AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA ESCOLA BÁSICA DE MORTÁGUA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR: CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA ESCOLA BÁSICA DE MORTÁGUA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR: CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ANO LETIVO: 2017/2018

2 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Introdução O princípio consensualmente partilhado de que a avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa em cada nível de educação e de ensino implica princípios e procedimentos de avaliação adequados à especificidade de cada nível. A Educação Pré-Escolar tem especificidades às quais não se adequam todas as práticas e formas avaliativas utilizadas tradicionalmente noutros níveis de ensino. Nos termos das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (Despacho n.º9180/2016, de 19 de julho), avaliar o processo e os efeitos, implica tomar consciência da ação para adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do grupo e à sua evolução. A avaliação realizada com as crianças é uma atividade educativa, constituindo também uma base de avaliação para o educador. A sua reflexão, a partir dos efeitos que vai observando, possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada criança. Neste sentido, a avaliação é suporte do planeamento (v. p. 27). A avaliação na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se, essencialmente, de um processo contínuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando. A Educação Pré- Escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à criança condições para abordar com sucesso a etapa seguinte. In DGIDC- Procedimentos e Práticas Organizativas e Pedagógicas na Avaliação da Educação Pré-Escolar

3 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA Objetivos da Avaliação EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR A avaliação é um ato pedagógico que requer uma atitude e um saber específico permitindo assim desenvolver estratégias adequadas, respeitando os contextos de cada criança e do grupo no respeito pelos valores de uma pedagogia diferenciada. Neste sentido, compete ao educador: Avaliar, numa perspetiva formativa a sua intervenção, o ambiente e os processos educativos; Avaliar o desenvolvimento das aprendizagens e competências de cada criança e do grupo; Recolher elementos para uma reflexão e adequação da sua prática e intervenção educativa. Avaliação Diagnóstica A avaliação diagnóstica será realizada no início do ano letivo e, tem como objetivo a elaboração, adequação e reformulação do plano de turma, assim como a adoção de medidas e estratégias de diferenciação pedagógica. Avaliação Formativa A avaliação, na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão formativa porque: É um processo contínuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados. Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo que vá tomando consciência do que é capaz de fazer, das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassar.

4 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA Instrumentos de Avaliação EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR A avaliação envolve observações regulares e periódicas das crianças numa grande variedade de circunstâncias que sejam representativas do seu comportamento em atividades normais ao longo do ano, permitindo ver a criança sob vários ângulos de modo a poder acompanhar a evolução das suas aprendizagens, ao mesmo tempo que vai fornecendo ao educador elementos concretos para a reflexão e adequação da sua intervenção educativa. Esta avaliação será realizada através dos seguintes instrumentos: Observação e registo de contextos funcionais das crianças; Registo de aprendizagens das crianças (Grelhas de observação/avaliação); Registo de ocorrências significativas; Observação e registo dos trabalhos individuais e de grupo; Observação e registo da participação das crianças em situações específicas de aprendizagem; Auto-avaliação: registos periódicos realizados através das opiniões das crianças. Períodos de Avaliação No final de cada período será feita uma avaliação descritiva do desenvolvimento global e das aprendizagens mais significativas de cada criança, realçando o seu percurso, evolução e progressos que será entregue aos Pais/ Encarregados de Educação. Os registos de avaliação global das aprendizagens das crianças, entregue aos Pais/Encarregados de Educação, fazem parte do dossiê individual do aluno, que o acompanha para o 1ºCiclo. As crianças com Necessidades Educativas Especiais serão avaliadas de acordo com o seu Programa Educativo Individual.

5 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Competências da Educação Pré-Escolar nas diferentes Áreas de Conteúdo ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Componentes Aprendizagens a promover Construção da identidade e da autoestima Conhecer e aceitar as suas características pessoais e a sua identidade social e cultural, situando-as em relação às de outros. Reconhecer e valorizar laços de pertença social e cultural. Independência e autonomia Saber cuidar de si e responsabilizar-se pela sua segurança e bem-estar. Ir adquirindo a capacidade de fazer escolhas, tomar decisões e assumir responsabilidades, tendo em conta o bem-estar dos outros. Consciência de si como aprendente Ser capaz de ensaiar diferentes estratégias para resolver as dificuldades e problemas que se lhe colocam. Ser capaz de participar nas decisões sobre o seu progresso de aprendizagem. Cooperar com outros no processo de aprendizagem. Convivência democrática e cidadania Desenvolver o respeito pelo outro e pelas suas opiniões, numa atitude de partilha e de responsabilidade social. Respeitar a diversidade e socializar-se com os outros. Desenvolver uma atitude crítica e interventiva relativamente ao que se passa no mundo que a rodeia. Conhecer e valorizar manifestações do património natural e cultural, reconhecendo a necessidade da sua preservação.

6 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR ÁREA DE EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO DOMÍNIO DA EDUCAÇÃO FÍSICA Aprendizagens a promover Cooperar em situações de jogo, seguindo orientações ou regras. Dominar movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios como: trepar, correr, saltitar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos ou num só pé, saltar sobre obstáculos, baloiçar, rastejar e rolar. Controlar movimentos de perícia e manipulação como: lançar, receber, pontapear, lançar em precisão, transportar, driblar e agarrar. DOMÍNIO DA EDUCAÇÃO ARTISTICA Subdomínios Aprendizagens a promover Artes Visuais Desenvolver capacidades expressivas e criativas através de explorações e produções plásticas. Reconhecer e mobilizar elementos da comunicação visual tanto na produção e apreciação das suas produções como em imagens que observa. Apreciar diferentes manifestações de artes visuais, a partir da observação de várias modalidades expressivas (pintura, desenho, escultura, fotografia, arquitetura, vídeo, etc.) expressando a sua opinião e leitura crítica. Jogo Dramático/Teatro Utilizar e recriar o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades de faz -de conta, situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano, individualmente e com outros. Inventar e experimentar personagens e situações de dramatização por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes situações e propostas diversificando as formas de concretização. Apreciar diferentes manifestações de arte dramática a partir da observação de várias modalidades teatrais ao vivo ou em suporte

