IV SEMINÁRIO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. Desenvolvendo comportamento leitor na primeira infância

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Dalila Azambuja Rijo
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1 IV SEMINÁRIO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Desenvolvendo comportamento leitor na primeira infância De 24 e 26 de agosto de 2016 APRESENTAÇÃO Nos dias 24 e 26 de agosto de 2016, a rede municipal de educação de Ourinhos pautada nos estudos e fundamentos metodológicos sobre a importância da leitura para o desenvolvimento da criança na 1ª Infância, promoverá mais uma edição do Seminário de Práticas Pedagógicas de NEIs, que resultará na apresentação de práticas pedagógicas e atividades educativas de êxito que estão denotando resultados significativos no ambiente escolar. Comunicamos que serão deferidas e terão direito a certificação, apenas as inscrições dos educadores de NEIs e Professores de Creche, com efetivo exercício, na Rede Municipal de Ensino de Ourinhos. O tema abordado para a edição deste ano está baseado na busca incessante dos educadores sobre a importância da prática da leitura, no sentido de sensibilizar e informar aos envolvidos abarcando a importância do desenvolvimento leitor infantil, pois o ler é um hábito poderoso que nos faz conhecer mundos e ideias. Devemos ressaltar que a importância da literatura infantil e os incentivos que devem ser propostos pelo educador à criança desde os primeiros anos de convivência no meio escolar para a formação futura de um cidadão leitor. Na educação infantil a criança necessita de estímulos para a sua imaginação, a linguagem e a fantasia que podem ser focados pelos livros. Ofertando uma educação progressista e de qualidade para nossas crianças estaremos garantindo, pensando e projetando no futuro a constituição delas como cidadãos. A literatura infantil é um dos caminhos que levam as crianças a desenvolver a imaginação, as emoções e os sentimentos de forma prazerosa e significativa. E como a leitura precede a escrita o desenvolvimento do comportamento leitor na primeira infância se faz urgente e necessário. O professor de creche e o educador devem nesse contexto também serem bons leitores, passando para a criança o prazer que sente ao ter contato com os livros e a importância que o mesmo tem para a aprendizagem, mesmo que seja no princípio da escolarização. Aprender a ler significa aprender a ler o mundo, dar significado a ele e quanto mais lúdico for o trabalho com a literatura infantil, melhor será seu impacto na formação de leitores e na aprendizagem da leitura e da escrita. Sabemos que a partir do momento em que a criança tem acesso ao mundo da leitura, ela faz novas descobertas e consequentemente amplia a compreensão de si e do mundo que a cerca. Sabe-se que esse é um trabalho árduo, sendo considerada uma das principais tarefas da escola. Assim sendo, não há como não envolver todos os atores do espaço educacional, pois se trata de responsabilidade compartilhada de todos os educadores que nela perpassam. Neste contexto, o espaço será destinado à apresentação de oficinas e relatos dos Professores de Creche e educadores de NEIs da rede municipal de ensino e de convidados que desenvolvem um trabalho de parceria.

2 Portanto, o objetivo deste evento é resultar nas principais concepções que norteiam este processo de leitura e escrita e apresentar os resultados das práticas pedagógicas exercidas no espaço escolar, que estão pautadas em estudos e pesquisa no desenvolvimento na educação infantil. Ourinhos, agosto de Comissão Científica

3 NOITE 19h Credenciamento 19h15 Cerimônia de abertura PROGRAMAÇÃO 24/08/2016 (quarta-feira) Teatro Municipal Miguel Cury 19h30 Palestra: Desenvolvendo o Comportamento leitor na 1ª Infância Palestra: Coordenadora Executiva do Instituto Avisa lá, Profa. Silvia Pereira de Carvalho 26/08/2016 (sexta-feira) EMEI Nhandeara PERÍODO DA MANHÃ 1º BLOCO DE FORMAÇÃO -A 7h45 Credenciamento 8h00 às 9h 30 - (Duração de cada oficina, 40 minutos) SALA 1 : Relato 1: Eu conto, tu constas ela conta... 8h00 às 8h 40 Relato 2: Caixa de Musicas 8h45 às 9h 30 SALA 2: Relato 3: Era uma vez um gato xadrez- brincando com rimas 8h00 às 8h 40 Relato 4: Resgate a importância do lar e a Interação com a comunidade 8h45 às 9h 30 SALA 3: Relato 5 : Varal de Histórias e Álbum Seriado 8h00 às 8h 40 Relato 6: Cesta de Tesouros e brincadeiras Heurísticas 8h45 às 9h 30 SALA 4: Relato 7: Para além do cuidar: psicomotricidade e artes visuais na creche 8h00 às 8h 40 Relato 8: Palhaço Terapia 8h45 às 9h 30 SALA 5: Relato 9: Textualizando sentidos 8h00 às 8h 40 Relato 10: Festa Junina 8h45 às 9h 30 SALA 6: Relato 11: Invente e Conte 8h00 às 8h 40 Relato 12: Mix de Atividades 8h45 às 9h 30 SALA 7: Relato 13: Matemática no dia a dia na Educação Infantil 8h00 às 8h 40 Relato 14: Viagem pelo mundo da imaginação 8h45 às 9h 30 SALA 8: Relato 15: Circuito: Corpo em movimento 8h00 às 9h 30 9h30-10h00 Coffee break 1º BLOCO DE FORMAÇÂO -B 10h00 às 11h 30 - (Duração de cada oficina, 40 minutos) SALA 1 : Relato 1: Eu conto, tu constas ela conta... 10h00 às 10h 40 Relato 2: Caixa de Musicas 10h45 às 11h 30

