PROJETO DE EXTENSÃO FUTEBOL PARA TODOS EDUCANDO ATRAVÉS DO ESPORTE

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1 PROJETO DE EXTENSÃO FUTEBOL PARA TODOS EDUCANDO ATRAVÉS DO ESPORTE *Luciano Leal Loureiro *Jéssica Finguer RESUMO O presente texto busca explicar o que é o projeto Futebol Para Todos, oferecido pelo curso de Educação Física da ULBRA campus Guaíba, a uma comunidade carente do município, mais especificamente as crianças residentes na Vila Nova Guaíba e Bom Fim Novo. Relatando suas funções, atividades e concepções teórico-práticas a respeito do seu importante papel na formação do acadêmica do estudante de Educação Física, que tem no projeto a oportunidade de colocar em prática os conhecimentos adquiridos no decorrer do curso. Por se tratar de uma atividade de extensão, além da preocupação com os estudantes do curso de Educação Física, o projeto tem um importante papel social na comunidade beneficiada, que apresenta uma série de problemas sociais como pobreza, violência e drogas, e que através do esporte oferecido, mais especificamente o futebol de campo, conta com uma prática esportiva saudável, que busca não apenas demonstrar os aspectos físicos e táticos do futebol, mas também oferecer para estas crianças um momento de interação social. No final relata as expectativas e objetivos futuros do projeto, para que este se constitua como um espaço de troca entre os estudantes de Educação Física e o público beneficiado. Palavras chave: Socialização, Futebol, Ensino, Aprendizagem. INTRODUÇÃO A Universidade de maneira geral prima pelo ensino, pesquisa e extensão, e a ULBRA, mais especificamente o curso de Educação Física não poderia ser diferente. O projeto Futebol Para Todos é um projeto de extensão universitária e que é valorizado pela instituição, que afirma a importância destas práticas no atual Projeto Político Pedagógico do curso de Educação Física (2007, p.7), que afirma: Parte-se do pressuposto de que a Universidade é uma instituição educativa cuja finalidade é o permanente exercício da crítica, que se sustenta na pesquisa, no ensino e na extensão. Ou seja, na produção do conhecimento por meio da problematização dos conhecimentos historicamente produzidos, de seus resultados na construção da sociedade humana e das novas demandas e desafios que ela apresenta. *Professores Especialista, ULBRA/Guaíba. ** Monitora do projeto, Aluna do curso de Licenciatura em Educação Física, ULBRA/Guaíba.

2 É reforçada a importância que as atividades de extensão possuem para a instituição, quando analisamos a missão da ULBRA/Guaíba, que assume como missão institucional desenvolver, difundir, e preservar o conhecimento e a cultura pelo ensino, pesquisa e extensão, buscando a excelência no atendimento das necessidades de formação de profissionais qualificados (PPP-E. F.* 2008, p.14). Unindo a missão da ULBRA/Guaíba à missão do curso de Educação Física, podemos sustentar a importância que o projeto apresenta para a instituição, para alunos do curso de Educação Física e para comunidade beneficiada, pois o curso tem por meta proporcionar a formação integral do aluno, através da construção do conhecimento crítico, reflexivo e do exercício de responsabilidade social, aspectos que são muito desenvolvidos neste tipo de atividade. (PPP-E. F, 2008). Por saber que o curso de Educação Física busca a formação integral do aluno, o projeto se mostra um agente importante em tal formação. A formação de um profissional competente requer o conhecimento da teoria aliado à percepção prática, e são estas atividades de extensão que oportunizam ao aluno o contato com as vivências práticas, bem como a união da teoria com tais vivências. O autor Inácio da Silva (2005), afirma que o futebol é o esporte mais praticado no Brasil, e por conseqüência possui uma boa aceitação dos brasileiros, Frisseli e Mantovani confirmam que o futebol é o esporte mais praticado no Brasil, e complementam dizendo que é o esporte mais praticado no mundo. Os autores determinam várias razões para o futebol ser considerado o esporte mais popular no mundo: São várias as razões de o futebol ser considerado o rei dos esportes: seus requisitos básicos são simples e não muito numerosos, proporciona uma atividade física bastante variada, favorece o desenvolvimento social do indivíduo através da necessidade de colaboração, permite ações individuais de grande habilidade, é o tipo de esporte com diferentes funções possibilitando a escolha de uma delas e é de fácil organização, atraindo desta forma inúmeros praticantes. (FRISSELI & MANTOVANNNI, 1999).