7 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR digital verbalizando a sua opinião e leitura crítica. Música Identificar e descrever os sons que ouve (fenómenos sonoros /música) quanto às suas características rítmicas, melódicas, dinâmicas, tímbricas e formais. Interpretar com intencionalidade expressivamusical cantos rítmicos (com ou sem palavras), jogos prosódicos (trava-línguas, provérbios, lengalengas, adivinhas, etc.) e canções (de diferentes tonalidades, modos, métricas, formas, géneros e estilos). Valorizar a música como fator de identidade social e cultural. Dança Desenvolver o sentido rítmico e de relação do corpo com o espaço e com os outros. Expressar através da dança sentimentos e emoções em diferentes situações. Refletir sobre os movimentos rítmicos e as coreografias que experimenta e/ou observa. DOMÍNIO DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA Componentes Aprendizagens a promover Comunicação Oral Compreender mensagens orais em situações diversas de comunicação. Usar a linguagem oral em contexto, conseguindo comunicar eficazmente de modo adequado à situação (produção e funcionalidade). Consciência linguística Tomar consciência gradual sobre diferentes segmentos orais que constituem as palavras (Consciência Fonológica). Identificar diferentes palavras numa frase (Consciência da Palavra). Identificar se uma frase está correta ou incorreta e eventualmente corrigi-la, explicitando as razões dessa correção (Consciência Sintática). Funcionalidade da linguagem escrita e sua utilização em contexto Identificar funções no uso da leitura e da escrita.

8 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Usar a leitura e a escrita com diferentes funcionalidades nas atividades, rotinas e interações com outros. Identificação de convenções da escrita Reconhecer letras e aperceber-se da sua organização em palavras. Aperceber-se do sentido direcional da escrita. Estabelecer relação entre a escrita e a mensagem oral. Prazer e motivação para ler e escrever Compreender que a leitura e a escrita são atividades que proporcionam prazer e satisfação. Estabelecer razões pessoais para se envolver com a leitura e a escrita associadas ao seu valor e importância. Sentir-se competente e capaz de usar a leitura e a escrita, mesmo que em formas muito iniciais e não convencionais. DOMÍNIO DA MATEMÁTICA Componentes Aprendizagens a promover Números e Operações Identificar quantidades através de diferentes formas de representação (contagem, desenhos, símbolos, escrita de números, estimativa, etc.). Resolver problemas do quotidiano, que envolvam pequenas quantidades, com recurso à adição e subtração. Organização e Tratamento de Dados Recolher informação pertinente para dar resposta a questões colocadas, recorrendo a metodologias adequadas (listagens, desenhos, etc.). Utilizar gráficos e tabelas simples para organizar a informação recolhida e interpretálos de modo a dar resposta às questões colocadas. Geometria e Medida Geometria Localizar objetos num ambiente familiar, utilizando conceitos de orientação. Identificar pontos de reconhecimento de locais e usar mapas simples.

9 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Tomar o ponto de vista de outros, sendo capaz de dizer o que pode e não pode ser visto de uma determinada posição. Reconhecer e operar com formas geométricas e figuras, descobrindo e referindo propriedades e identificando padrões, simetrias e projeções. Medida Compreender que os objetos têm atributos mensuráveis que permitem compará-los e ordená-los. Escolher e usar unidades de medida para responder a necessidades e questões do quotidiano. Interesse e Curiosidade pela matemática Mostrar interesse e curiosidade e curiosidade pela matemática, compreendendo a sua importância e utilidade. Sentir-se competente para lidar com noções matemáticas e resolver problemas. ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO Componentes Aprendizagens a promover Introdução à Metodologia Cientifica Apropriar-se do processo de desenvolvimento da metodologia cientifica nas suas diferentes etapas: questionar, colocar hipóteses, prever como encontrar respostas, experimentar e recolher informação, organizar e analisar a informação para chegar a conclusões e comunica-las. Abordagem às Ciências Conhecimento do mundo social Tomar consciência da sua identidade e pertença a diferentes grupos do meio social próximo (ex. família, jardim de infância, amigos, vizinhança). Reconhecer unidades básicas do tempo diário, semanal e anual, compreendendo a influência que têm na sua vida. Conhecer elementos centrais da sua comunidade, realçando aspetos físicos, sociais e culturais e identificando algumas

10 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR semelhanças e diferenças com outras comunidades. Estabelecer relações entre o presente e o passado da sua família e comunidade, associando-as a objetos, situações de vida e práticas culturais. Conhecer e respeitar a diversidade cultural. Conhecimento do mundo físico e natural Compreender e identificar as características distintivas dos seres vivos e identificar diferenças e semelhanças entre animais e plantas. Compreender e identificar diferenças e semelhanças entre diversos materiais (metais, plásticos, papéis, madeiras, etc.), relacionando as suas propriedades com os objetos feitos a partir deles. Identificar, descrever e procurar explicações para fenómenos e transformações que observa no meio físico e natural. Demonstrar cuidados com o seu corpo e de segurança. Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente. Mundo tecnológico e Utilização das Tecnologias Reconhecer os recursos tecnológicos do seu ambiente e explicar as suas funções e vantagens. Utilizar diferentes suportes tecnológicos nas atividades do seu quotidiano com cuidado e segurança. Desenvolver uma atitude critica perante as tecnologias que conhece e utiliza. Considerações Finais O documento agora apresentado tem como referência as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (reformuladas em 19 de julho de 2016), Gestão do Currículo na Educação Pré-Escolar e Perfil Específico de Desempenho Profissional do Educador de Infância. Mortágua, 05 de setembro de 2017

