Sampaio Marques Luz) Coordenadores Marcia Spies e Ronaldo Erichsen Colaboradora Berenice Bueno
As descobertas da primeira infância
As descobertas da primeira infância Uma característica natural dos seres humanos é o prazer pela descoberta. Ao nos depararmos com o novo, imediatamente sentimos o desejo de nos apropriarmos da novidade,
REVISTINHA CRUZADINHA MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 1.
REVISTINHA CRUZADINHA MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 1. Daniela Gonçalves Vilhena Licenciada em Matemática Universidade Federal do Pará danimat20134@outlook.com Elizeu Cantão de Jesus Calandrini
Introdução aos Algoritmos
Introdução aos Algoritmos Quando temos que fazer uma determinada tarefa e não sabemos muito bem como fazê-la, podemos fazer perguntas para nos esclarecer a respeito do que deve ser feito e como deve ser
COMO TRABALHAR COM A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA AUTORES RESUMO ABSTRACT
COMO TRABALHAR COM A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA AUTORES Josemir da Paixão de Souza 1, UEFS, josemir_souzapaixao@hotmail.com Gilcimar Pereira dos Santos 1, UEFS, simba.pereira@hotmail.com
ANÁLISE DE ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÕES DE PROBLEMAS SOB A ÓTICA COTIDIANA
ANÁLISE DE ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÕES DE PROBLEMAS SOB A ÓTICA COTIDIANA Jéssica Raianne de Lima Silva; Teófila Mendes da Silva Neta; Mateus de Oliveira; Letícia Raquel Frutuoso Silva; Graduandos em matemática
CONTRIBUIÇÕES DA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PARA AS AULAS DE MATEMÁTICA DA 5ª SÉRIE/6º ANO DE UMA ESCOLA DA CIDADE DE PORTO XAVIER/RS
CONTRIBUIÇÕES DA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PARA AS AULAS DE MATEMÁTICA DA 5ª SÉRIE/6º ANO DE UMA ESCOLA DA CIDADE DE PORTO XAVIER/RS Resumo PRESTES, Rosangela Ferreira - URI ro.fprestes@yahoo.com.br
E S C O L A M O N T E I R O L O B A T O U n i d a d e 1 B a r r e i r a s B a h i a, 2 1 d e j a n e i r o d e
E S C O L A M O N T E I R O L O B A T O O B J E T I V O U n i d a d e 1 B a r r e i r a s B a h i a, 2 1 d e j a n e i r o d e 2 0 1 9. SERVIÇO DE DIREÇÃO E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA CRONOGRAMA DO I BIMESTRE/2019
O USO DE MATERIAL CONCRETO PARA ESTIMULAR A APRENDIZAGEM DO CONTEÚDO DE FRAÇÕES NUMA TURMA DA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
O USO DE MATERIAL CONCRETO PARA ESTIMULAR A APRENDIZAGEM DO CONTEÚDO DE FRAÇÕES NUMA TURMA DA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO Marta Rejane Reis Rodrigues; Ana Lúcia Gonçalves de Andrade Silva; Lucília Batista
O COTIDIANO DA SALA DE AULA E O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM: PROFESSOR MEDIADOR, ALUNO PROTAGONISTA 1
O COTIDIANO DA SALA DE AULA E O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM: PROFESSOR MEDIADOR, ALUNO PROTAGONISTA 1 Franciele Novaczyk Kilpinski Borré 2 Suelen Suckel Celestino 3 Patrícia Nascimento Mattos 4 A prática
TRABALHANDO COM RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO CLUBE DE MATEMÁTICA DO PIBID: O CASO DO PROBLEMA DO SALÁRIO
TRABALHANDO COM RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO CLUBE DE MATEMÁTICA DO PIBID: O CASO DO PROBLEMA DO SALÁRIO Aline Cordeiro da Silva 1 acs_uepb@hotmail.com Lincomberg Martins 2 netosume123@hotmail.com José Luiz
SOLUÇÕES DE PROBLEMAS TENDO SUPORTE AS QUESTÕES DA OBMEP. Palavras-chave: Educação Matemática. Olimpíadas de Matemática. Leitura e Escrita Matemática.
