ESCOLA PROFESSOR AMÁLIO PINHEIRO ENSINO FUNDAMENTAL PROJETO EQUIPE MULTIDISCIPLINAR CULTURA AFRO-DESCENDENTES

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1 ESCOLA PROFESSOR AMÁLIO PINHEIRO ENSINO FUNDAMENTAL PROJETO EQUIPE MULTIDISCIPLINAR CULTURA AFRO-DESCENDENTES JUSTIFICATIVA Este projeto tem como objetivo maior: Criar mecanismos para efetivar a implementação da Lei nº de 2003 e a Lei nº de 2008, oportunizando ao aluno reconhecer as influências e contribuições dos negros para a nossa cultura, através de atividades de identificação de palavras, lendas,objetos,alimentos,vestimentas,costumes,ritmos e danças da cultura afrobrasileira e das diferentes espécies de animais da África e suas características. A cada experiência aprendida, a criança incorpora informações, transformando e acrescentando novos conhecimentos e assim, reconstruindo seu jeito de se olhar e de olhar o mundo. Aprender com amorosidade, com alegria e desejo pode ser o caminho da ludicidade. Ao compartilhar os conhecimentos, valores e experiências relacionados aos conteúdos culturais afro-brasileiros cada um vai buscando expressar atitudes positivas de respeito e valorização às diferenças. A Lei em si não basta, é preciso que modifiquemos o ensino-aprendizagem para que tenhamos um resultado eficaz, valorizando conhecimentos dessa cultura, refletindo sobre diversas manifestações de preconceito que os afros descendentes ainda são vítimas em nossa sociedade, fazendo acontecer mudanças necessárias. Aprendemos a História dos outros, ou parte dela, no entanto a cultura universal inclui feitos Afros de grande importância, entretanto, estes são desconhecidos ou desprezados pela educação brasileira. Uma sociedade democrática e justa inclui todos os setores da população, não admitindo a existência de distorções, diferenças ou discriminação A importância de se estudar a história de africanos e de afro descendentes está relacionada num primeiro momento a áfrica como berço da humanidade. No

2 geral, somos frutos dos encontros e confrontos entre diferentes grupos étnicos como os indígenas, europeus, africanos e outros. Entendemos que a história do Brasil e história da África estão intimamente relacionadas, cabendo ao professor ampliar a discussão sobre, os aspectos positivos e ampliar a contribuição cultural, por exemplo, a escravidão, introduzindo elementos da história dos africanos na formação da sociedade brasileira. Precisa mudar essa relação, pois os professores, não temos um olhar sobre o africano escravizado como sendo simples mercadoria. Nessa perspectiva podemos tratar das questões africanas apenas pelo ponto de vista da escravidão, como se fosse uma questão isolada e superada pela assinatura da Lei Áurea em Um ponto de partida para ampliar nossa visão e tentar superar as visões estereotipadas dos descendentes africanos, é procurar recuperar os elementos da resistência negra, suas formas de luta de organização para sua cultura. Cabe a escola como instituição social, estabelecer pedagogias de combate ao racismo e a discriminações, selecionar conteúdos de ensino que fortaleçam entre os negros e orgulho de sua origem e elaborar projetos que contemplem as contribuições histórico culturais dos povos que fazem parte da formação étnica do povo brasileiro. O Brasil é um país multi-étnico e pluricultural no qual uma etnia não deve ter prevalência sobre os demais. METODOLOGIA: Ações da Equipe Multidisciplinar: Romper com o modelo pedagógico vigente, incluindo os afros -brasileiros na condição de sujeito para a construção da sociedade. Proporcionar e subsidiar os professores sobre os elementos da cultura Afro - descendentes.