11 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL FORMAÇÃO ESPECIFICA Revela níveis muito bons na maioria dos descritores de desempenho definidos, não podendo registar qualquer descritor com informação inferior a Bom Escola Básica de Mortágua DOMÍNIOS Compreensão do oral 10% Expressão oral 10% Leitura 10% Escrita 10% Educação literária 10% Conhecimento explícito da língua/gramática 20% Participação 8% Responsabilidade 7% Relacionamento interpessoal e de grupo 7% DESCRITORES DE DESEMPENHO De forma progressiva: -Compreende/interpreta enunciados orais; -Compreende/interpreta enunciados escritos; -Expressa-se oralmente com clareza e correção; -Expressa-se por escrito com clareza e correção; -Lê com clareza e entoação; -Produz textos com criatividade e sequência lógica; -Manipula e compara dados e descobre regularidades no funcionamento da língua; -Mobiliza o conhecimento adquirido para melhorar o desempenho pessoal no oral e no escrito -Participa/colabora na aula; - Revela atenção, empenho e ritmo de trabalho; -Apresenta e organiza o material necessário; -Realiza os trabalhos de casa; -Cumpre as regras de civilidade; - Apresenta autonomia no trabalho. ANO LETIVO DE 2017/2018 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS % CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM -Revela bastantes dificuldades na compreensão de enunciados orais/escritos; -Revela grandes dificuldades em expressar as suas ideias oralmente; -Revela grandes dificuldades na expressão escrita; -Revela grandes dificuldades na leitura; -Demonstra grandes dificuldades na escrita de textos; -Revela grandes dificuldades em conhecer/aplicar as regras gramaticais. -Não revela capacidade de participação nem espírito de colaboração; -É muito desatento, nada empenhado e muito lento no seu trabalho; -Não apresenta/não organiza o material necessário; - Regra geral, não realiza os trabalhos de casa; -Muitas vezes, não cumpre as regras; - Em geral, compreende os enunciados orais/escritos; -Consegue expressar razoavelmente as suas ideias na oralidade; -Consegue expressar razoavelmente as suas ideias por escrito; -Consegue ler com razoável correção; -Os seu textos têm alguma criatividade e sequencialidade; - Em geral, conhece e aplica as regras gramaticais. -Demonstra alguma capacidade de participação/colaboração; -É razoavelmente atento, demonstra algum empenho e ritmo de trabalho; -Geralmente, apresenta e organiza o material necessário; -Geralmente realiza os trabalhos de casa; - Geralmente, cumpre as regras; -Apresenta poucas dificuldades na procura da informação e na autonomia. Compreende com facilidade os enunciados orais/ escritos; -Expressa facilmente as suas ideias na oralidade; -Expressa facilmente as suas ideias por escrito; -Lê corretamente, com entoação ritmo e expressão; -Escreve textos com criatividade e sequencialidade; -Conhece e aplica corretamente as regras gramaticais. - Participa/colabora ativamente; -É atento, demonstra empenho e bom ritmo de trabalho; -Apresenta e organiza o material necessário; -Realiza os trabalhos de casa; - Empenha-se no cumprimento de regras; - Procura obter informação e é autónomo. Autonomia 8% Citérios de Avaliação do 1º CEB Ano Letivo de 2017/2018 -Não procura obter a informação de que necessita nem tem autonomia no trabalho. Página 1 de 8

12 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL FORMAÇÃO ESPECIFCA Revela níveis muito bons na maioria dos descritores de desempenho definidos, não podendo registar qualquer descritor com informação inferior a Bom Escola Básica de Mortágua CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO % CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM Números e operações 20% Organização e tratamento de dados 15% Geometria e Medida 15% Capacidades transversais 20% -Conhece e domina a numeração dada; -Efetua cálculos mentalmente e por escrito; -Interpreta, representa e utiliza dados (gráficos, tabelas, pictogramas e diagramas) -Conhece e utiliza valores de grandezas e medidas; -Conhece e aplica noções básicas de geometria; -Resolve problemas no âmbito dos temas matemáticos; -Comunica explicitando conceitos e procedimentos. 70 -Revela insuficiente conhecimento da numeração; -Revela muitas dificuldades nos diferentes processos e técnicas de cálculo; -Apresenta muitas dificuldades no conhecimento e aplicação das noções básicas da geometria; -Demonstra muitas dificuldades na interpretação, representação e utilização de dados - Apresenta insuficiente domínio dos valores de grandezas e medidas; - Revela muitas dificuldades na resolução de problemas; - Raramente comunica com sucesso. Revela um razoável conhecimento da numeração; -Domina razoavelmente os diferentes processos e técnicas de cálculo; -Apresenta razoável conhecimento e aplicação das noções básicas da geometria; -Demonstra um nível razoável na interpretação, representação e utilização de dados - Domina razoavelmente valores de grandezas e medidas; - Revela razoável capacidade de resolução de problemas; - Consegue comunicar com razoável sucesso. Revela um bom conhecimento da numeração; -Domina bem os diferentes processos e técnicas de cálculo; -Apresenta bom conhecimento e aplica as noções básicas da geometria; -Demonstra um bom nível na interpretação, representação e utilização de dados - Tem um bom domínio dos valores de grandezas e medidas; - Revela boa capacidade de resolução de problemas; - Consegue habitualmente comunicar com sucesso. Participação 8% Responsabilidade 7% Relacionamento interpessoal e de grupo 7% Autonomia 8% -Participa/colabora na aula; - Revela atenção, empenho e ritmo de trabalho; -Apresenta e organiza o material necessário; -Realiza os trabalhos de casa; -Cumpre as regras de civilidade; - Apresenta autonomia no trabalho. 30 -Não revela capacidade de participação nem espírito de colaboração; -É muito desatento, nada empenhado e muito lento no seu trabalho; -Não apresenta/não organiza o material necessário; - Regra geral, não realiza os trabalhos de casa; -Muitas vezes, não cumpre as regras; -Não procura obter a informação de que necessita nem tem autonomia no trabalho. -Demonstra alguma capacidade de participação/colaboração; -É razoavelmente atento, demonstra algum empenho e ritmo de trabalho; -Geralmente, apresenta e organiza o material necessário; -Geralmente realiza os trabalhos de casa; - Geralmente, cumpre as regras; -Apresenta poucas dificuldades na procura da informação e na autonomia. - Participa/colabora ativamente; -É atento, demonstra empenho e bom ritmo de trabalho; -Apresenta e organiza o material necessário; -Realiza os trabalhos de casa; - Empenha-se no cumprimento de regras; - Procura obter informação e é autónomo. Citérios de Avaliação do 1º CEB Ano Letivo de 2017/2018 Página 2 de 8

