Outras formas de narrar

Transcrição

1 UFRGS INSTITUTO DE LETRAS TEORIA E PRÁTICA DA LEITURA TURMA A 2017/1 Outras formas de narrar Gabriela Guindani e Nalim Barbosa Pinto

2 Público-alvo: de 15 a 17 anos de idade, Ensino Médio. Para que essa oficina vai servir para o público-alvo? justificativas: as propostas dessa oficina coincidem com os Referenciais Curriculares 2009 no que diz respeito a proposta de formar alunos capazes de responder aos enunciados da vida a partir de reflexões providas com o trabalho centrado no texto. Assim sendo, o que norteia a oficina é o desenvolvimento da habilidade interpretativa do aluno a partir de propostas diferentes de interação com a língua portuguesa, numa proposta que, parece, está deslocada dos planejamentos comuns de sala de aula.

3 objetivos gerais: Em relação ao conteúdo, espera-se atingir o conhecimento acerca do conceito de tipologia narrativa, bem como os termos que a ela se aplicam, tais como: manipulação, competência, performance e sanção termos encontrados na obra de PLatão e Fiorin (2007), Para entender o texto: leitura e redação. Além disso, conteúdos programáticos como verbos no modo indicativo majoritariamente no tempo pretérito, sequencialidade de fatos e paralelismo de ideias, tudo em prol do aprimoramento na arte de comunicar-se na variedade padrão da língua para que enfrentem o mundo de maneira responsiva.

4 Objetivos específicos: Em relação ao tema, discute-se sobre as possibilidades de narrar a partir da escolha do autor e as implicações de cada escolha para a mensagem que se pretende veicular em cada texto (ideologia). Espera-se atingir a compreensão do sentido global das leituras e que isso acarrete uma resposta dos alunos no âmbito da discussão proposta. Tal resposta incentivada pela disciplina pode vir a incentivar os alunos a responder da mesma maneira crítica a outras situações de sua vida, em especial em suas produções em sala de aula de qualquer matéria.

5 Número de horas/aula: 6h - uma hora e meia por semana no turno inverso - 4 semanas Número de alunos: de 6 a 8 Recursos necessários: projetor, som,

6 Resultados esperados: Espera-se que os alunos sejam capazes de desenvolver narrativas de acordo com os materiais trabalhados. Desejamos que eles se sintam à vontade para criar narrativas usando as regras para aprimorar suas produções, e não somente como um emaranhado de instruções que confundem os alunos e se tornam mais importantes nas avaliações que o próprio conteúdo do texto;

7 Forma de avaliação: Cada aluno será avaliado conforme sua progressão na oficina, visto que existem diversas formas de aprender - a produção final, entretanto, será o resultado das compreensões, de forma que não deverá, para que se considere o resultado da oficina como positivo, representar dificuldade quanto aos conteúdos propostos. Unidade Temática: O que eu vejo para além do olhar - formas de narrar

8 Textos, questões e outras atividades na exata ordem dos trabalhos. * apresentação da estrutura do texto: produção 1 * construção de conceitos - leitura coletiva: re-produção 1 * estudo de verbos * ideologia: o que pode ser texto e o que se pode mostrar em um texto: produção final EXPOSIÇÃO PRODUTO FINAL: Narrar uma história é construir um mundo além do olhar

9 Produção Final: Os alunos devem produzir uma narração alternativa para uma foto antiga conforme o tipo textual estudado, que irá compor uma exposição interativa como resultado final da oficina, de maneira a pensar em outros objetos/outras artes passíveis de narração que se distanciam das salas de aula. Dessa forma, a oficina concorda com o princípio de proporcionar aos alunos maior valor ao conteúdo narrado do que à forma da narrativa em si (sem esquecer, claro, da estrutura estudada).

10 Semana 1: apresentação da estrutura: produção 1 * Apresentações * Leitura Anexo 1 (15 min): Características da narração em oposição aos outros tipos textuais * Estudo de termos ligados a narração (20 min): manipulação/competência/performance/sanção * Leitura Anexo 2 (15 min): Leitura Coletiva do texto de conto de fadas (mostrar as partes do texto) MÃOS À OBRA (40 min) organização da sala: círculo * Criação de cenário/personagem (manipulação) * Jogo: história maluca - há objetos em um saco escuro que devem ser colocados na história conforme ela for criada (competência/performance/sanção)

11 Anexo 1- Descrição

12 Anexo 1- Narração

13 Anexo 1- Dissertação

14 Anexo 1- Compilação de conhecimento

15 Termos ligados a narração: Manipulação - missão do personagem principal Competência - saber do personagem para cumprir a missão Performance - a ação para que o personagem cumpra a missão Sanção - resultado da missão

16 Anexo 2- Era uma vez Manipulação Performance Competência Sansão

17 * Produção 1: a partir de 1 objeto retirado, crie uma narrativa nos moldes: manipulação/ competência/ performance/ sanção

18 Semana 2: construção de conceitos - leitura coletiva: re-produção 1 * Retomada dos conceitos manipulação/competência/performance/sanção (10 min) * Apresentação dos textos produzidos (20 min): leitura coletiva (um texto é feito para ser lido!) * Construção de um quadro no qual conste os critérios de correção dos textos (10 min) MÃOS À OBRA (40 min) organização da sala: círculo * Troca de textos: identificar nos textos dos colegas as características estruturais estudadas * Construção de uma ficha com comentários para os colegas

19 * Re-produção 1: a partir dos comentários dos colegas sobre a estrutura do texto, reescreva-o tendo em vista adaptações no modelo: manipulação/ competência/ performance/ sanção

