crítica na resolução de questões, a rejeitar simplificações e buscar efetivamente informações novas por meio da pesquisa, desde o primeiro período do

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1 Dimensão 2 As políticas para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades, além das atividades de extensão estão analisadas nessa dimensão. A formação acadêmico-científica, profissional e cidadã, de construção e disseminação do conhecimento, de articulação, que favorecem o trabalho científico e profissional de estudantes e o desenvolvimento de projetos de extensão assim como o incentivo a pós-graduação. A IES por meio de interação com instituições fomentadoras de estágio, busca disponibilizar aos seus alunos as melhores oportunidades de aplicação do conhecimento adquirido. Destacam-se, como metodologia de ensino aprendizagem as seguintes atividades: aulas expositivas, aulas dialogadas, dinâmicas de grupo, leituras comentadas, fichamentos, aulas expositivas, visitas técnicas, aulas práticas, ensaios em laboratórios, estudos de meio, seminários, simpósios, palestras, pesquisa bibliográfica, biblioteca virtual, os Projetos de Iniciação Científica e TCCs. Essas atividades são realizadas no âmbito de projetos interdisciplinares realizados no contexto de cursos de graduação, com vistas ao aprendizado de técnicas e métodos científicos aplicáveis na resolução de problemas. Também são oferecidas atividades onde a comunidade participa efetivamente, como a Semana de Administração, Semana Cultural, Festa Junina, Show de talentos, visitas técnicas à Empresas da Região, como a Brasil Kirim, Sprpcaba Refrescos, Wobben WindPower, além de Museus e Teatros em São Paulo e palestras A IES implementou, em 2010, uma nova proposta pedagógica que incluiu uma revisão nas estruturas curriculares, nos objetivos de cada curso, no sistema de avaliação, na distribuição de material didático de apoio para os alunos contendo alguns dos principais capítulos dos livros das bibliografias básicas vindo de encontro ao perfil socioeconômico de nossos alunos. As atuais estruturas curriculares são organizadas em disciplinas, debatidas pelos NDEs dos respectivos cursos. O PDI contempla esse projeto de ensino, no qual os alunos são motivados à reflexão

2 crítica na resolução de questões, a rejeitar simplificações e buscar efetivamente informações novas por meio da pesquisa, desde o primeiro período do curso. Em consonância com o Projeto Pedagógico que tem entre seus objetivos formar profissionais criativos dotados de conhecimentos sistematizados em base científica, filosófica, tecnológica e ética, a metodologia de ensino contempla as seguintes práticas: aulas expositivas, aulas dialogadas, dinâmicas de grupo, leituras comentadas, aulas expositivas, visitas técnicas, aulas práticas, atividades estruturadas, ensaios em laboratórios, estudos de meio, seminários, simpósios, palestras, pesquisa bibliográfica, Projetos de Iniciação Científica, TCCs e outras. Essas atividades são realizadas no âmbito de projetos interdisciplinares realizados no contexto de cursos de graduação, com vistas ao aprendizado de técnicas e métodos científicos aplicáveis na resolução de problemas. A implantação da Biblioteca Virtual e o material didático gratuito são ferramentas que potencializam a realização desses projetos. As metas gerais do PDI nos aspectos que se relacionam com esta dimensão foram atingidas parcialmente. As áreas que necessitam de maior desenvolvimento são: Pós-graduação, referente à estrutura física; Iniciação Científica: incentivar os docentes para aumentarem o desenvolvimento de produção científica.. O processo de autoavaliação coordenado pela CPA teve impacto nas ações de melhoria implementadas, uma vez que os seus resultados e propostas foram discutidos pelos diferentes setores e contribuíram com o processo reflexivo e crítico dos gestores administrativos e acadêmicos e para a resolução de problemas e tomada de decisões. Dentre essas ações de melhoria destacamos a implementação da nova matriz curricular visando atualização dos cursos ao mercado e às diretrizes curriculares e ao perfil socioeconômico e profissional do alunado. Com foco nesse objetivo foi fundamental a articulação do desenvolvimento do currículo à distribuição do material didático gratuito (que possibilita o acesso a bibliografia do curso) e a implantação da Biblioteca Virtual. Ambos os projetos aportam contribuições significativas ao processo de ensino-aprendizagem, principalmente no que diz respeito à ampliação de oportunidades de acesso ao conhecimento e à organização nos estudos do corpo discente.