13 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL FORMAÇÃO ESPECIFCA Revela níveis muito bons na maioria dos descritores de desempenho definidos, não podendo registar qualquer descritor com informação inferior a Bom Escola Básica de Mortágua CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESTUDO DO MEIO DOMÍNIOS À Descoberta de si mesmo 10% À descoberta dos outros e das instituições 10% À descoberta do ambiente natural 15% À descoberta das interrelações entre espaços 10% À descoberta dos materiais e objectos 10% À descoberta das interrelações entre a natureza e a sociedade 15% Participação 8% Responsabilidade 7% Relacionamento interpessoal e de grupo 7% Autonomia 8% DESCRITORES DE DESEMPENHO -Compreende/adquire conhecimentos sobre os temas abordados; -Aplica os conhecimentos em novas situações -Relaciona factos e conceitos acerca do meio físico e social; -Interpreta mapas, tabelas, gráficos, itinerários, ; -Utiliza fontes de informação diversificadas. -Participa/colabora na aula; - Revela atenção, empenho e ritmo de trabalho; -Apresenta e organiza o material necessário; -Realiza os trabalhos de casa; -Cumpre as regras de civilidade; - Apresenta autonomia no trabalho. % CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM -Apresenta muitas dificuldades na compreensão e na aquisição de conhecimentos; -Demonstra muitas dificuldades na aplicação de conhecimentos; -Revela bastante dificuldade em relacionar factos e conceitos; - Demonstra grande dificuldade na interpretação do material informativo (mapas, tabelas, gráficos, etc.); -Não utiliza fontes de informação diversificadas. -Não revela capacidade de participação nem espírito de colaboração; -É muito desatento, nada empenhado e muito lento no seu trabalho; -Não apresenta/não organiza o material necessário; - Regra geral, não realiza os trabalhos de casa;, -Muitas vezes não cumpre as regras; -Não procura obter a informação de que necessita nem tem autonomia no trabalho. -Não apresenta dificuldades significativas na compreensão e na aquisição de conhecimentos; -Demonstra alguma capacidade na aplicação de conhecimentos; -Revela alguma capacidade de relacionar factos e conceitos; - Demonstra pouca dificuldade na interpretação do material informativo (mapas, tabelas, gráficos, etc.); -Por vezes, utiliza fontes de informação diversificadas. -Demonstra alguma capacidade de participação/colaboração; -É razoavelmente atento, demonstra algum empenho e ritmo de trabalho; -Geralmente, apresenta e organiza o material necessário; -Geralmente realiza os trabalhos de casa; - Geralmente, cumpre as regras; -Apresenta poucas dificuldades na procura da informação e na autonomia. -Apresenta um bom nível na compreensão e aquisição de conhecimentos; -Demonstra capacidade na aplicação de conhecimentos; -Relaciona factos e conceitos com relativa facilidade; - Interpreta material informativo com relativa facilidade; -Utiliza habitualmente fontes de informação diversificadas. - Participa/colabora ativamente; -É atento, demonstra empenho e bom ritmo de trabalho; -Apresenta e organiza o material necessário; -Realiza os trabalhos de casa; - Empenha-se no cumprimento de regras; - Procura obter informação e é autónomo. Citérios de Avaliação do 1º CEB Ano Letivo de 2017/2018 Página 3 de 8

14 FORMAÇÃO PESSOAL SOCIAL FORMAÇÃO ESPECIFICA Revela níveis muito bons na maioria dos descritores de desempenho definidos, não podendo registar qualquer descritor com informação inferior a Bom Escola Básica de Mortágua CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EXPRESSÃO FÍSICO MOTORA DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO % Deslocamentos e equilíbrios Ginástica Atividades rítmicas expressivas (dança) Perícia e manipulação Jogos -Compreende noções essenciais; -Movimenta-se de forma coordenada e equilibrada; -Realiza ações motoras básicas de deslocamentos e equilíbrios; -Realiza ações motoras básicas com aparelhos portáteis; -Cumpre as tarefas propostas -Participa em jogos, respeitando as suas regras; 20 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM Revela dificuldades: -Na participação em exercícios e jogos e na realização de habilidades básicas; -No reconhecimento e utilização das regras elementares dos jogos e outras atividades desportivas e rítmicas. Revela razoáveis capacidades: -Na participação em exercícios e jogos e na realização de habilidades básicas; -No reconhecimento e utilização das regras elementares dos jogos e outras atividades desportivas e rítmicas. Revela muitas capacidades: -Na participação em exercícios e jogos e na realização de habilidades básicas; -No reconhecimento e utilização das regras elementares dos jogos e outras atividades desportivas e rítmicas. Participação e cooperação Relacionamento interpessoal e de grupo - Participa na aula e coopera com os colegas; - Adota atitudes cívicas adequadas no relacionamento com os seus pares e com os adultos; 10 -Pouco participa e coopera com os colegas e nem sempre cumpre as regras. -Participa e coopera satisfatoriamente com os colegas, procurando cumprir as regras. -Participa e coopera bastante com os colegas, cumprindo as regras. Citérios de Avaliação do 1º CEB Ano Letivo de 2017/2018 Página 4 de 8