3 Por ter uma boa aceitação pelas crianças, e pela variação e facilidade das atividades, o futebol se mostra um meio muito interessante para se efetivar em uma atividade de extensão que pode trazer benefícios para comunidade beneficiada, alunos da instituição e crianças da comunidade. Futebol para todos aspectos gerais O projeto surgiu da necessidade de oferecer aos alunos do curso de Educação Física uma atividade de extensão coerente com os objetivos do curso, de formar um profissional atuante, com um bom conhecimento teórico, que consiga aplicar tais conhecimentos à prática, atuando como professor, organizando e planejando aulas. O público alvo do projeto é formado por sessenta crianças carentes, da cidade de Guaíba, da Vila Nova Guaíba, e Bom Fim Novo, com idades entre 7 e 16 anos, de ambos os sexos, e que em sua maioria estudam nas escolas do bairro. O local onde as aulas são aplicadas é o campo do Esporte Clube Bom Fim Novo, mais conhecido como campo do Guacho. Utilizamos como cede para as aulas teóricas a capela da igreja Luterana, que se encontra localizada ao lado do campo. O projeto existe desde agosto de 2007, atendendo a comunidade todas às quintas feiras. A partir do ano de 2008, o atendimento passou a ocorrer nos turnos da manhã e tarde, dás 10h às 12h, e dás 15h às 17h e no ano de 2010, foi ampliado, atendendo a comunidade segunda s e quintas no turno da tarde e na quarta pela manhã. A comunidade beneficiada pelo projeto apresenta uma série de problemas sociais, como pobreza, violência, uso de drogas, o que é muito freqüente inclusive no entorno do campo onde as aulas são realizadas.

4 Então a nossa tentativa é de minimizar estes efeitos negativos, trazendo estas crianças para uma prática mais salutar, que é a educação através do esporte e do lazer. Desta forma, podemos nos basear no que dizem Freire e Scaglia (2007), que afirmam que devemos enfrentar o problema da compatibilidade entre a formação do indivíduo e suas interações sociais e que a educação deve voltar-se não só para inteligência, mas destaca também como importantes os fatores morais, éticos, estéticos e motores. Práticas que são desenvolvidas de forma significativa nas atividades esportivas. Os desvios de conduta, tais como uso de drogas e violência, que são muito comuns no cotidiano destas crianças podem ser minimizados através do esporte, pois: O jovem constata que o exemplo dos mais velhos é, boa parte das vezes falso, que lhe foi recomendado seguir por um caminho que o decepcionou. As atividades motoras, especialmente as esportivas, poderiam criar espaços para que os jovens criticassem sim, as normas de conduta, mas indicassem alterações indicadas ao seu convívio (DAOLIO, 2005). Tendo ações mais condizentes com o convívio em sociedade, estes jovens podem ter um futuro melhor através do esporte, mesmo que não se tornem atletas profissionais, mas pelo simples fato de terem se afastado do exemplo deixado pelos mais velhos para se engajarem em um novo estilo de vida. Tal afirmação pode ser confirmada ao analisarmos o que dizem Freire e Scaglia o anseio dos jovens em quebrar as regras morais podem ter uma boa acolhida nos esportes, e que ajudar os companheiros a cumprirem suas tarefas constitui uma atitude amorosa (p. 178). Além disto, Os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Física, quando afirmam que nos jogos, ao interagirem com os adversários, os alunos podem desenvolver o respeito mútuo, o que é de fundamental importância para que se forme um cidadão integral e integrado na sociedade (PCN, p. 29). Após os três anos do projeto, verificamos melhoras significativas no entorno do campo. O local que anteriormente era utilizado para uso de drogas hoje conta com outros

