A. Critérios para Avaliação e Aprovação de Cursos Novos de História

Transcrição

1 A. Critérios para Avaliação e Aprovação de Cursos Novos de História 1. Apoio institucional. Clara manifestação de apoio por parte da IES proponente, expressa tanto no provimento da infraestrutura necessária, quanto na disponibilidade para novos investimentos nas áreas de informática, biblioteca e documentação (laboratórios e centros de pesquisa e documentação), bem como no recrutamento de pessoal especializado (bibliotecários, técnicos de informática, etc.). 2 Biblioteca. Trata-se de condição fundamental para a abertura de programas de pósgraduação em História. Deve-se comprovar que o acervo da biblioteca é numérica e qualitativamente suficiente para o desenvolvimento das atividades acadêmicas condizentes com a(s) área(s) de concentração e linhas de pesquisa do programa proposto. Ou seja, é indispensável que o acervo da biblioteca contenha os títulos e autores clássicos pertinentes, assim como os títulos de periódicos que garantam informação atualizada sobre o estado da arte nos temas e linhas historiográficas presentes na proposta. Recomenda-se, outrossim, que a instituição disponibilize um catálogo on-line do acervo de sua biblioteca, de modo a permitir, inclusive, que o comitê avalie a sua qualidade. 3. Fundamentação acadêmica. A proposta deve conter uma justificativa intelectual desenvolvida da(s) área(s) de concentração do programa. Ademais, precisa mostrar a articulação entre linhas de pesquisa e área de concentração, além de apresentar ementa e bibliografia específica para cada linha de pesquisa. Estrutura curricular, ementas de disciplinas e projetos desenvolvidos pelo corpo docente completam a documentação necessária para a avaliação dos méritos propriamente acadêmicos da proposta. 4. Produção científica do corpo docente. A produção acadêmica dos professores do programa deve ser continuada ao longo de suas respectivas carreira, equilibrada nas temáticas escolhidas, coerente com a(s) área(s) de concentração do programa e linhas de pesquisa da proposta e bem distribuídas entre os docentes. 5. Dedicação do corpo docente. Recomenda-se o número mínimo de 10 professores no núcleo de docentes permanentes do programa. 1 / 6-07/07/06

2 B. Critérios para Avaliação de Propostas de Cursos Novos pelo Comitê de História 1. Condições Asseguradas pela Instituição 1.1. A proposta contém indicadores de que a instituição está comprometida com o êxito do curso? Comentário: O grau de comprometimento da IES só poder ser avaliado em função das iniciativas já tomadas com o objetivo de implantar um programa de pós-graduação. Não podem ser consideradas as manifestações de intenção Indicadores: - obras e/ou reformas já realizadas com o objetivo de garantir instalações físicas apropriadas para abrigar o programa; - compras já efetuadas de equipamentos de informática, de multimeios ou outros; - reforma e/ou ampliação de bibliotecas; - compras de livros e assinaturas de periódicos com regularidade; - instalação de rede de acesso à Internet e disponibilização de bases de dados e outras fontes de informações on line; - participação em programas de capacitação docente (MINTER e DINTER); - ampliação do corpo docente com a realização recente de concursos de ingresso na carreira do magistério, visando, em particular, à implantação da pós-graduação; - incentivo à capacitação docente por parte da IES (doutoramentos e estágios de pós-doutorado); - assinatura de convênios com agências de fomento; - capacidade de captação de recursos O programa dispõe de infra-estrutura instalações físicas, laboratórios, biblioteca, recursos de informática essencial para o adequado funcionamento do curso? Comentário: 2 / 6-07/07/06

3 É a infra-estrutura efetivamente instalada que revela as reais condições materiais de ensino e pesquisa a serem oferecidas pelo programa Indicadores: - existência de suporte administrativo e de espaços específicos para assegurar o funcionamento do programa (secretaria, sala para a coordenação, salas de estudos, salas de professores, laboratório de informática, etc.); - biblioteca especializada e atualizada (livros, bem como assinaturas de periódicos não disponíveis no Portal da CAPES, mas que são importantes para a área de concentração pretendida); - catálogo da biblioteca on line no site da instituição para consulta remota de títulos disponíveis; - pessoal qualificado para o atendimento na biblioteca; - recursos de informática disponíveis para professores e alunos; - acesso à Internet, a bases de dados e a outras fontes de informações on line; - existência de espaços de trabalho coletivo para professores e alunos (como laboratórios, núcleos, etc.). 2. Proposta do Curso 2.1. A proposta é adequadamente concebida, apresentando objetivos, áreas de concentração, linhas de pesquisa e estrutura curricular adequada? Comentário: Os aspectos formais da proposta não podem deixar de ser levados em consideração: formulários corretamente preenchidos; regulamento do curso anexado à proposta; documento de aprovação do curso pelos órgãos superiores da IES. Além disso, a concepção da proposta deve ser clara, concisa e coerente. Mais ainda, é desejável que a proposta demonstre um ambiente de ensino, pesquisa e extensão previamente existente na unidade que deu origem à demanda do curso novo (cursos lato sensu regularmente oferecidos, programas de cooperação com outras instituições, e/ou que evidenciem demandas específicas da comunidade, por exemplo) Indicadores - especificação do perfil do profissional que se pretende formar; - delimitação clara da(s) área(s) de concentração do curso; - coerência dessa(s) área(s) com a proposta; 3 / 6-07/07/06