15 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL FORMAÇÃO ESPECIFICA Revela níveis muito bons na maioria dos descritores de desempenho definidos, não podendo registar qualquer descritor com informação inferior a Bom CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EXPRESSÕES ARTÍSTICAS (EXP. MUSICAL E DRAMÁTICA) Escola Básica de Mortágua DOMÍNIOS DESCRITORES DE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS % DESEMPENHO INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM 30 -Reconhece e entoa canções, Revela dificuldades: Revela razoáveis Revela boas utilizando diversas técnicas vocais capacidades: capacidades: simples; -No reconhecimento e -Identifica e produz variações de entoação de canções; -No reconhecimento e -No reconhecimento e Experimentação, sons, utilizando o seu corpo, -Na produção e variação entoação de canções; entoação de canções; desenvolvimento e objetos ou instrumentos musicais; de sons musicais; -Na produção e variação de -Na produção e variação criação musical e -Alia gestos e movimentos ao som, -Na associação de gestos e sons musicais; de sons musicais; dramática explorando diferentes formas e movimentos ao som; -Na associação de gestos e -Na associação de gestos atitudes corporais; -Na orientação através de movimentos ao som; e movimentos ao som; -Orienta-se no espaço, através de referências; -Na orientação através de -Na orientação através de referências visuais, auditivas e -Na improvisação ou referências; referências; Jogos de exploração táteis; dramatização de histórias; -Na improvisação ou -Na improvisação ou musical e dramática -Realiza improvisações e -Na criação de dramatização de histórias; dramatização de dramatizações a partir de histórias; personagens, histórias ou -Na criação de personagens, histórias; -Revela capacidade para criar jogos. histórias ou jogos. -Na criação de personagens, histórias ou jogos de personagens, histórias ou imaginação. jogos. Participação e cooperação Relacionamento interpessoal e de grupo - Participa na aula e coopera com os colegas; -Adota atitudes cívicas adequadas no relacionamento com os seus pares e com os adultos. 10 -Pouco participa e coopera com os colegas e nem sempre cumpre as regras. -Participa e coopera satisfatoriamente com os colegas, procurando cumprir as regras. -Participa e coopera bastante com os colegas, cumprindo as regras. Citérios de Avaliação do 1º CEB Ano Letivo de 2017/2018 Página 5 de 8

16 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL FORMAÇÃO ESPECIFICA Revela níveis muito bons na maioria dos descritores de desempenho definidos, não podendo registar qualquer descritor com informação inferior a Bom Escola Básica de Mortágua CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EXPRESSÕES ARTÍSTICAS (EXPRESSÃO PLÁSTICA) DOMÍNIOS -Descoberta e organização progressiva de superfícies (desenho e pintura) -Descoberta e organização progressiva de volumes (modelagem, escultura e construções) -Exploração de técnicas diversas de expressão (desenho, pintura, modelagem/escultura, recorte e colagem, dobragem, impressão, tecelagem, ) DESCRITORES DE DESEMPENHO -Descreve/interpreta representações gráficas (pintura, escultura, fotografia, ); - Ilustra temas e situações reais ou imaginárias; -Domina técnicas de desenho, pintura, dobragem, estampagem, recorte e colagem, -Produz trabalhos com criatividade, utilizando diversas formas de expressão. % 20 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM Revela dificuldades: - Na descrição e interpretação de representações gráficas; -Na ilustração de temas ou situações; -No domínio das técnicas de expressão (desenho, pintura, ) -Na produção de trabalhos com criatividade e diversificação de técnicas. Revela razoáveis capacidades: - Na descrição e interpretação de representações gráficas; -Na ilustração de temas ou situações; -No domínio das técnicas de expressão (desenho, pintura, ) -Na produção de trabalhos com criatividade e diversificação de técnicas. Revela boas capacidades: - Na descrição e interpretação de representações gráficas; -Na ilustração de temas ou situações; -No domínio das técnicas de expressão (desenho, pintura, ) -Na produção de trabalhos com criatividade e diversificação de técnicas. Participação e cooperação Relacionamento interpessoal e de grupo - Participa na aula e coopera com os colegas; -Adota atitudes cívicas adequadas no relacionamento com os seus pares e com os adultos. 10 -Pouco participa e coopera com os colegas e nem sempre cumpre as regras. -Participa e coopera satisfatoriamente com os colegas, procurando cumprir as regras. -Participa e coopera bastante com os colegas, cumprindo as regras. Citérios de Avaliação do 1º CEB Ano Letivo de 2017/2018 Página 6 de 8

17 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Revela níveis muito bons na maioria dos descritores de desempenho definidos, não podendo registar qualquer descritor com informação inferior a Bom CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA OFERTA COMPLEMENTAR - EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA Escola Básica de Mortágua DOMÍNIOS Participação nas atividades e cumprimento das tarefas propostas DESCRITORES DE DSEMPENHO -Participa e cumpre as tarefas propostas, contribuindo positivamente para o trabalho da turma; -Compreende o que ouve ou lê e comunica com clareza e oportunidade. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM - Raramente participa e cumpre as tarefas; - Contribui de forma insuficiente para o trabalho da turma ou do pequeno grupo; - Raramente é claro e oportuno a intervir. -Participa normalmente nas atividades; -Contribui razoavelmente para o trabalho da turma ou do pequeno grupo; - Geralmente, é oportuno a intervir. - Revela uma boa participação, cumprindo as tarefas propostas com empenho; - Contribui bastante positivamente para o trabalho da turma ou do pequeno grupo; - É claro e oportuno a intervir. Defesa de ideias próprias confrontando diferentes perspetivas face a um problema -Respeita as opiniões dos outros, apreciando-as com espírito crítico e defende as suas, justificando-as. - Nem sempre ouve e respeita as opiniões dos outros; - Não revela espírito crítico; - Raramente emite a sua opinião e tem bastante dificuldade em a justificar. - Geralmente é capaz de ouvir e respeitar as opiniões dos outros; - Revela algum espírito crítico; - Por vezes, defende a sua opinião, justificando-a. - Revela capacidade de ouvir e respeitar as opiniões dos outros; - Revela espírito crítico; - É capaz de manifestar a sua opinião, justificando-a. Relacionamento interpessoal/grupo -Adota atitudes cívicas adequadas no relacionamento com os seus pares e com os adultos. - Muitas vezes, não adota atitudes cívicas adequadas no relacionamento com os seus pares e com os adultos. - Em geral, adota atitudes cívicas adequadas no relacionamento com os seus pares e com os adultos. - Não apresenta dificuldades no relacionamento com os seus pares e com os adultos. Citérios de Avaliação do 1º CEB Ano Letivo de 2017/2018 Página 7 de 8