SOLUÇÕES DE PROBLEMAS TENDO SUPORTE AS QUESTÕES DA OBMEP Mariane Kneipp Giareta 1 Neuza Terezinha Oro 1 Rosa Maria Tagliari Rico 1 Paula Boito 2 Juliano Zanon 2 RESUMO: A presente oficina é resultado do
FORMAÇÃO CONTINUADA EM MATEMÁTICA FUNDAÇÃO CERCIERJ CONSÓRCIO CEDERJ MATEMÁTICA 1 ANO - 4 BIMESTRE PLANO DE TRABALHO
FORMAÇÃO CONTINUADA EM MATEMÁTICA FUNDAÇÃO CERCIERJ CONSÓRCIO CEDERJ MATEMÁTICA 1 ANO - 4 BIMESTRE PLANO DE TRABALHO FUNÇÃO EXPONENCIAL CURSISTA: ROBSON DOS SANTOS PRAXEDE TUTOR: MARCELO RODRIGUES OUTUBRO
Seminário acadêmico. Introdução. O que é um seminário
Seminário acadêmico Introdução É muito comum ouvirmos falar em seminário como um trabalho escolar, que ocorre tanto no Ensino Básico como no Ensino Superior. Mas, você saberia definir seminário? Nessa
EDUCAÇÃO 4.0: conheça quais são as mudanças da nova educação
EDUCAÇÃO 4.0: conheça quais são as mudanças da nova educação Estamos presenciando as inovações tecnológicas da Indústria 4.0 em diversas situações no modo como vivemos. Nesse novo modelo, a tecnologia
Dinâmica 3. 9º Ano 2º Bimestre DISCIPLINA SÉRIE CAMPO CONCEITO. Ensino Fundamental 9º. Uma dica... Uso Conveniente da calculadora.
Uma dica... Reforço escolar M ate mática Dinâmica 3 9º Ano 2º Bimestre DISCIPLINA SÉRIE CAMPO CONCEITO Matemática Ensino Fundamental 9º Algébrico simbólico Equação do 2º Grau DINÂMICA HABILIDADE Básica
Tradicionalmente tornou-se consensual na literatura definir problema como uma situação que envolve o aluno em atividade, mas para a qual não conhece
Tradicionalmente tornou-se consensual na literatura definir problema como uma situação que envolve o aluno em atividade, mas para a qual não conhece à partida, ou não é óbvio, um caminho para chegar à
O RACIOCÍNIO PROBABILÍSTICO DESENVOLVIDO ATRAVÉS DO JOGO
O RACIOCÍNIO PROBABILÍSTICO DESENVOLVIDO ATRAVÉS DO JOGO 1. INTRODUÇÃO O presente trabalho desenvolveu-se a partir do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em duas turmas do 3
Índice. 1. Representação Escrita dos Números Operações com Números Naturais...4. Grupo Módulo 14
GRUPO 5.4 MÓDULO 14 Índice 1. Representação Escrita dos Números...3 2. Operações com Números Naturais...4 2 1. REPRESENTAÇÃO ESCRITA DOS NÚMEROS Desde os primórdios da humanidade, o homem utiliza diferentes
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS CENTRO DE ENSINO E PESQUISA APLICADA À EDUCAÇÃO DEPARTAMENTOS DE PEDAGOGIAA PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA 2017
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS CENTRO DE ENSINO E PESQUISA APLICADA À EDUCAÇÃO DEPARTAMENTOS DE PEDAGOGIAA PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA 2017 Disciplina: Matemática Nível: Ensino Fundamental Série: 2º Ano
CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 18 A 20 DE SETEMBRO 2014 CAMPINA GRANDE - PB
CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 18 A 20 DE SETEMBRO 2014 CAMPINA GRANDE - PB OS NÚMEROS RACIONAIS NA REPESENTAÇÃO FRACIONÁRIA: UM ESTUDO DE CASO COM ALUNOS DO 6º ANO Ivania Dias Nascimento, UFPB ivaniadiasgt@hotmail.co
ADVINHAÇÕES ALGÉBRICAS: UM NOVO OLHAR SOBRE O ENSINO DA MATEMÁTICA
ADVINHAÇÕES ALGÉBRICAS: UM NOVO OLHAR SOBRE O ENSINO DA MATEMÁTICA Deiviane dos Santos Ferreira UFF-INFES- PIBID deivianeferreira@id.uff.br Érik Sardela Marques SEMED-Pádua eriksardela@gmail.com Resumo:
Sala de Jogos da matemática à interdisciplinaridade