3 Promover uma nova visão da História dos Africanos do período colonial, com seus reinados e impérios, sua cultura e os reflexos sobre a vida do afrobrasileiro em geral. Garantir aos Afros descendentes uma identidade a construção positivada. Proporcionar, promover a cidadania e igualdade racial, por meio de uma pedagogia da diversidade de valorização das relações étnico - raciais. Propondo a desconstrução de um currículo eurocêntrico. Encaminhar e não silenciar situações de discriminação racial no espaço escolar, Proposição e organização de atividades culturais no espaço escolar tais como: peças teatrais, apresentações de trabalhos, maquete, etc. Discutir e conhecer as personalidades negras que deixaram ou estão deixando sua contribuição nos diversos setores da sociedade, como expressões culturais, despositivas, artísticas, políticas, musicais e religiosas. LINHA DE AÇÃO Durante o ano letivo os professores de várias disciplinas iram abranger conteúdos pertinentes à cultura afro-brasileira e que favoreçam a reflexão dos alunos sobre questões importantes tais como: Em Geografia: ao analisar a população brasileira, estudar a miscigenação de povos e a origem dos grupos étnicos que foram trazidos para o Brasil, na rota da escravidão; Realizar a análise de dados do IBGE sobre a composição da população brasileira por cor, renda e escolaridade no país e no município, em uma perspectiva geográfica;

4 Promover discussões a respeito de práticas de segregação racial que ocorrem em alguns países como África e EUA, com o objetivo de refletir sobre a esta realidade. Em História: Refletir de modo a esclarecer certas visões equivocadas sobre o negro e o continente africano. É preciso desmitificar o negro visto como escravo, pois eles não eram escravos, foram brutalmente escravizados. Os povos africanos eram portadores de história, de saberes e conhecimentos. Sobre a África é preciso desmitificar a imagem de que o continente africano é povoado por tribos primitivas em imensas florestas. Trata-se de uma imagem construída pelos meios de comunicação e pelos livros didáticos. Em Artes: Analisar e conhecer a presença de elementos da cultura africana que se fazem presentes nas manifestações populares brasileiras: como a puxada de rede, capoeira,tambor do crioulo, samba de roda, coco, brincadeiras de roda. Valorizar a contribuição artística da cultura africana na formação da música brasileira e os nossos cantores e compositores negros. Na pintura, interpretar obras de Di Cavalcanti, Lazar Segall e Cândido Portinari que retratam a figura do negro. Conhecer a cultura africana e afro- brasileira nas artes plásticas: máscaras, esculturas de argila e de madeira,ornamentos decorativos, tapeçaria,tecelagem, pintura corporal, estamparia, etc. Os alunos poderão confeccionar alguns objetos com vistas na realização de uma Amostra Afro-brasileira. Em Língua Portuguesa: Realizar com os alunos estudos de obras literárias de escritores negros como Cruz e Souza, Lima Barreto, Machado de Assis, etc., destacando a contribuição do povo negro à cultura nacional. sociedade. Assistir vídeos que promovam a reflexão sobre da identidade do negro na

5 CRONOGRAMA: AÇÃO / PERÍODO mar abr mai jun ago set out nov dez Trabalhar os conteúdos Sobre a história e cultura X X X X X X X X X Afro-brasileira Confeccionar materiais Ártisticos e Produções X X X X X Dos alunos Selecionar materiais Para a amostra X X Oficinas de dança e capoeira Amostra Cultural X X X X Apresentação de vídeos X X X AVALIAÇÃO: Será considerada satisfatória se todas as ações aqui propostas Temática forem desenvolvidas, de modo a aperfeiçoar a democracia representativa, a construir consciência de igualdade, respeito às diferenças bem como o envolvimento dos professores para construir uma sociedade mais fraterna e justa.

6 REFERÊNCIAS: BRASIL, Lei nº de 2003 e a Lei nº e de ANDRADE, Carmen Mª, Preconceito também se aprende na escola. In. Kawe Pesquisa. N. 1 jan/dez GIRDANI,Mario Aurtes, História da Áfricana, Petrópolis: Vozes,1993. Revista Ciência Hoje das crianças Especial África, 2ª edição, FNDE,2006.