PLANO DE CURSO. DISCIPLINA BIOLOGIA ANO: 2018 PROFESSORES: Kita Garbis, Gabriela Paiva e Flávia Arantes
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- Liliana Viveiros Pereira
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1 Escola Estadual Virgínio Perillo venida José Bernardes Maciel, 471 Marília, Lagoa da Prata.MG Fone: (37) PLNO DE CURSO DISCIPLIN BIOLOGI NO: 2018 PROFESSORES: Kita Garbis, Gabriela Paiva e Flávia rantes ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
2 1º NO EM TÓPICOS HBILIDDES NÍVEL 1. Teoria Celular: a célula como unidade constitutiva dos seres vivos. 2. Teoria Celular: a célula como unidade constitutiva dos seres vivos. 3. Teoria Celular: a célula como unidade constitutiva dos seres vivos 1.1 Identificar as características gerais dos seres vivos. 1.2 Composição química das células 1.3 Reconhecer que todos os seres vivos são constituídos de células. 2.1 Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas. 2.2 Reconhecer que diferentes células exercem funções diversas. 3.1 Comparar a organização e o funcionamento de diferentes tipos de células estabelecendo identidade entre elas. 3.2 Conhecer o modelo da molécula do DN, de modo a explicar como se dá o processo de autoduplicação desta molécula e o significado desse processo na transmissão de caracteres. 3.3 Identificar a natureza do material hereditário em todos seres vivos, analisando sua estrutura química para avaliar a universidade dessa molécula no mundo vivo. 3.4 Interpretar a tabela do código genético com a ocorrência dos mesmos aminoácidos em proteínas de diferentes seres vivos. 3.5 Estabelecer relação entre DN, código genético, fabricação de proteínas e determinação das características dos organismos. 3.6 Reconhecer que todos os seres vivos são constituídos por células; as células possuem estrutura tridimensional; toda célula se origina de outra célula; todas são constituídas das mesmas substâncias químicas; todas as células possuem metabolismo semelhante; as células contêm as informações genéticas dos seres vivos. BIMESTRE PREVISTO 1º BIM NÚMERO DE ULS 15 1º BIM 15 2º BIM 19 ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
3 4. Características Gerais dos 5 Reinos Identificar características que diferenciam os organismos dos 5 Reinos de seres vivos 4.2 Identificar diversidade biológica organizada hierarquicamente. 4.3 Reconhecer os representantes dos reinos a partir de representações figurativas. 2º BIM 3 5. Funções vitais do corpo humano 5.1 Estabelecer relações entre as várias funções do organismo humano. 5.2 Compreender o corpo humano como um todo integrado considerando seus níveis de organização: células, tecidos, órgãos e sistemas. 2º BIM 3 6. Reprodução assexuada, sexuada e a variabilidade genética. 7. Reprodução Geral e Humana 6.1. Reconhecer a reprodução sexuada como fonte de variabilidade genética. 6.2 Reconhecer que a reprodução sexuada envolve troca de material genético entre indivíduos, processo articulado com a hereditariedade, com a identidade e a diversidade dos organismos. 6.3 Reconhecer a reprodução assexuada como aquela que produz organismos idênticos entre si. 6.4 Reconhecer que a reprodução assexuada é um processo que produz um número maior de indivíduos em curto espaço de tempo e que ocorre com a participação de apenas um indivíduo Reconhecer a sexualidade humana em seus aspectos culturais e biológicos. 7.2 Compreender como as transformações orgânicas e comportamentais do adolescente são influenciadas por processos biológicos e pela cultura. 7.3 Localizar os órgãos do aparelho reprodutor humano em um esquema 7.4 Compreender as diferenças na fisiologia da reprodução masculina e feminina identificando o papel do sistema nervoso e endócrino na reprodução. C 3º BIM 10 C 3º BIM 10 ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
4 8. Noções de Embriologia 8.1. Compreender o processo de fecundação, as fases do desenvolvimento embrionário Conhecer o processo de formação de gêmeos. 3º BIM Noções de Histologia 9.1. Compreender que as células possuem uma origem embrionária, sofrem diferenciação e formando tecidos que se distribuem por todo corpo assumindo importantes funções. NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( ) PROFUNDR ( C ) CONSOLIDR. 4º BIM 20 ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