Sala de Jogos da matemática à interdisciplinaridade Orientadora: Eliane Lopes Werneck de Andrade Matrícula SIAPE: 1697146 Orientada: Vitória Mota Araújo Matrícula UFF: 000105/06 Palavras-chave: Interdisciplinaridade,
BINGO COM PRODUTOS NOTÁVEIS
BINGO COM PRODUTOS NOTÁVEIS Francieli Pedroso Gomes Padilha 1 Fernando Carvalho Padilha 2 Siomara Cristina Broch 3 Resumo: Este trabalho apresenta uma atividade didática em forma de um jogo de bingo, ou
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Estatística Básica CONSIDERAÇÕES INICIAIS Renato Dourado Maia Instituto de Ciências Agrárias Universidade Federal de Minas Gerais Renato Dourado Maia 2/35 Formação Graduação: Engenharia de Controle e Automação
RELATO DO 1º SEMESTRE/2015 INTEGRAL 2 e 3 MANHÃ. MONITORA: Aline Pinheiro ASSISTENTES: Andreza e Clécia
RELATO DO 1º SEMESTRE/2015 INTEGRAL 2 e 3 MANHÃ MONITORA: Aline Pinheiro ASSISTENTES: Andreza e Clécia O INTEGRAL Um semestre se passou e o grupo já não é mais o mesmo. Fantasia, imaginação, descobertas,
Palavras-chave: Ensino Fundamental, Calculadora, Atividades Didáticas.
CALCULADORAS NAS AULAS DO ENSINO FUNDAMENTAL: EXPLORANDO ESTE RECURSO DIDÁTICO Ilisandro Pesente Universidade Luterana do Brasil ilisandropesente@bol.com.br Clarissa de Assis Olgin Universidade Luterana
Projetos Curriculares LEGO Education WeDo 2.0
Projetos Curriculares LEGO Education WeDo 2.0 LEGO Education WeDo 2.0 foi desenvolvido para envolver e motivar os estudantes do Ensino Fundamental I a aprender conteúdos relacionados às áreas de Ciências
5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do aluno)
ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 1. Curso: Missão do Colégio: Promover o desenvolvimento do cidadão e, na sua ação educativa,
FORMULAÇAO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: VIVENCIAS DURANTE A GRADUAÇÃO E A IMPORTANCIA DO USO DESSA METODOLOGIA
na Contemporaneidade: desafios e possibilidades FORMULAÇAO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: VIVENCIAS DURANTE A GRADUAÇÃO E A IMPORTANCIA DO USO DESSA METODOLOGIA Maria José Andreza Gomes Instituto Federal de,
O que é um problema?
O que é um problema? Um problema é uma tarefa em que te são indicados de forma mais ou menos clara os dados que necessitas para a resolveres e o objetivo a atingir. Num problema, compreendes facilmente
ANÁLISE EM LIVROS DIDÁTICOS DA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA COM ÊNFASE NO CONCEITO DE DIVISÃO, NA ÓTICA DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAS
ANÁLISE EM LIVROS DIDÁTICOS DA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA COM ÊNFASE NO CONCEITO DE DIVISÃO, NA ÓTICA DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAS Erlany Josefa de Arruda (1); Gerlane Caroline Mendes Baier (1); Vívian
Didática: diálogos com a prática educativa
Didática: diálogos com a prática educativa O sonho de todo professor é dar uma aula atrativa para os alunos, conquistando a atenção dos educandos e o interesse para a construção de uma aprendizagem significativa.
MANCALA: A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NUM JOGO DE ORIGEM AFRICANA
MANCALA: A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NUM JOGO DE ORIGEM AFRICANA Mônica Menezes de Souza profmonicams@yahoo.com.br Universidade Bandeirantes de São Paulo UNIBAN Tema: Jogos e estratégia em matemática Modalidade:
PROBLEMAS DA OBMEP NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL Silva,T. M. 1 Soares, K. M. A. 2 Reis, J. 3 Lino, E. P.