18 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE APOIO AO ESTUDO Escola Básica de Mortágua O Apoio ao Estudo tem por objetivo apoiar os alunos na criação de métodos de estudo e de trabalho, visando prioritariamente o reforço do apoio nas disciplinas de Português e Matemática. Domínios Descritores de Desempenho Critérios de Avaliação Comuns / Níveis Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - Organização. - Empenho. - Autonomia. - Responsabilidade. - Técnicas e métodos de estudo. - Organiza o seu material de trabalho. - Expõe dúvidas. - É persistente. - É autónomo. - Revela capacidade de concentração/atenção. - Reflete sobre o trabalho desenvolvido. - Gere eficazmente o seu tempo no dia a dia. - Apresenta o material didático necessário. - Adquire e aplica técnicas e métodos de estudo. - De um modo geral, não se empenha nem persiste na realização das tarefas. - Revela muitas dificuldades na utilização de técnicas diversificadas de estudo. - Não apresenta o material organizado necessário à concretização da aula. - Revela dificuldades graves em exprimir dúvidas/dificuldades e em explicar processos de resolução. - Geralmente empenha-se e persiste na realização das tarefas. - Tem adquirido progressivamente técnicas de estudo que vai tentando aplicar, por vezes ainda com alguma dificuldade. - Geralmente apresenta o material organizado necessário à concretização da aula. - Exprime com alguma facilidade as suas dúvidas/dificuldades e é capaz de explicar razoavelmente processos de resolução. - É empenhado e persistente na realização das tarefas. - Conhece e utiliza técnicas de estudo diversificadas que aplica de forma diferenciada conforme as tarefas a realizar. - Apresenta o material organizado necessário à concretização da aula. - Exprime as suas dúvidas/dificuldades com clareza e é capaz de explicar os processos de resolução. - É bastante empenhado e persistente na realização das tarefas. - Conhece e utiliza, com facilidade, técnicas de estudo diversificadas que aplica de forma diferenciada conforme as tarefas a realizar. - Apresenta sempre o material organizado necessário à concretização da aula. - Exprime as suas dúvidas/dificuldades adequadamente e com clareza e é capaz de explicar os processos de resolução. Citérios de Avaliação do 1º CEB Ano Letivo de 2017/2018 Página 8 de 8

19 Rua Dr. Francisco Sá Carneiro, N.º 8, Mortágua Telef /5 Fax: Sítio web Ano Escolar de 2017/2018 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO FORMAÇÃO TRANSVERSAL Departamentos Todos Disciplinas Todas Conhecimentos e Capacidades / Domínios de Referência Educação para a Cidadania 15% Métodos e técnicas de trabalho e de estudo 12 % Níveis de Desempenho Revelar: - empenho/interesse/responsabilidade; - autonomia; - espírito de cooperação e solidariedade; - iniciativa e espírito crítico; - persistência na superação de dificuldades; - respeito pelas regras de conduta social, em diferentes contextos; - comportamentos adequados, com vista à construção de um futuro sustentável. - Usar corretamente/ mobilizar conhecimentos da língua portuguesa para comunicar de forma adequada/ estruturar pensamento próprio. -Utilizar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber para se expressar. - Utilizar as TIC na construção da sua formação pessoal, social e académica. - Organizar a aprendizagem. - Avaliar (auto e hetero). - Realizar trabalhos e projetos. - Diversificar técnicas e métodos de trabalho. Página 1 de 7

20 Ano Escolar de 2017/2018 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO Departamentos Disciplinas Português Conhecimentos e Capacidades / Domínios de Referência Oralidade Compreensão 10 % Expressão 10 % Leitura / Educação Literária 25 % Níveis de Desempenho - Interpretar discursos orais breves. - Utilizar procedimentos para registar e reter informação. - Produzir discursos orais com coerência. - Apresentar argumentos. - Ler em voz alta com fluência e expressividade. - Ler textos diversos e compreender o seu sentido. - Fazer inferências a partir da informação explícita contida no texto. - Reorganizar, resumir e corrigir a informação contida no texto. - Fazer a leitura orientada de textos literários. FORMAÇÃO ESPECÍFICA Línguas Escrita 20% Gramática 8% Compreender Ouvir 15% - Planificar a escrita de textos. - Redigir corretamente. - Escrever textos diversos. - Rever textos escritos. - Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. - Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. - Identificar a intenção comunicativa de um enunciado; - Compreender enunciados orais; - Distinguir e reter a informação essencial; - Reconhecer vocabulário específico dos temas em estudo. Línguas Inglês Compreender Ler 20% Produzir - Falar 18% - Ler com correção e distinção de sons - Compreender o essencial de um texto simples, breve e claro. - Localizar uma informação previsível e concreta num texto simples, de uso comum. -Reconhecer a correspondência fonemagrafema. - Falar de forma clara e audível; - Comunicar em situações do quotidiano de forma simples e direta, sobre assuntos e atividades correntes. - Participar em pequenos diálogos. Página 2 de 7

21 Produzir - Escrever 20% - Produzir enunciados/textos simples aplicando regras básicas da estrutura e uso da língua; - Formular respostas adequadas a questões apresentadas, em situações de comunicação. - Escrever, de forma orientada, textos curtos e simples, relacionados com aspetos da vida quotidiana. - Selecionar e organizar vocabulário, de acordo com a intenção/contexto comunicativo; - Conhecer, de forma explícita, o funcionamento da língua. FORMAÇÃO ESPECÍFICA Departamentos Matemática e Ciências Experimentais Disciplinas Matemática Ciências Naturais Conhecimentos e Capacidades / Domínios de Referência Conhecimento 53% Do raciocínio 20% Níveis de Desempenho - Conhecer informação científica; -Interpretar e compreender informação científica; -Executar atividades práticas individualmente e em grupo; -Analisar factos e situações da realidade, tendo em conta os conhecimentos adquiridos e/ou desenvolvidos. - Desenvolver o raciocínio lógico e/ou abstrato; - Aplicar conhecimentos em novas situações. Página 3 de 7