3 Quanto aos professores, houve um maior envolvimento destes no processo ensino em relação aos encontros pedagógicos, disponibilização dos planos de aula e de ensino, participação na logística de eventos associando tanto à teoria quanto à prática. Os cursos e os professores são bem avaliados pelos alunos. Objetivos do Projeto Implementar as políticas de ensino, pesquisa e extensão em conformidade com o declarado no PDI. Ações Realizadas Desenvolvimento de ações no Ensino - Projeto Integrado com foco nos projetos interdisciplinares. Pesquisa e Extensão - Programa de Atividades Complementares (PAC). Programa de Iniciação Científica (PIC) Implementação dos cursos de Pósgraduação: Fragilidades Resultados alcançados Tempo escasso para discussão. Os professores precisam de maior adesão nas discussões online por meio do Sistema de Gestão de Conhecimento (SGC), onde existe a possibilidade de compartilhar as experiências entre os professores. Potencialidades Extensão: as principais ações realizadas pelo programa são pertinentes aos quatro eixos principais de atividades citados no PDI: eventos culturais e serviços à comunidade; cursos de atualização. (Especificados na dimensão 3). Os alunos avaliaram bem o item do projeto pedagógico do curso (objetivos do curso e Planos de Ensino das disciplinas).

4 Garantir uma educação de qualidade. Atualização periódica (semanas de planejamento, reuniões de colegiado e Núcleo Docente Estruturante - NDE) dos Projetos Pedagógicos dos Cursos, com fundamento nas Diretrizes Curriculares Nacionais, nas demandas sociais, na evolução do conhecimento e em práticas pedagógicas contextualizadas. As reuniões foram realizadas conforme previsão de calendário com significativa participação dos professores. Grades curriculares atualizadas, que acompanham as exigências das Diretrizes Curriculares e as evoluções do mercado de trabalho, conforme ilustram os resultados da Avaliação Institucional Interna respondida por docentes e alunos. Existe comprometimento, engajamento e coerência do corpo docente com a proposta pedagógica da IES, como ilustram os resultados da avaliação institucional interna respondida por alunos: Alto grau de satisfação do aluno com o corpo docente com destaque para o domínio do conteúdo da disciplina pelo professor

5 Suprir defasagens de conteúdos da educação básica Implantação do Projeto Gabaritando (Programa de reforço acadêmico online) Pouca familiaridade dos alunos com o estudo à distância. O Projeto Gabaritando amplia a oferta de disciplinas previstas no antigo projeto de nivelamento (português e matemática), atendendo as necessidades do processo ensino-aprendizagem, Viabilizar políticas para criação, expansão e manutenção da pósgraduação lato sensu. Continuação do processo de melhorias nos cursos de pós-graduação. Reestruturação do segmento: Elaborar o Manual do aluno da Pósgraduação. Necessidade de ampliar a divulgação, dando visibilidade aos cursos para todos os setores da Instituição. Estudo e realinhamento dos projetos pedagógicos dos cursos oferecidos. Desenvolver práticas de investigação científica. Revisão dos processos e diretrizes do Programa de Iniciação Científica (PIC). Realização de projetos de interdisciplinares no contexto de cursos de graduação. Estímulo à participação na pesquisa. Desenvolvimento parcial da cultura institucional voltada para a pesquisa. Necessidade de consolidar a cultura institucional voltada para a pesquisa. Alguns resultados satisfatórios podem ser verificados com os observados nas semanas culturais, apresentações de trabalhos de conclusão e participação de alunos e professores em congressos e fórum de iniciação científica.

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