EMENTAS E CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

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1 EMENTAS E CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 2017

2 SUMÁRIO 1. SOBRE O ENSINO BÁSICO DE MÚSICA SOBRE A ETAPA DA MUSICALIZAÇÃO INFANTIL SOBRE A ETAPA DA INICIAÇÃO MUSICAL SOBRE AS PRÁTICAS COMPLEMENTARES Violão em Grupo Práticas Musicais em Grupo Coro Infanto-Juvenil PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS Musicalização Infantil Musicalização Infantil Iniciação Musical Iniciação Musical Iniciação Musical

3 1. SOBRE O ENSINO BÁSICO DE MÚSICA O ofertado pelo Conservatório Maestro Paulino atende crianças dos 5 anos de idade completos até o final do ano letivo corrente até os 11 anos de idade (no máximo) completos até o final do ano letivo corrente. O Ensino Básico é dividido em duas etapas: Musicalização Infantil e Iniciação Musical. Tem por objetivo geral o desenvolvimento da sensibilidade musical e o contato com as primeiras experiências do fazer musical, além de preparar as crianças para o estudo de um instrumento musical de sua escolha. 2. SOBRE A ETAPA DA MUSICALIZAÇÃO INFANTIL A Musicalização Infantil tem duração de dois anos: Musicalização Infantil 1 (5 anos de idade) e Musicalização Infantil 2 (6 anos de idade). Nesta etapa, o trabalho com as crianças envolve a experimentação sonora, a vivência musical, o reforço na percepção e no discernimento dos elementos formais do som, timbres, altura, duração, altura, intensidade. Também trabalha com o conhecimento de melodias e de instrumentos musicais, além do desenvolvimento da coordenação motora e da percepção sensorial musical. O objetivo da etapa da Musicalização Infantil é inserir as crianças em um ambiente propício ao contato inicial com a música. Por meio de estratégias adequadas a cada faixa etária, o curso de musicalização visa desenvolver, progressivamente, as principais habilidades que serão indispensáveis para o aprendizado de um instrumento musical, como noção de afinação, pulso, duração do som, volume do som, timbre e altura do som. Como é uma etapa de ambientação e das primeiras experiências musicais, não são realizadas avaliações neste período. 3. SOBRE A ETAPA DA INICIAÇÃO MUSICAL A Iniciação Musical tem duração de três anos: Iniciação Musical 1, Iniciação Musical 2 e Iniciação Musical 3. Nesta etapa, alunos de 7, 8 ou 9 anos de idade deverão ingressar obrigatoriamente na Iniciação Musical 1 e cumprir os anos 3

4 seguintes. O trabalho nesta etapa envolve a descoberta dos fundamentos da música a partir de instrumentos musicais. Serão trabalhados em sala de aula repertórios de vários estilos musicais com flauta, percussão, canto e instrumental Orff, com o objetivo de formalizar os conhecimentos musicais, iniciando um contato com a música escrita (partitura) e com os elementos básicos da teoria musical. Nesta etapa, os alunos terão a oportunidade de realizar práticas complementares, que visam dar oportunidades práticas de fazer música em grupos variados. As avaliações da Iniciação Musical são realizadas a cada bimestre, sendo que a média anual para ser considerado aprovado é de no mínimo 7,0 (sete) pontos. 4. SOBRE AS PRÁTICAS COMPLEMENTARES As práticas complementares são oferecidas aos alunos da etapa de Iniciação Musical. Estas têm por objetivo propiciar um momento de prática musical interativa, no qual o fazer musical em grupo proporciona a experiência de tocar diversos instrumentos musicais em conjunto com os colegas de turma. Para tanto, recomenda-se que os alunos da Iniciação Musical 1 participem do Coro Infanto-Juvenil, e que os alunos da Iniciação Musical 2 e 3 participem de pelo menos uma das três práticas propostas (Violão em Grupo, Práticas Musicais em Grupo, Coro Infanto-Juvenil). Contudo, é permitido também aos alunos da Iniciação Musical 2 e 3 participarem de duas ou três práticas complementares Violão em Grupo A prática complementar de Violão em Grupo proporciona aos alunos os primeiros contatos com o instrumento. Com uma metodologia adequada à faixa etária em questão, o professor trabalhará o reconhecimento das partes do instrumento, noções básicas de postura e de manuseio do violão, trabalhos específicos para o desenvolvimento da mão esquerda e da mão direita, dedilhado das cordas e reconhecimento das notas musicais no braço do violão. Estes conteúdos serão trabalhados em conjunto com um repertório estabelecido pelo professor. 4

