Módulo 7: Processo de avaliação. Texto do módulo 7

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1 Módulo 7: Processo de avaliação Avaliação em aula Técnicas - AED e Painel Integrado Texto do módulo 7 Sistem atizar alguns pontos I. Questões iniciais Introdução II. Pontos básicos III. Técnicas avaliativas Processo de avaliação em aula 1 123

2 AV = P + N = A R? = JULGAMENTO DO ALUNO? 2 Linhas representativas d processo de aprendizage 3 124

3 4 elemento É Integra motivador Paradigmas terror Não pressão Avaliação 5 125

4 Processo É Informação Feed-back Não um momento Avaliação 6 Há continuidade de informações Não de provas Leva aprovação Na avaliação contínua Sendo contínua propicia correção imediata e encaminhamentos para consecução dos obj etivos (cognitivos, de habilidades e de atitudes) previstos

5 aluno Abrange desempenho professor Adequação programa Hetero De forma AVALIATIVA Auto Neste caso a avaliação Quando houver coerência e comprometimento entre atividades do aluno, do prof essor e do program a. 8 PLANEJADA EXECUTADA Além disto, a avaliação deve ser: AVALIADA CORRIGIDA 9 127

6 TÉCNICA É AVALIATIVA USAR VÁRIAS OBJETIVOS CONFORME SITUAÇÕES Prova AMBIENTE INDIVIDUAL GRUPO 10 SÍMBOLO IGUAL CONCLUSÃO DO PROCESSO APRENDIZAGEM NOTA OU CONCEITO Só vale se representar em código a aprendizagem realizada

7 CONCEITO CARACTERÍSTICAS COGNITIVOS EXEMPLOS HABILIDADES III. TÉCNICAS AVALIATIVAS ATITUDES 12 PROFESSOR FEED-BACK ALUNO RELATIVO A APRENDIZAGEM CONCEITO

8 OBTEREM INFORMAÇÕES REGISTRO PROFESSOR PERMITE OBJETIVOS ALUNO DIÁLOGO CORREÇÃO VARIADAS MOTIVA PROGRESSO CARACTERÍSTICAS 14 Exemplos para obj etivos cognitivos Prova discursiva Prova de testes Prova oral Entrevistas Provas com questões de lacunas (exercícios) Prova com consulta Trabalhos Monograf ias Soluções de casos

9 Exemplos para obj etivos de habilidades Ob servação com roteiro e registro Provas práticas (dif erentes conf orme a modalidade) Relatórios 16 Exemplos para objetivos de atitudes Estudo de caso Observação Entrevista Dissertação

10 Anotações do módulo 7 132

11 Módulo 8: Técnicas avaliativas Reflexão Técnica - AED 133

12 Texto do módulo 8 TÉCNICAS AVALIATIVAS AVALIAM OBJETIVOS TÉCNICAS AMBIENTES DESEMPENHO DO ALUNO PLANO CONHECIMENTOS HABILIDADES ATITUDES ALCANCE DOS OBJETIVOS COERÊNCIA Prova discursiva Prova de testes Prova Oral Entrevistas Q. com lacunas Q.falsa/verd. Múltipla escolha Prova c/ consulta Trabalhos Monografias Caso clínico Observação (Roteiro-registro) Diário de Classe Prova prática Relatório Caso clínico Prova oral Entrevista Diário de classe Dissertação Caso clínico Pré e pós testes Debates Indicadores de aproveitamento Debates SALA DE AULA LABORATÓ RIO AMBULATÓ RIO CLÍNICA POSTOS DE SAÚDE SALA DE AULA SALA DE AULA RELAÇÃO COM OBJETIVOS Questionários Debates DESEMPENHO DO PROFESSOR ENSINO Debates Comentários por escrito SALA DE AULA

13 Anotações do módulo 8 135

14 Módulo 9: Conceito de plano de aprendizagem e como construí-lo Oficina de plano de ensino Técnica - Oficina em duplas ou trios Texto do módulo 9 OFICINA DE PLANO DE ENSINO Professor Responsável: Prof. Dr. Marcos T. Masetto 136

15 Planejamento Planejamento como instrumento de ação educativa Exige reflexão diagnóstica e prospectiva a respeito de problemas da educação e do processo de aprendizagem Planejamento como momento de decidir sobre a construção de um futuro. Ato político-social, científico e técnico Planejar Para que? Para facilitar o processo de aprendizagem Aprendizagem = desenvolvimento totalidade Aprendizagem de conhecimentos Aprendizagem de habilidades e competências Aprendizagem de valores e atitudes 137

16 Planejamento - Fases Planejamento como um processo contínuo que engloba três fases. 1a. Fase: Elaboração inicial 2a.fase: Adaptação ao grupo real 3a.fase: Implantação, avaliação e reformulação de um plano Favorece a flexibilização,diferenciação entre turmas, participação do aluno, planejar com conhecimento do aluno. Plano de Aprendizagem - Conceito ORGANIZAÇÃO ( SISTEMATIZAÇÃO) DE AÇÕES ( ATIVIDADES ) - não de intenções) DO PROFESSOR E DOS ALUNOS VISANDO A APRENDIZAGEM 138

17 Plano de aprendizagem - Componentes IDENTIFICAÇÃO OBJETIVOS CONTEÚDO ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO BIBLIOGRAFIA CRONOGRAMA Plano de aprendizagem e resolução de problemas O Plano de Aprendizagem permite integração de conhecimento de diferentes áreas, através de objetivos comuns. O Plano de Aprendizagem existe para resolver problemas: adequar atividades ao tempo disponível, selecionar conteúdo, estratégias, avaliação conforme objetivos e dentro das limitações existentes 139

18 Anotações do módulo 9 140

19 Módulo 10: Avaliação do curso Bibliografia do curso Bibliografia Masetto, M., Moran M e Behrens Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica Papirus, Campinas, São Paulo 2000 Bazzo, Walter A et alii Formação do Engenheiro Editora da UFSC Florianópolis, 1999 Bazzo, Walter A e Pereira, Luiz Teixeira O Ensino de Engenharia Editora da UFSC Florianópolis, 1997 Bazzo, Walter A Ciência, Tecnologia e Sociedade Editora da UFSC Florianópolis, 1998 Bringhenti, Idone O Ensino na Escola Politécnica da USP EPUSP, 1993 Bringhenti, Idone O Perfil do Ex-Aluno da Escola Politécnica da USP EPUSP, 1995 Bollinger, John G. Positioning Engineering Education for the 21 st Century in the USA, paper Masetto, M. Aulas Vivas M.G.Ed., a edição 141

20 Masetto, M. Docência na Universidade Papirus, Campinas, São Paulo 1998 Zabala, Antoni A Prática Educativa Como Ensinar Ed. Artes Médicas Porto Alegre, 1998 Hernandez, Fernando e Ventura, Montserrat A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho - Ed. Artes Médicas Porto Alegre, 5 a edição, 1998 Bireaud, Annie Os Métodos Pedagógicos no Ensino Superior Porto Ed., Porto, Portugal, 1995 Fazenda, Ivani (org.) Didática e Interdisciplinaridade - Papirus, Campinas, São Paulo 1998 Veiga, Ilma DeA (Org.) Pedagogia Universitária A Aula em Foco - Papirus, Campinas, São Paulo 2000 Castanho, Maria E., O que há de novo na Educação Superior - Papirus, Campinas, São Paulo 2000 Anotações do módulo