22 Ano Escolar de 2017/2018 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO FORMAÇÃO ESPECÍFICA Departamentos Ciências Sociais e Humanas Disciplinas História e Geografia de Portugal EMRC Conhecimentos e Capacidades / Domínios de Referência Conhecimento 23% Raciocínio / aplicação 27% Comunicação 23% Níveis de Desempenho Compreensão Histórica: Temporalidade, Espacialilade e Contextualização - Conhecer a localização relativa do território português e caracterizar principais contrastes, relacionando-os com fatores físicos e humanos. - Aplicar progressivamente os conceitos de mudança/permanência na caracterização das sociedades que se constituíram no espaço português. -Identificar/localizar no tempo e caracterizar alterações significativas da sociedade portuguesa. -Estabelecer relações passado/presente, utilizando corretamente o vocabulário específico da disciplina. Tratamento de informação/ utilização de fontes: - Adquirir progressivamente técnicas de investigação: observar e descrever aspetos da realidade física e social; recolher, registar e tratar diferentes tipos de informação; identificar problemas; formular hipóteses simples; elaborar conclusões simples. - Interpretar informação histórica diversa. Comunicação em História: - Utilizar diferentes formas de comunicação escrita, aplicando o vocabulário específico da História na descrição, relacionação e explicação dos diferentes aspetos da sociedade. - Desenvolver a comunicação oral. - Recriar situações históricas e expressar ideias e situações. Cultura e Visão Cristã 25% -Interpretar a realidade (histórica, cultural, Religião e Experiência Religiosa 10% Cultura Bíblica 25% Património e Arte Cristã 13% social, científica) e relacioná-la com a visão cristã. -Relacionar-se com os outros de forma cooperante e solidária. -Identificar o núcleo central do Catolicismo. -Usar a Bíblia e interpretar textos bíblicos. -Interpretar e apreciar produções estéticas cristãs. Página 4 de 7

23 Ano Escolar de 2017/2018 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO FORMAÇÃO ESPECÍFICA Departamentos Departamento de Expressões Disciplinas Educação Tecnológica Educação Visual Educação Musical Educação Física Conhecimentos e Capacidades / Domínios de Referência Reflexão / Interpretação 25% Produção/criação 48% Compreensão / Conhecimento 40% Aptidões e Capacidades 33% Conhecimento 5%* Ação 68%* Níveis de Desempenho - Reconhecer e apreciar a importância da Tecnologia/Artes visuais como valor cultural; - Reconhecer os conceitos e terminologias das artes visuais/das tecnologias; - Reconhecer diferentes formas de representação do espaço. - Realizar produções plásticas/técnicas, criativas e expressivas para o trabalho. - Explorar e selecionar ideias avaliando a sua viabilidade técnica. - Desenvolver a criatividade na produção e apresentação dos trabalhos. - Revelar rigor na aplicação das várias técnicas. - Compreender os diferentes códigos e convenções que constituem o vocabulário musical, através da audição, do movimento e da prática instrumental. - Identificar auditivamente características musicais ao nível do timbre, altura, ritmo, dinâmica, andamento e forma. - Conhecer diferentes culturas musicais nos seus respetivos contextos numa perspetiva sociocultural e histórica. - Interpretar, questionar, produzir, utilizar, relacionar, selecionar, organizar os conteúdos musicais, tendo em conta os conhecimentos adquiridos, dando especial atenção à interpretação vocal e instrumental. - Utilizar corretamente a notação musical. - Desenvolver a musicalidade e controlo técnico artístico através do estudo e da apresentação individual e coletiva. - Analisar e interpretar a realização das atividades físicas selecionadas, aplicando os conhecimentos sobre a técnica, organização e participação, ética desportiva, etc. - Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas gerais básicas. - Conhecer e aplicar os cuidados higiénicos, bem como regras de segurança e de preservação dos recursos materiais. - Executar os diferentes elementos técnicos aplicando os princípios táticos específicos de cada modalidade, progressão na aprendizagem e empenho motor. Página 5 de 7

24 Educação Física (cont.) * Alunos com condições especiais de avaliação com dispensa prolongada da componente prática 73% - Analisar e interpretar a realização das atividades físicas selecionadas, aplicando os conhecimentos sobre a técnica, organização e participação, ética desportiva, etc. - Identificar os aspetos técnicos fundamentais e os erros mais comuns em determinados modelos/situações. - Identificar as decisões táticas adequadas/inadequadas (observação de modelos em situações práticas). - Aplicar as regras básicas de cada modalidade enquanto juiz/árbitro. - Disponibilizar-se para ajudas específicas nos exercícios. Página 6 de 7

25 Ano Escolar de 2017/2018 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO Disciplina de Oferta Complementar - FORMAÇÃO CÍVICA FORMAÇÃO TRANSVERSAL: PARÂMETROS (*) Peso em % Participação / Cooperação nas atividades 33,33% Respeito pelos outros 33,33% Sentido de responsabilidade 33,33% NÍVEIS DE DESEMPENHO - Participação nas atividades. - Cooperação com o outro. - Intervenção na deteção e resolução de problemas. - Aceitação/ valorização de opiniões/ diferenças. - Respeito por/ preservação de materiais e espaços próprios e comuns. - Respeito por diferentes ritmos/ modalidades de trabalho. - Assiduidade e pontualidade. - Cumprimento de tarefas e prazos. - Atitudes facilitadoras do processo de ensino/ aprendizagem. CRITÉRIOS PARA A ATRIBUIÇÃO DA AVALIAÇÃO DOS PARÂMETROS I I + I + I / I + I + S S I + S + S / S + S + S / S + S + B / I + S + B B S + B + B / B + B+ B / S + B + MB / B + B + MB MB B + MB + MB / MB + MB + MB Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom. Nível a atribuir na Formação Cívica face à avaliação atribuída em cada um dos Parâmetros da Formação Transversal: Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 3xI (**) 3xI (**) 1xB + 2xS 1xMB + 2xB 3xMB 1xS + 2xI 3xS 1xMB +1xB + 1xS 2xMB + 1xB 1xB + 1xS + 1xI 2xS + 1xI 2xB + 1xS Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom. (*) Os Parâmetros têm o mesmo peso. (**) Cabe ao Conselho de Turma a atribuição do nível, em função do grau atingido nos níveis de desempenho. Nota: Não sendo a tabela exaustiva, cabe ao Conselho de Turma decidir o nível a atribuir, face a situações não apresentadas. 3xB Página 7 de 7