5 2º NO EM TÓPICOS HBILIDDES NÍVEL BIMESTRE PREVISTO NÚMERO DE ULS 10. Tópico complementar Nomenclatura biológica 11. Características gerais dos cincos Reinos dos Seres Vivos 12.Vírus 13. Reino Monera Critérios de Classificação Compreender a necessidade de um sistema de classificação biológica, de acordo com critérios preestabelecidos; Definir as categorias taxonômicas; Categorias Taxonômicas Definir o que é espécie; Regras de nomenclatura Explicar e aplicar as regras de nomenclatura biológica Identificar a diversidade biológica organizada hierarquicamente, diferenciando os organismos dos 5 reinos; Reconhecer os representantes dos 5 reinos, a partir de representações figurativas Definir um vírus e explicar seus processos reprodutivos; Diferenciar ciclo lítico de lisogênico; Caracterizar as principais viroses conhecendo modo de transmissão, sintomas, tratamento, profilaxias; Definir antígeno, anticorpo, vacina, soro e identificar situações em que se usam vacinas ou soro Definir e caracterizar as bactérias, reconhecendo sua importância no ambiente, na saúde e na indústria; Identificar em desenhos as estruturas de uma célula bacteriana. 1º BIM 6 1º BIM 6 1º BIM 6 1º BIM 6 ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
6 14. Reino Protista 15. Reino Fungi 16. Reino Plantae 17. Características Gerais dos nimais Reconhecer a importância do reino protista no ambiente e na saúde, reconhecendo a importância das algas como organismos produtores de matéria orgânica e oxigênio nos ecossistemas aquáticos, e seu uso na indústria alimentícia e cosmética; Reconhecer a importância dos protozoários do funcionamento dos ambientes aquáticos e como indicadores de poluição e as condições ambientais que favorecem as principais protoozes humanas brasileiras e formas de contaminação Reconhecer a importância dos fungos no ambiente como decompositores da matéria orgânica nos ecossistemas e seu papel na indústria e saúde; Citar doenças causadas por fungos em plantas e animais; plicar conhecimento sobre os fungos na solução de problemas e na vida prática do homem; Reconhecer características adaptativas das plantas em diferentes ambientes; Caracterizar evolutivamente as plantas analisando a evolução dos gametófitos e esporófito e citar as demais aquisições evolutivas dos diversos grupos relacionando-as com as adaptações ao ambiente terrestre; Identificar características morfológicas e fisiológicas das plantas, relacionadas com a sustentação, economia de água, reprodução, transporte, trocas gasosas relacionando-as com o habitat; ssociar a estrutura da folha ao processo de fotossíntese e reconhecer na equação da fotossíntese a transformação dos materiais Identificar as características que serviram de referência para classificar os integrantes do reino animal 1º BIM 6 2º BIM 10 2º BIM 20 3º BIM 2 ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
7 18. Embriologia Identificar através de figuras as principais etapas do desenvolvimento embrionário; Identificar a importância de cada etapa e que essas etapas serviram de referência para dividir os animais em cordados em invertebrados. 3º BIM nimais invertebrados poríferos, cnidários (celenterados), platelmintos, nematelmintos, anelídeos moluscos, artrópodes e equinodermos. 20. nimais Cordados cefalocordados, urocordados e vertebrados (ágnatos, condrictes, osteíctes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos) Reconhecer em figuras os representantes de cada filo animal; Caracterizar estruturas particulares e gerais (morfológicas, fisiológicas e reprodutivas) de cada filo incluindo as aquisições evolutivas; Reconhecer características adaptativas dos animais vertebrados nos ambientes aquáticos e terrestres; Identificar características fisiológicas e morfológicas tais como alimentação, digestão, circulação, excreção e trocas gasosas, relacionando-as com o modo de vida terrestre aquático. NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( ) PROFUNDR ( C ) CONSOLIDR. 3º BIM 25 4º BIM 30 ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
8 3º NO EM TÓPICOS HBILIDDES NÍVEL 21. Organização Celular 22. Divisão Celular Comparar a organização e o funcionamento de diferentes tipos de células estabelecendo identidade entre elas Conhecer o modelo da molécula do DN, de modo a explicar como se dá o processo de autoduplicação desta molécula e o significado desse processo na transmissão de caracteres Identificar a natureza do material hereditário em todos seres vivos, analisando sua estrutura química para avaliar a universidade dessa molécula no mundo vivo Interpretar a tabela do código genético com a ocorrência dos mesmos aminoácidos em proteínas de diferentes seres vivos Estabelecer relação entre DN, código genético, fabricação de proteínas e determinação