Tópicos para elaboração da candidatura ao concurso de Projectos de Produção de Conteúdos Educativos lançado pelo Ministério da Educação

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Juliana Azevedo
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e alunos em actividades práticas e interdisciplinares Promover parcerias entre escolas e escolas e centros de competência,

1 Tópicos para elaboração da candidatura ao concurso de Projectos de Produção de Conteúdos Educativos lançado pelo Ministério da Educação Cento de competência Nónio ESE Viseu - 06/12/2005 Âmbito do Concurso Produção de conteúdos educativos Envolver professores e alunos em actividades práticas e interdisciplinares Promover parcerias entre escolas e escolas e centros de competência, instituições de ensino superior etc. Rentabilização de recursos informáticos existentes Identificação de necessidades de formação e acompanhamento 2

2 Possíveis Abordagens Enfatizar as características de projecto Ancorado no currículo e em abordagens transversais Envolver os alunos na negociação, na resolução dos problemas e na produção. Trabalho colaborativo Ligação com o mundo real Avaliação sistemática Explorar as potencialidades das tecnologias 3 Possíveis Abordagens Actividades práticas com alunos e centradas no processo ensino/aprendizagem Produção de materiais disciplinares (www) dirigidos aos alunos e professores Desenvolvimento de produtos de ensino/aprendizagem. Port-folios de alunos Desenvolvimento de materiais e ambientes educativos. 4

3 Possíveis exemplos de produção de recursos Páginas Web Documentos hipermédia Apresentações para computador Desenvolvimento de conteúdos em portais da escola. 5 Por onde começar Projecto educativo da Escola Projecto curricular de turma Práticas e projectos já em desenvolvimento 6

4 Formulário Identificação da escola Identificação do responsável do projecto Título Resumo do projecto 700 Objectivos Contextos 7 Formulário Estratégias Actividades Produtos a obter Indicadores quantitativos Necessidades de formação 8

5 Formulário - Objectivos Criar dinâmicas de utilização dos computadores, das redes e da Internet nas escolas pelos alunos e pelos professores. Proporcionar melhor ensino e melhor aprendizagem aos alunos. Desenvolver competências tecnológicas nos alunos e nos professores Desenvolver dinâmicas de trabalho cooperativo e colaborativo intra e inter escolas Desenvolver competência de autoformação recorrendo às TIC e à Internet. Rentabilizar o equipamento disponível na escola. Construir materiais educativos e divulgá-los. Interagir com o projecto educativo da escola. 9 Formulário - Contextos Definir em que situação se vai desenvolver o projecto Numa disciplina ou conjunto de disciplina Na área projecto ou do estudo acompanhado Definir que comunidades e relações se privilegiam Grupo de alunos e professores Comunidade escolar, de agrupamento Pareceria com o exterior, com outra instituição, ex. museus 10

6 Formulário - Estratégias Modalidades de trabalho Papel dos alunos Trabalho individual, trabalho de grupo, trabalho de turma, trabalho de escola Papel do professor Directivo, orientador, facilitador Modalidades de integração e mobilização de projectos em curso (clubes, P.E., P.C.T.,..) Modalidades de prolongamento de aprendizagem no tempo e no espaço (utilização de plataformas, recursos on-line, fórum, blogs) Modalidades de divulgação 11 Formulário - Actividades Reconhecimento do contexto e dos conteúdos. Desenho participativo e evolutivo dos recursos digitais. Negociação em papel e protótipos de baixo nível Ferramentas a utilizar Envolvimento dos alunos e dos professores 12

7 Formulário Produtos a obter Páginas Web Documentos hipermédia Apresentações para computador Port-folios de alunos ou turmas. Desenvolvimento de conteúdos em portais da escola. Guia de caracterização e de utilização dos materiais produzidos. 13 Formulário Necessidades de formação Identificar necessidades de formação de professores: Nível técnico Gestão tecnológica Utilização de ferramentas e ambientes Nível da dinamização pedagógica Metodologias de integração das TIC Metodologias promotoras da transdiciplinaridade Metodologia de projecto Acompanhamento e avaliação Identificar necessidades de requisitos técnicos dos alunos 14

8 Formulário Modalidades de avaliação Necessidades de Avaliação: Avaliação autêntica e contextualizada Avaliação iterativa e formativa Avaliação de produtos e processos Pensar em itens de avaliação/negociar itens de avaliação com os participantes Quem avalia Múltiplos avaliadores: aluno, pares, professor, perito Múltiplas unidades de avaliação: aluno, grupos de alunos turma, escola, comunidade Múltiplos formatos de avaliação: Relatórios escritos, observação, entrevista, análise dos produtos desenvolvidos, análise de impactos na prática pedagógica 15 Formulário - financiamento PRODEP 75% CRIE/DGIDC 25% seria elegível pequeno equipamento concretamente indispensável para a construção do produto (eg. máquina fotográfica digital) 16

9 Contactos Centro de Competência Nónio sec XXI Escola Superior de Educação de Viseu

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