4 SALA 2: Relato 3: Era uma vez um gato xadrez- brincando com rimas 10h00 às 10h 40 Relato 4: Resgate a importância do lar e a Interação com a comunidade 10h45 às 11h 30 SALA 3: Relato 5 : Varal de Histórias e Álbum Seriado 10h00 às 10h 40 Relato 6: Cesta de Tesouros e brincadeiras Heurísticas 10h45 às 11h 30 SALA 4: Relato 7: Para além do cuidar: psicomotricidade e artes visuais na creche 10h00 às 10h 40 Relato 8: Palhaço Terapia 10h45 às 11h 30 SALA 5: Relato 9: Textualizando sentidos 10h00 às 10h 40 Relato 10: Festa Junina 10h45 às 11h 30 SALA 6: Relato 11: Invente e Conte 10h00 às 10h 40 Relato 12: Mix de Atividades 10h45 às 11h 30 SALA 7: Relato 13: Matemática no dia a dia na Educação Infantil 10h00 às 10h 40 Relato 14: Viagem pelo mundo da imaginação 10h45 às 11h 30 SALA 8: Relato 15: Circuito: Corpo em movimento 10h00 às 11h 30 PERÍODO DA TARDE 2º BLOCO DE FORMAÇÃO - A 13h30 às 15h 00 - Oficinas 16,17,18,19, 20, 21, 22 e 23 (Duração de cada oficina de 1h30) Oficina 16: Chapéu Encantado - Conto de Fadas Oficina 17: Teatro de palitos Oficina 18: Fantoches- Histórias Infantis Oficina 19: Jogos Interativos- A Magia da Matemática Oficina 20: Leitura Dramática Oficina 21: Psicomotricidade - a criança, o movimento e os jogos criativos Oficina 22: Bolinhos Mágicos Oficina 23: Boneca de Meia 14h30-15h00 Coffee break 2º BLOCO DE FORMAÇÂO - B 15h30 às 17h 00 - Oficinas 16,17,18,19, 20, 21, 22 e 23 (Duração de cada oficina de 1h30) Oficina 16: Chapéu Encantado - Conto de Fadas Oficina 17: Teatro de palitos Oficina 18: Fantoches- Histórias Infantis Oficina 19: Jogos Interativos- A Magia da Matemática Oficina 20: Leitura Dramática Oficina 21: Psicomotricidade - a criança, o movimento e os jogos criativos Oficina 22: Bolinhos Mágicos

5 Oficina 23: Boneca de Meia OBS: No dia 26/08/2016, os professores de creche e educadores escolherão uma opções de sala, onde efetuarão duas oficinas no 1º Bloco de formação, antes do intervalo e depois do intervalo mais duas oficinas do 1º Bloco. EXEMPLO: MANHÂ 1º BLOCO A Na primeira opção de salas: 01 à 08. EXEMPLO: Escolheu a SALA 1 SALA 1 : Relato 1: Eu conto, tu constas ela conta... 10h00 às 10h 40 Relato 2: Caixa de Musicas 10h45 às 11h 30 INTERVALO Na Segunda opção de salas: 01 à 08. EXEMPLO: Escolheu a SALA 7 SALA 7: Relato 13: Matemática no dia a dia na Educação Infantil 10h00 às 10h 40 Relato 14: Viagem pelo mundo da imaginação 10h45 às 11h 30 TARDE HORÀRIO DE ALMOÇO: 11h30 às 13h30 2º BLOCO A Na primeira opção de Oficinas: 15 à 22. (13h30 às 15h00) EXEMPLO: Escolheu a Oficina 15 no primeiro horário (13h30 às 15h00) INTERVALO 2º BLOCO B Na segunda opção de Oficinas: 15 à 22. (13h30 às 15h00) EXEMPLO: Escolheu a Oficina 19 no segundo horário

6 Notas preliminares para a proposição de trabalhos a) Os trabalhos enviados deverão ser inscritos, atendendo a demanda temática relativas à educação básica (educação infantil) b) As propostas de trabalho deverão contemplar os critérios de: I- Relevância para o processo de ensino e aprendizagem. II- Originalidade em possibilidades inovadoras para qualificação e expansão do processo educativo. III- Disseminação, isto é, superação dos limites da sala de aula, tendo como consequência o âmbito da família e da comunidade. IV- Contextualização ou apresentação de relações com os conteúdos didáticos e/ou temas transversais. V- Incentivo à autonomia e criatividade do educando. VI- Resultados educacionais obtidos com o projeto/prática. VII- Metodologia em consonância com os objetivos traçados. VIII- Promoção da interação entre os envolvidos na prática. IX- Fomento às práticas educativas inclusivas. Normas para apresentação de Oficina Pedagógica, Comunicação Oral ou Relato de Experiência: As propostas de Relato de Experiência Docente ou Comunicação Oral incluirão título, autor/a, resumo, justificativa, objetivos, referencial teórico, metodologia, resultados, considerações finais e referências bibliográficas. Os relatos serão apresentadas em forma individual ou em grupo, em sessões de 40 minutos para apresentação. As propostas de Oficina Pedagógica de Convidados incluirão título, autor/a, resumo, justificativa, objetivos, referencial teórico, metodologia, resultados, considerações finais e referências bibliográficas. As oficinas pedagógicas serão apresentadas em forma individual ou em grupo, em sessões de 1h30 minutos.

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