das características dos organismos Reconhecer que todos os seres vivos são constituídos por células; as células possuem estrutura tridimensional; toda célula se origina de outra célula; todas são constituídas das mesmas substâncias químicas; todas as células possuem metabolismo semelhante; as células contêm as informações genéticas dos seres vivos Identificar a mitose como processo de produção de células idênticas 22.2 Reconhecer a importância da mitose nos processos de reposição das células do corpo, no desenvolvimento embrionário e na reprodução dos seres unicelulares Identificar a meiose como processo de produção de gametas nos animais e esporos nos vegetais Reconhecer a importância da meiose no processo de formação de células reprodutivas (gametas nos animais e esporos nos vegetais). BIMESTRE PREVISTO NÚMEROS DE ULS C 1º BIM 15 C 1º BIM 15 ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
9 23. Bases da herança: Leis de Mendel 23.1 Saber os conceitos fundamentais da Genética Identificar os princípios das leis de Mendel resolvendo problemas de herança como albinismo, BO e RH Entender como as leis de transmissão e a importância das características herdadas Identificar as características fenotípicas e evidencias de hereditariedade, utilizando os princípios básicos da herança Mendeliana aplicados em exercícios de genealogias humanas e em situações problema que envolva características dominantes, recessivas, em relação a algumas heranças. 2º BIM Mutação Reconhecer o papel das mutações como fonte primária da diversidade genética, analisando possíveis efeitos sobre a informação genética nalisar efeitos de determinados agentes químicos e radioativos sobre o material hereditário Interpretar textos sobre mutações e suas consequências. 2º BIM Tecnologia na genética valiar a importância do aspecto econômico envolvido na utilização manifestação genética em saúde: melhoramento genético, clonagem e transgênicos Comparar diferentes posicionamentos de cientistas sobre assuntos ligados a biotecnologia, terapia gênica e clonagem avaliando a consistência dos argumentos e a fundamentação teórica Posicionar.se criticamente sobre as questões que envolvem o uso de biotecnologia Reconhecer os benefícios da biotecnologia na saúde (produção de insulina), na produção de alimentos (produção de plantas resistentes a vírus; verduras e frutas mais saborosas e duradouras) e outros. 2º BIM 10 ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
10 26. Comparar diferentes posicionamentos de cientistas sobre assuntos ligados a biotecnologia, terapia gênica e clonagem avaliando a consistência dos argumentos e a fundamentação teórica Produzir textos sobre temas relevantes atuais e polêmicos, como, por exemplo, clonagem, transgênico Interpretar textos que descrevem a técnica de inserção de genes em plasmídeos de bactérias Reconhecer os benefícios da biotecnologia na saúde (produção de insulina), na produção de alimentos (produção de plantas resistentes a vírus; verduras e frutas mais saborosas e duradouras) e outros. 2º BIM Fotossíntese como fonte primária de biomassa Identificar o Sol como fonte primaria de energia 28.2 Reconhecer que a fotossíntese é um processo de transformação de energia luminosa em energia química a partir de gás carbônico e água, na presença de luz Reconhecer que a biomassa dos vegetais está diretamente relacionada com a absorção de gás carbônico e transformação da energia luminosa em energia química nalisar a importância dos produtores marinhos na manutenção da vida na terra: produção de matéria orgânica e de gás oxigênio Relacionar os fatores ambientais que interferem na fotossíntese 28.6 Verificar que água, luz, gás carbônico e temperatura são fatores que interferem na fotossíntese. /C 3º BIM 3 ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
11 28. Relações alimentares como forma de transferência de energia e materiais 29. Ciclo do carbono, nitrogênio e água e o papel dos decompositores no reaproveitamento dos materiais. 