5 4.2. Práticas Musicais em Grupo Nas práticas musicais em grupo os alunos terão a oportunidade de tocar diversos repertórios com formações instrumentais variadas. Utilizando instrumentos como flauta doce, xilofones, metalofones, instrumentos de percussão, violões, os alunos poderão exercitar a prática da música em conjunto de maneira lúdica e desenvolver sua expressividade ao executar um repertório musical adequado ao seu desenvolvimento musical Coro Infanto-Juvenil A prática do coro proporciona aos alunos as primeiras experiências com o seu instrumento musical e expressivo mais imediato: a voz. A partir de um repertório adequado à faixa etária dos alunos, o professor realizará os trabalhos iniciais relativos ao canto coral, como respiração, postura, afinação, equilíbrio das vozes, pronúncia dos textos, comportamento de palco, entre outros elementos. 5. PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS 5.1. Musicalização Infantil 1 Ao final do curso o aluno deverá dominar e reconhecer: Som Sensibilização à música: conto sonoro, exploração sonora, jogos e brincadeiras; Fontes sonoras/localização; Qualidades do som: altura, intensidade, duração e timbre; Densidade; Silêncio; Leitura de representações gráficas dos sons; Claves. Ritmo Ritmo musical: simples e curto; Pulsação; Ritmo coletivo: uníssono; Andamentos; Figuras musicais; Reconhecimento de ritmo de melodias; Prosódia: rítmica das palavras (rimas ou parlendas); Padrões rítmicos: diferenciação de ritmos (samba, marcha e etc.). 5

6 Melodia Notas musicais: ordenação das notas (escala) ascendentemente e descendentemente (grave/agudo); Solfejo de melodias simples; Noção de afinação. História da música Compositores: vida, obra e sua contribuição social e cultural; Instrumentos: pertinentes à realidade cultural da criança. Suas características, obras e sua função na sociedade. Linguagens musicais Sonoplastia; Música Vocal; Música Instrumental. Interpretação Canções folclóricas; Leitura das características da peça: letra, ritmo, aspecto de melancolia ou alegria, movimento, dança, mensagem, etc.; Repertório por imitação; Música popular e erudita; Desenvolvimento das habilidades do canto e da rítmica corporal; Formas de acompanhamento ou representação que auxiliem e enriqueçam a expressão e interpretação musical. Composição Composição de mensagens musicais através da representação gráfica dos sons Musicalização Infantil 2 Ao final do curso o aluno deverá dominar e reconhecer: Som Aprimoramento das atividades do ano anterior; Sensibilização musical através de jogos e brincadeiras; Sons imaginários (audição interna); 6

7 Paisagens sonoras: compreensão do som como elemento formador de um ambiente, situação ou ação. Ritmo Aprimoramento das atividades do ano anterior; Valores rítmicos; Ditado rítmico (oral); Ecos rítmicos; Jogos rítmicos. Melodia Notas musicais: execução das notas (escala) ascendentemente e descendentemente; Solfejo de melodias. Notação musical Partitura de ritmos: leitura de figuras musicais e suas pausas correspondentes; Melodia com acompanhamentos em ostinatos; Cânone. História da música Desenvolvimento dos conteúdos anteriores. Interpretação Aprimoramento dos conteúdos do ano anterior; Repertório por imitação. Composição Melodia: pequenas melodias; Ritmos: ritmos simples para ostinato; Letras. Improvisação Execução livre de um ritmo, som ou movimento durante uma música, como consequência da sua sensibilidade à mesma, respeitando-se uma coerência musical; Perguntas e respostas rítmicas utilizando a percussão corporal ou instrumentos de percussão. 7

8 Apreciação Audição de músicas instrumentais cujos elementos contribuam para a formação do senso estético musical Iniciação Musical 1 Despertar sensibilização musical; Aprofundamento nas propriedades do som; Percepção sonora e motora; Iniciação à flauta doce; Notas musicais em clave de sol (nome e solfejo); Escala pentatônica (solfejo); Figuras rítmicas simples e suas pausas correspondentes; Ditados rítmicos; Apreciação de música folclórica brasileira e étnica; Canções, improvisação, criação e jogos musicais Iniciação Musical 2 Linhas da pauta; Notas musicais em clave de sol (nome e solfejo); Solfejos em graus conjuntos na escala de dó; Conjunto de sinais (manossolfa); Escala pentatônica; Arranjos: nota pedal, bordões; Figuras musicais (som e silêncio); Elementos sonoros; Células rítmicas simples; Percepção rítmica; Ditado rítmico; Percepção rítmico-melódica; Padrões rítmicos; Ostinatos; Apreciação de música sinfônica (sugestões: Pedro e o lobo de Prokofiev, o quebra-nozes de Tchaikovsky, o carnaval dos animais de Saint-Saens, etc.); Timbres dos instrumentos de orquestras; Compositores: vida, obra, contribuição social e cultural; Canções, improvisação, criação e jogos musicais. 8

9 5.5. Iniciação Musical 3 Solfejos em graus conjuntos e intervalos de terça e quinta na escala de Dó; Cifras; Figuras musicais (variações da semicolcheia); Figuras pontuadas, ligadas; Percepção melódica; Percepção rítmica; Ditado rítmico; Ditado melódico; Timbres dos instrumentos da orquestra; Apreciação de música sinfônica (sugestões: As quatro estações de Vivaldi, O trenzinho caipira de Villa-Lobos, A marcha militar de Schubert, etc.); Ostinatos; Canções, improvisação, criação e jogos musicais; Clave de sol e de fá; Linhas suplementares; Solfejo em arpejos; Compassos simples; Formas musicais; Células rítmicas simples e um pouco mais complexas (pausas, síncopas, ligaduras); Gêneros musicais; Compositores: vida, obra e sua contribuição social e cultural. 9