26 Rua Dr. Francisco Sá Carneiro, N.º 8, Mortágua Telef /5 Fax: Sítio web Ano Escolar de 2017/2018 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO FORMAÇÃO TRANSVERSAL Departamento Todos Disciplinas Todas Conhecimentos e Capacidades % Educação para a Cidadania 15% Métodos e Técnicas de trabalho e de estudo 12% Níveis de Desempenho Revelar: - empenho/interesse/responsabilidade; - autonomia; - espírito de cooperação e solidariedade; - iniciativa e espírito crítico; - persistência na superação de dificuldades; - respeito pelas regras de conduta social, em diferentes contextos; - comportamentos adequados, com vista à construção de um futuro sustentável. - Usar corretamente/ mobilizar conhecimentos da língua portuguesa para comunicar de forma adequada/ estruturar pensamento próprio. -Utilizar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber para se expressar. - Utilizar as TIC na construção da sua formação pessoal, social e académica. - Organizar a aprendizagem. - Avaliar (auto e hetero). - Realizar trabalhos e projetos. - Diversificar técnicas e métodos de trabalho. Página 1 de 6

27 Ano Escolar de 2017/2018 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO FORMAÇÃO ESPECÍFICA Departamento Línguas Disciplinas Português / Inglês / Francês / Espanhol Teatro Conhecimentos e Capacidades % Oralidade Compreensão oral 15% Produção e interação oral 16% Leitura / Educação Literária (*) 18% Escrita 24% Saber Ser 28% Saber Fazer 45% Níveis de Desempenho - Identificar a intenção comunicativa de um enunciado; - Distinguir e reter a informação essencial; - Reconhecer vocabulário específico dos temas em estudo. - Usar a palavra com fluência e correção; - Adequar o discurso ao objetivo e intenção comunicativa; - Exprimir pontos de vista. - Ler com fluência e expressividade; - Apreender o significado de textos lidos; - Aplicar técnicas de recolha de informação; - Ler e interpretar textos literários de diferentes épocas e géneros (*) ; - Reconhecer a correspondência fonemagrafema (**). (*) Português; (**) Línguas Estrangeiras. - Produzir enunciados aplicando regras básicas da estrutura e uso da língua; - Elaborar textos aplicando matrizes discursivas diversas; - Selecionar e organizar vocabulário de acordo com a intenção comunicativa; - Conhecer, de forma explícita, o funcionamento da língua. - Participar no processo de integração no/do grupo. - Desenvolver a criatividade, a concentração, a autonomia, o espírito crítico, a desinibição, a espontaneidade. - Desenvolver a expressividade verbal e não verbal (corporal, gestual e facial). - Adaptar o corpo e a voz em função das necessidades do jogo dramático. - Criar materiais, meios e condições de suporte à expressão dramática. Página 2 de 6

28 Ano Escolar de 2017/2018 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO Departamento Disciplinas Conhecimentos e Capacidades % Níveis de Desempenho FORMAÇÃO ESPECÍFICA Matemática e Ciências Experimentais Matemática / Físico- Química / Ciências Naturais Conhecimento 53% Do raciocínio 20% Aptidões / Conhecimento 33% -Conhecer informação científica; -Interpretar e compreender informação científica; - Executar atividades práticas individualmente e em grupo; -Analisar factos e situações da realidade, tendo em conta os conhecimentos adquiridos e/ou desenvolvidos. - Desenvolver o raciocínio lógico e/ou abstrato; - Aplicar conhecimentos em novas situações. - Dominar conceitos das tecnologias de informação e comunicação; - Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico. TIC Aplicação 40% - Dominar a conceção de soluções em TIC; - Desenvolver a capacidade de utilizar as ferramentas disponíveis na interpretação e intervenção no real. Página 3 de 6

29 Ano Escolar de 2017/2018 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO Departamento Disciplinas Conhecimentos e Capacidades % Conhecimento Níveis de Desempenho HISTÓRIA: - Contextualizar acontecimentos e processos históricos. - Situar acontecimentos e processos históricos no tempo. - Situar acontecimentos e processos históricos no espaço. FORMAÇÃO ESPECÍFICA Ciências Sociais e Humanas História / Geografia EMRC 33% Raciocínio/ aplicação 40% Cultura e Visão Cristã Ética e Moral 25% Religião e Experiência Religiosa 10% Cultura Bíblica 25% Património e Arte Cristã 13% GEOGRAFIA: - Contextualizar fenómenos geográficos em diferentes escalas de análise. - Ler e interpretar globos e mapas de várias escalas utilizando a legenda, a escala e as coordenadas geográficas. - Descrever a localização relativa de um lugar. -Interpretar e analisar documentos de índole diversa ou inter-relações entre fenómenos naturais e humanos. - Caracterizar situações históricas/geográficas. - Produzir sínteses/descrições devidamente estruturadas. - Aplicar conhecimentos adquiridos em contextos específicos. - Utilizar técnicas e instrumentos adequados de pesquisa. - Interpretar a realidade (histórica, cultural, social, científica) e relacioná-la com a visão cristã. - Construir um sentido para a realidade pessoal e social e identificar o fundamento religioso da moral cristã. - Mobilizar valores e princípios éticos em situações diversificadas e relacionar-se com os outros de forma cooperante e solidária. - Identificar o núcleo central do Catolicismo e identificar o núcleo central de diversas confissões religiosas. - Usar a Bíblia e interpretar textos bíblicos. - Interpretar e apreciar produções estéticas cristãs. Página 4 de 6