30. Interferência humana nos ciclos dos materiais nalisar cadeias e teias alimentares e reconhecer a existência de fluxo energia e ciclo dos materiais Reconhecer que os organismos são agrupados em níveis tróficos de acordo com o número de etapas através da qual a energia passou até atingi-los nalisar as relações de interdependência entre os componentes naturais dos ecossistemas naturais e diretamente modificados pelo ser humano e as relações ecológicas entre os seres vivos Que ocorre transferência de energia e materiais de um organismo para outro ao longo de uma cadeia alimentar Que a energia é dissipada ao longo da cadeia alimentar em forma de calor; 28.6 Que os alimentos são fonte de energia para todos os processos fisiológicos Que a glicose é o principal combustível utilizado pelo organismo humano 29.1 Reconhecer que os elementos químicos tais como carbono, oxigênio e nitrogênio ciclam nos sistemas vivos Identificar que os materiais constituintes do corpo dos seres vivos retornam ao ambiente pelo processo de decomposição e voltam a fazer parte dos seres vivos através dos processos de fotossíntese e nutrição Identificar a origem do gás carbônico liberado na respiração e fermentação nalisar a interferência humana no ciclo dos materiais tais como gás carbônico, nitrogênio e oxigênio, provocando a degradação dos ambientes 30.2 Traçar o circuito de determinados elementos químicos como o carbono, o oxigênio e o nitrogênio, colocando em evidência o deslocamento desses elementos entre o mundo inorgânico (solo, água, ar) e o mundo orgânico (tecidos, fluidos e estruturas animais e vegetais) nalisar em situações problemas a interferência do ser humano nos ciclos dos materiais. /C 3º BIM 7 I//C 3º BIM 3 /C 3º BIM 7 ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
12 31. Relações Ecológicas 32. Biomas e biodiversidade 33. Origem da Vida 31.1 Conhecer as relações ecológicas que ocorrem nos diversos ambientes Identificar as principais causas da destruição dos ecossistemas brasileiros 32.2 Reconhecer em situações problemas os motivos que levam a extinção de espécies tais como: interferência humana, erupção vulcânica, terremotos, migração de populações de um ambiente para outro Identificar diferentes explicações sobre a origem dos seres vivos, confrontando concepções religiosas, mitológicas e científicas, elaboradas em diferentes momentos Construir argumentos, favoráveis ou contrários, ás diferentes formas de explicar as origens dos seres vivos nalisar experiências e argumentos utilizados por cientistas como Francesco Redi ( ), Louis Pasteur ( ) para derrubar a teoria da geração espontânea nalisar textos que descrevem os experimentos de Redi e Pasteur e identificar as diferenças entre as ideias de cada um valiar as ideias de Oparin sobre a origem da Vida na Terra nalisar textos históricos que descrevem o ambiente da Terra primitiva (composição de gases, radiação e reações químicas) identificando os argumentos que corroboram com a hipótese de Oparin sobre a origem da vida na Terra ssociar o surgimento da vida como um processo lento e relacionado às condições físico-químicas da Terra a bilhões de anos atrás C I//C 3º BIM 3º BIM 3º BIM Explicações sobre Evolução 34.1 Comparar as explicações utilizadas por Darwin e por Lamarck sobre as transformações dos Seres Vivos Identificar as semelhanças e diferenças entre as Teorias Evolutivas. 4º BIM 10 ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
13 35. Causas de extinção de animais e plantas Comparar argumentos favoráveis ao uso sustentável da biodiversidade e tomar posição a respeito do assunto 35.2 Leituras específicas e debates sobre a importância da biodiversidade na medicina, na agricultura, na indústria, etc nalisar propostas elaboradas por cientistas, ambientalistas, representantes do poder público referentes à preservação e recuperação dos ambientes brasileiros valiar relatórios publicados pelos órgãos governamentais e entidades científicas a respeito das espécies em risco de extinção 35.5 Identificar causas da extinção de animais e plantas Elaborar propostas para preservação das espécies ameaçadas de extinção. 4º BIM Seleção artificial pontar benefícios e prejuízos da interferência humana na evolução dos seres vivos valiar o impacto da produção de novas variedades de plantas e animais por meio do melhoramento genético ssociara seleção de bactérias e insetos resistentes ao uso indiscriminado de antibióticos e pesticidas Fazer previsões para o futuro com base em dados atuais (produção de alimentos, mortes por infecção hospitalar, controle de mosquitos em áreas urbanas, etc.) NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( ) PROFUNDR ( C ) CONSOLIDR. 4º BIM 10 ESCOL ESTDUL VIRGÍNIO PERILLO PLNO DE CURSO
PLANO DE CURSO DISCIPLINA BIOLOGIA ANO: 2016 PROFESSORES: KITA GARBIS E GABRIELA PAIVA
Escola Estadual Virgínio Perillo Avenida José Bernardes Maciel, 471 Marília, Lagoa da Prata.MG Fone: (37) 3261.3222 E.mail: escolavirginioperillo@gmail.com PLANO DE CURSO DISCIPLINA BIOLOGIA ANO: 2016
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