Educação Inclusiva: Decreto-Lei nº 54/2018

Transcrição

1 Educação Inclusiva: Decreto-Lei nº 54/2018 O Decreto-Lei nº 54/2018, veio substituir o Decreto-Lei nº3/2008, que regulamentava a educação especial. O novo decreto estabelece o regime jurídico da educação inclusiva, implementando princípios e normas que promovam a integração e inclusão de todos os alunos, respeitando as diferenças de cada um, a sua diversidade de capacidades, potencialidades e necessidades, através da mobilização dos diversos meios disponíveis na comunidade educativa. A Escola (incluindo escolas agrupadas, não agrupadas, escolas profissionais, educação pré-escolar, ensino básico e secundário) deve organizar os seus recursos de forma a integrar a diversidade dos alunos, adequando os processos de ensino/aprendizagem às características de cada um procura-se garantir que todos tenham condições e possibilidades de atingir o perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória, sendo que cada um pode necessitar de recursos e estratégias diferenciadas, personalizadas, para atingir o sucesso educativo. O Decreto-Lei nº 54/2018, tem por base o Desenho Universal para a Aprendizagem, que mostra a importância de desenvolver processos pedagógicos que incluam formas diversificadas de motivação e envolvimento dos alunos, que equacionem múltiplos processos de apresentação dos conteúdos a aprender e, por último, que possibilitem a utilização de diversas formas de ação e expressão por parte dos alunos.

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3 Baseia-se também na abordagem multinível de acesso ao currículo. Esta abordagem assenta nos modelos curriculares flexíveis, na avaliação formativa, com constante feedback das medidas implementadas, na intervenção e interação com os pais ou encarregados de educação e no conjunto de medidas de apoio à aprendizagem, de que os alunos podem beneficiar de acordo com as suas competências, potencialidades e interesses. Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão Distribuem-se em 3 níveis: Universais diferenciação pedagógica acomodações curriculares enriquecimento curricular promoção do comportamento prósocial em pequenos grupos Seletivas percursos curriculares diferenciados adaptações curriculares não significativas apoio psicopedagógico antecipação e reforço de aprendizagens apoio tutorial A equipa elabora o Relatório Técnico- Pedagógico Adicionais frequência da escolaridade por disciplina adaptações curriculares significativas plano individual de transição (PIT) ensino estruturado desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social A equipa elabora o Programa Educativo Individual

4 O Decreto-Lei nº 54/2018, inclui também as adaptações ao processo de avaliação, que deverão estar adequadas às características de cada aluno. Estas adaptações poderão constar de: a) Diversificação dos instrumentos de recolha de informação, tais como, inquéritos, entrevistas, registos vídeo e áudio; b) Enunciados em formatos acessíveis, nomeadamente, braille, tabelas, mapas em relevo, daisy, digital; c) Interpretação em Língua Gestual Portuguesa; d) Utilização de produtos de apoio; e) Tempo suplementar para realização de prova; f) Transcrição das respostas; g) Leitura de enunciados; h) Utilização de sala separada; i) Pausas vigiadas; j) Código de utilização de cores. Com este decreto criam-se as Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva, que são constituídas por elementos permanentes (docente que coadjuva o diretor, docente de educação especial, psicólogo, três membros do conselho pedagógico, com funções de coordenação de diferentes níveis de educação e ensino) e por elementos variáveis. Esta equipa tem um conjunto de atribuições e competências de apoio à operacionalização da educação inclusiva, desde propor as medidas, acompanhar a sua implementação, monitorizar a sua eficácia, bem como, prestar aconselhamento aos docentes na implementação de práticas pedagógicas inclusivas, acompanhar o Centro de Apoio à Aprendizagem e efetuar a sensibilização da comunidade educativa para a educação inclusiva. O Decreto- Lei nº 54/2018, privilegia a participação dos pais em todo o processo de ensino/aprendizagem. Os pais têm o direito e o dever de participar: Participar nas reuniões da Equipa Multidisciplinar de Apoio Participar na elaboração do Programa Educativo Individual (PEI) Solicitar a revisão do PEI Consultar o processo individual do educando Ter acesso a informação adequada e clara

5 As escolas organizam os Centros de Apoio à Aprendizagem (CAA), que são estruturas de apoio que agregam os recursos humanos, materiais e os saberes e competências da escola. Promover a qualidade da participação dos alunos nas atividades da turma Apoiar os docentes do grupo/turma Promover ambientes estruturados e ricos em interação Centro de Apoio à Aprendizagem Apoiar a criação de recursos e instrumentos de avaliação para os diversos componentes do curriculo Desenvolver metodologias de intervenção multidisciplinar Apoiar a organização da transição para a vida pós-escola Teresa Pisco SPO