4 - indicação de que as linhas de pesquisa estão sintonizadas com a(s) área(s) de concentração do curso; - indicação de que os projetos de pesquisa estão sintonizados com a(s) área(s) de concentração do curso; - adequação e equilíbrio entre as linhas e os projetos de pesquisa desenvolvidos pelo corpo docente (linhas com 1 só projeto, por exemplo, evidenciam desequilíbrio); - articulação das linhas de pesquisa escolhidas com núcleos e/ou grupos de pesquisa em atividade na instituição; - estrutura curricular e disciplinas não somente coerentes com a proposta e a(s) área(s) de concentração, como adequadamente articuladas às linhas de pesquisa escolhidas; - apresentação de um fluxograma das disciplinas que irão compor o curso proposto; - formulação clara e atualizada das ementas das disciplinas; - bibliografias atualizadas, ainda que concisas, para as disciplinas propostas; - evidência de trabalhos coletivos (de ensino, pesquisa e/ou extensão) envolvendo discentes de graduação, mas sobretudo conjuntos de docentes; - formulação clara, consistente e atualizada das ementas dos projetos de pesquisa; - comprovação de articulação entre as atividades da pós-graduação com a as da graduação. 3. Corpo docente 3.1. O número de docentes, especialmente daqueles com tempo integral na instituição, é suficiente para dar sustentação às atividades do curso, consideradas as áreas de concentração e numero de alunos previstas? Comentário: Deve ficar demonstrado que a instituição conta com um núcleo de pesquisadores atuante há pelo menos três anos e que demonstra maturidade e integração suficiente para sustentar as atividades de ensino, de pesquisa e de orientação. Importante: a simples agregação de doutores, mesmo que de reconhecida experiência, para atender às exigências formais de um projeto de curso novo não deve garantir as condições básicas para a abertura de um curso, seja de mestrado ou de doutorado. 4 / 6-07/07/06

5 Indicadores: - a presença de dez docentes com tempo integral na instituição; - a proporção dos docentes em relação ao número de vagas oferecidas, tendo em vista o desenvolvimento de atividades de ensino, orientação e pesquisa; - o tempo de inserção dos docentes na instituição; - o tempo de doutoramento dos docentes; - a experiência dos docentes como orientadores de IC e TCC, na graduação e em cursos de lato sensu; - a distribuição razoavelmente equilibrada da produção intelectual e da experiência de orientação entre a maioria dos docentes. 4. Atividade de Pesquisa 4.1. O programa conta com grupo de pesquisadores com maturidade científica, demonstrada pela sua produção nos últimos três anos, e com nível de integração que permitam o adequado desenvolvimento dos projetos de pesquisa e das atividades ensino e orientação previstos? Comentário: A produção intelectual dos docentes envolvidos deve: estar correlacionada à proposta em termos de sua (s) área(s) de concentração e linhas de pesquisa; dirigir-se predominantemente para objetos, abordagens e métodos bem definidos; articular-se às orientações desenvolvidas; ser divulgada além do âmbito estritamente local do programa; envolver docentes e discentes em projetos coletivos Indicadores: - mais de 50% do corpo docente com produção intelectual comprovada na(s) área(s) de concentração e linhas de pesquisa do curso; - inserção de docente em não mais do que duas linhas de pesquisa; - vinculação adequada dos docentes a linhas e projetos de pesquisa coerentes com as especialidades em que estão qualificados; - contar com grupos de pesquisa previamente estabelecidos e produtivos, capazes de assegurar um ambiente de pesquisa e troca de informações adequado à produção de conhecimento novo, o que é demonstrado: a) pelo conjunto da produção dos docentes, nos últimos três anos; b) pelo número de docentes com bolsa de produtividade do CNPq; c) pela participação dos docentes em projetos coletivos de pesquisa; 5 / 6-07/07/06

6 d) pela atuação de laboratórios, núcleos e/ou grupos de pesquisa em atividade, de preferência cadastrados no CNPq; e) pelos financiamentos obtidos em agências de fomento e outras iniciativas afins; f) pela divulgação da produção intelectual dos docentes também em veículos de caráter nacional e internacional; g) pela atuação dos docentes na graduação, ministrando disciplinas e como orientadores de IC e TCC, e em cursos de lato sensu; h) pelo foco adotado pelas pesquisas e orientações de cada docente. 6 / 6-07/07/06