5 treinamentos, como o Rugby de Guaíba, que efetua seus treinos no campo aos domingos, e a equipe do Bandeira, que treina no campo nas terças e quintas, 17h. E uma cena que era comum no primeiro ano do projeto, adolescentes utilizando drogas na casamata, não foi mais vista nos últimos dois anos. Para fazer o atendimento, contamos com a colaboração de dois monitores, que se dividem nos turnos da manhã e tarde. Estes acadêmicos possuem a responsabilidade de planejar e aplicar as aulas para os alunos do projeto. As atividades com os monitores servem para cumprir com os objetivos da instituição ULBRA campus Guaíba, que assume como missão desenvolver, difundir e preservar o conhecimento e a cultura, pelo ensino pesquisa e extensão, buscando permanentemente a excelência no atendimento das necessidades de formação de profissionais qualificados. (PPP, p. 14). Buscando tal qualificação é de fundamental importância que os estudantes do curso tenham a oportunidade de colocar em pratica os conhecimentos adquiridos durante sua graduação, esta importância é destacada, ao analisarmos o perfil do egresso do curso de Educação Física, bem como a missão do curso, que destacam a importância da formação integral do aluno, como um indivíduo crítico, ativo, reflexivo e criativo, dando um destaque importante para atividades de cunho social como é o presente projeto. A formação de um profissional competente requer o conhecimento da teoria e a percepção prática que um dia será desenvolvida. Portanto, a formação que nossos alunos recebem deve objetivar o desenvolvimento de indivíduos solidários, paternos, amorosos e sensíveis (FREIRE & SCAGLIA 2007, p. 9). Esta afirmação serve para reforçar a importância de atividades como o Futebol para Todos, que tem um cunho pedagógico e social muito evidente. Ao analisarmos o PCN, podemos destacar que o lazer e a disponibilidade de espaços para atividades lúdicas e esportivas são necessidades básicas e por isto direito do cidadão.

6 Desta forma, podemos garantir que o projeto trata-se de um projeto social, que visa à cidadania, e a retomada da auto-estima dos atletas que participam da atividade, pois o esporte para eles é uma maneira de inclusão na sociedade, faz com que eles se sintam acolhidos e importantes, ou seja, são pessoas que participam de uma vida social. E quando analisamos do ponto de vista acadêmico, podemos afirmar que o projeto cumpre também com a sua função de atividade extensionista, com participação plena dos monitores, que planejam a aplicam o seu planejamento nas aulas de futebol. Este tipo de prática é de fundamental importância, pois faz com que os conhecimentos adquiridos no decorrer de sua formação acadêmica sejam colocados em prática, o que é essencial para a plena formação, aliando a teoria das aulas do curso de Educação Física e a prática que as atividades extensionistas proporcionam. Assim podemos concluir que o projeto atinge seus objetivos, tendo um cunho social de inclusão para as crianças carentes, e também um cunho pedagógico e formador, fazendo com que os monitore aliem seus conhecimentos teórico a prática, que é tão importante para plena formação profissional. Temos a expectativa de no futuro saber que aquelas crianças, de alguma maneira, encontraram um caminho melhor para suas vidas, alguns por se tornarem atletas, mas principalmente por se tornarem cidadãos íntegros e integrados na sociedade. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DAOLIO, JOCIMAR. Futebol, Cultura e Sociedade. Campinas, SP: Ed. Autores Associados, 2005.

7 FREIRE, João Batista e SCAGLIA, José; Educação Como Prática Corporal. São Paulo, Ed. Scipione, FRISSELLI, ARIOBALDO & MANTOVANI, MARCELO. Futebol Teoria e Prática. São Paulo: ed.phorte, PCN, Para Educação Física, Ministério da Educação, PPP- Projeto Político Pedagógico do Curso de Educação Física, Guaíba, ULBRA SILVA, ALBERTO INÁCIO DA. Bases Científicas e Metodológicas Para O Treinamento de Futebol. Curitiba, UFP, 2005.