PROBLEMAS DA OBMEP NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL Silva,T. M. 1 Soares, K. M. A. 2 Reis, J. 3 Lino, E. P. 4 183 RESUMO Neste artigo mostramos que é possível trabalhar com
ADEDANHA MATEMÁTICA: UMA DIVERSÃO EM SALA DE AULA
ADEDANHA MATEMÁTICA: UMA DIVERSÃO EM SALA DE AULA Elizabethe Gomes Pinheiro Secretaria Municipal de Educação- Cabo Frio - RJ bethematica@hotmail.com Resumo: Este trabalho tem por objetivo mostrar um pouco
O INCENTIVO A LEITURA: A IMPORTÂNCIA PARA OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
O INCENTIVO A LEITURA: A IMPORTÂNCIA PARA OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Autor: Carolina de Oliveira Carvalho; Co-autor: Tatiele Pereira da Silva; Co-autor: Leonardo Mendes Bezerra; Co-autor: Milena Sousa
A RESOLUÇÃO DE PROBLEMA: CAMINHOS QUE PROMOVE O ENSINO APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA
A RESOLUÇÃO DE PROBLEMA: CAMINHOS QUE PROMOVE O ENSINO APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA Izidio Silva Soares 1 - izidiosoares@gmail.com Joel Silva de Oliveira 2 - joel.bsr@mail.com Universidade Estadual da Paraíba
O USO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA POR PROFESSORES NO ENSINO FUNDAMENTAL
O USO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA POR PROFESSORES NO ENSINO FUNDAMENTAL Matheus Marques de Araújo, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), marquesmatheusaraujo@gmail.com Gardênia Pereira Brito, Universidade
TÍTULO: AS ATIVIDADES PRATICAS NOS LIVROS DE CIENCIAS CATEGORIA: CONCLUÍDO ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE SUBÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
TÍTULO: AS ATIVIDADES PRATICAS NOS LIVROS DE CIENCIAS CATEGORIA: CONCLUÍDO ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE SUBÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS INSTITUIÇÃO: UNIVERSIDADE ANHANGUERA DE SÃO PAULO AUTOR(ES): PRISCA
PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA PARFOR PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM I IDENTIFICAÇÃO: PROFESSOR (A)
ANÁLISE DAS INTERPRETAÇÕES E ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELOS ESTUDANTES AO RESOLVEREM PROBLEMAS MATEMÁTICOS, RELACIONANDO COM SEU COTIDIANO.
Sociedade Brasileira de na Contemporaneidade: desafios e possibilidades ANÁLISE DAS INTERPRETAÇÕES E ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELOS ESTUDANTES AO RESOLVEREM PROBLEMAS MATEMÁTICOS, RELACIONANDO COM SEU COTIDIANO.
COLÉGIO SANTA MARIA 2017 CULTIVAR E GUARDAR A CRIAÇÃO 3º ANO
COLÉGIO SANTA MARIA 2017 CULTIVAR E GUARDAR A CRIAÇÃO 3º ANO - 2017 Nosso trabalho... Com o objetivo de solidificar e ampliar os conhecimentos construídos e descobertos pela criança no ciclo inicial, apostamos
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: COMBINATÓRIA EM GEOMETRIA. Palavras-chave: Resolução de problemas; Combinatória; Geometria.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: COMBINATÓRIA EM GEOMETRIA Heitor Achilles Dutra da Rosa Instituto Federal do Rio de Janeiro - IFRJ heitor_achilles@yahoo.com.br Resumo: Existem várias questões geométricas que podem
18ª OLIMPÍADA MATEMÁTICA DA UNIVATES: UM DESAFIO INCENTIVADOR. Resumo
18ª OLIMPÍADA MATEMÁTICA DA UNIVATES: UM DESAFIO INCENTIVADOR Amanda Riedel-UNIVATES 1 Marli Teresinha Quartieri-UNIVATES GE: Pesquisa e Educação Básica. Resumo A Olimpíada de Matemática da Univates (OMU)
Palavra-chave: Problemas, escola, matemática, metodologia, ensino.
Universidade Federal do Rio Grande do Norte Centro de Ensino Superior do Seridó Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Curso
METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Prática Pedagógica em Matemática 1 UERJ Prof. Ilydio Pereira de Sá O que é um problema? Respostas dadas por alunos Situação que requer resposta ou resolução não imediata
A PROBLEMATIZAÇÃO NO ENSINO DOS ALGORITMOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O TRATAMENTO DAS REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS
1 A PROBLEMATIZAÇÃO NO ENSINO DOS ALGORITMOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O TRATAMENTO DAS REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS Flávia de Andrade Niemann 1 Resumo: A proposta deste texto é explicitar