20 Semana 3: estudo de verbos * Retomada dos conceitos manipulação/competência/performance/sanção (5 min) * Leitura Anexo 3 (30 min): sobre verbos * Construção de um cartaz com a linha do tempo (15 min) MÃOS À OBRA (20 min) organização da sala: círculo * Leitura Anexo 4: História real (escutar a música e completar as lacunas) - Por que as palavras estavam faltando? Todas as palavras que faltam são da mesma classe gramatical, que classe é essa? Por que essas palavras foram escolhidas para estarem faltando? A maioria dos verbos encontrados nesse texto estão no passado. Essa é uma característica importante para a narrativa. O modelo narrativo precisa que os verbos estejam no passado, por quê? * Jogo (20 min): corrida dos verbos - tentem classificar em 3 diferentes modelos os verbos da música (pretérito perfeito, imperfeito, mais que perfeito).

21 Anexo 3- Sobre verbos

22 Anexo 3- Sobre verbos

23 Anexo 3- Sobre verbos

24 Anexo 3- Sobre verbos

25 Anexo 3- Sobre verbos

26 Anexo 3- Sobre verbos

27 Anexo 4- História real - Mc Martinho Hoje o Martinho conta uma história real Que infelizmente não um bom final Desde a periferia, até o asfalto Essa história é contada por todo favelado Dois corações unidos num sentimento Novinha e guerreiro em um só fundamento Mesmo no sofrimento e na vida loka Por ela, ele até sair da boca Infelizmente vítimas de intrigas Recalque de invejosos suas vidas, felicidade alheia um milhão com a mente do guerreiro usando a conspiração

28 Anexo 4- História real Assim o perigoso elemento: Meu mano escuta só o que ela tá dizendo Que não te ama mais e até traição Já era o recalcado a mente do irmão. E o guerreiro atrás da mina com a hornet, de 9 na mão Cheio de ódio pela tal traição E tá de volta seu lado neuróticão E quando a logo dois tirão no peito que a com muita dor, Chorando ela -: Qual é o motivo desses tiros meu amor? Triste, ele -: Te o meu amor, mesmo assim você me Foi nessa hora que a tua casa Desesperado ele ficou quando a, Quando a

29 Anexo 4- História real No último suspiro : Eu nunca te trai, quem sua mente? Sua mãe chorando quando ela : Minha filha grávida de um filho teu De um filho teu é, a moral da história eu já vou contar: Não é em qualquer um que se deve acreditar Ele, e hoje chora demais Seu grande amor não volta mais. Ele fatalmente atrasado Que a semente do mal pode estar do seu lado chorar a mãe, dois irmãozinho e o pai Porque ela não volta mais

30 * Traga uma foto antiga que lhe pareça atrativa (pode ser da internet ou da sua família)

31 Semana 4: ideologia - o que pode ser um texto e o que se pode mostrar num texto: produção 2 * Leitura Anexo 5 (25 min): além do olhar * Discussão (10 min): um texto narrativo conta uma história a partir de que materialidades? Uma foto pode servir como materialidade da narrativa? * Apresentar fotos e fazer, em conjunto, um brainstorm para histórias sobre as fotos (15 min) MÃOS À OBRA (40 min) organização da sala: círculo * Produção de narrativas a partir das fotos * Correção coletiva para mostra de resultados (conteúdo e forma do texto - bem como adequação vocabular e demais normativas da variante padrão da língua).

32 Anexo 5- Além do olhar Além do olhar

33 Anexo 5- Além do olhar

34 Anexo 5- Além do olhar

35 Anexo 5- Além do olhar

36 Anexo 5- Além do olhar

37 * Por fim, se prepare para a exposição dos trabalhos!! Fica a sugestão de Leitura: Antes que o mundo acabe, Marcelo Carneiro da Cunha

38 EXPOSIÇÃO PRODUTO FINAL: Narrar uma história é construir um mundo além do olhar * As fotos trazidas serão misturadas, sendo assim a pessoa não pegará a foto que trouxe. A partir disso, cada aluno fará/escreverá a sua narrativa da foto que lhe for entregue. * Após essas escritas, cada um lerá sua narrativa para os outros participantes da oficina. * E, a fim de mostrar que cada pessoa tem uma interpretação/visão diferente dos fatos, ou neste caso, das imagens, a pessoa que trouxe a foto irá contar o que aconteceu naquele momento que a foto foi tirada. Ou se for uma imagem da internet, irá contar como ela imaginou a história por trás da imagem.

39 EXPOSIÇÃO PRODUTO FINAL: Narrar uma história é construir um mundo além do olhar * A partir do trabalho com o modelo narrativo e suas características, os alunos criam, nesta oficina, uma narrativa a partir de uma foto, indicando o que se pode ver e pensar além do que a foto mostra. * Para tanto, a exposição será feita com as fotos separadas dos textos criados com linhas ligando e possibilitando outras histórias para se pensar aquelas fotos. * Para uma história ser bem narrada, a organização do texto deve ser bem costurada - para um objeto narrado ser percebido, basta que se olhe para além do que se vê!

40 Referências: Anexo 1 FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo: Ática, Anexo 2: Fábula < Anexo 3 JUNIOR, CELSO FERRAREZI. Estudo dos vebros na educação básica. São Paulo: Editora Contexto,???. Anexo 4 Anexo 5 CUNHA, MARCELO CARNEIRO. Antes que o mundo acabe. Porto Alegre: Editora Projeto, 2007.

41 Obrigada!