Projetos I semestre GA/B e G1/2 O SAPO CURIOSO - SONS E TEXTURAS Professoras Gislaine Esteves e Aline Brasil

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1 GA/B e G1/2 O SAPO CURIOSO - SONS E TEXTURAS Professoras Gislaine Esteves e Aline Brasil Usando a literatura como apoio, os grupos 1/2 e A/B adotaram o livro O Sapo Curioso para nortear o Projeto. O objetivo é que as crianças explorem o livro, tendo acesso às imagens e ao movimento. Serão trabalhados o estímulo ao desenvolvimento da linguagem: onomatopeias, músicas, palavras; motricidade com movimentos coreografados e estímulos ao conhecimento do corpo. Estímulo visual com cores e texturas diferentes que serão apresentados ao grupo. GC A MAGIA DOS CINCO SENTIDOS Professora Nathalia Paiva Estimular a criança para conhecer o seu corpo num todo e através do mesmo possa explorar os sentidos de uma forma diversificada, para desenvolver sua inteligência num ambiente rico e desafiador. Estimular os cinco sentidos, ensinar a interpretar os mais diversos estímulos e informações que eles captam, bem como reconhecer seu próprio corpo.

2 G3A EU, MEU CORPO E MEU COLEGA Professora Aline Andreata A ideia do projeto leva em consideração a necessidade da faixa etária, o conhecimento de si, do outro e do mundo, desenvolvendo assim no primeiro momento o trabalho com os sentimentos, a expressão do sim e do não, a linguagem falada, corporal e artística. No segundo momento, abordar questões como os limites e o tratamento entre colegas, os sentimentos do outro, o ajudar, colaborar, cuidar, vindo de encontro ao projeto da escola solidariedade e por último, o trabalho com o corpo físico, como tato, paladar, audição, visão e olfato. G3B TUDO SOBRE MIM Professora Paula Teixeira Oportunizar à criança situações que contribuam para a construção, favorecendo a estruturação da identidade e autonomia através de suas experiências, convivência e relacionamento com as crianças e adultos da Escola Arte Carinho, incentivando o ser, o estar, o aprender, o conviver com os outros, ampliando seus conhecimentos e melhorando assim sua identidade e autonomia

3 G4A ERA UMA VEZ... Professora Amanda Bueno Nessa faixa etária, as crianças encontram-se na fase do realismo imaginário, onde pensam que a imitação representa a realidade. Para elas, as coisas são vivas e dotadas de intenções e sentimentos. As histórias infantis, os contos clássicos, fábulas, poesias, entre outras modalidades são recursos próprios para se trabalhar a sensibilidade e emoções das crianças. Proporcionar momentos de troca, conhecimentos e exploração através da leitura em suas diferentes formas, utilizando recursos, assim auxiliando a ampliação do vocabulário e organização de pensamentos. G4B NOSSAS VIVÊNCIAS COM OS ALIMENTOS Professora Lislaine Guerra, O projeto surgiu através das observações O projeto feitas surgiu pelas através educadoras das observações sobre as feitas pelas preferências educadoras alimentares sobre as preferências de algumas alimentares crianças que de algumas estão bastante crianças seletas que estão quanto bastante aos seletas alimentos. quanto Então, aos alimentos. pensamos que, Então, a pensamos escola é que, um espaço a escola privilegiado é um espaço para a privilegiado promoção para da saúde a promoção e desempenha da saúde papel e desempenha fundamental papel fundamental na formação na de formação valores, de valores, hábitos hábitos e estilos e estilos de de vida, vida, entre entre eles eles o da o da alimentação. Temos Temos como como objetivos objetivos principais: principais: Ampliar Ampliar os os conhecimentos sobre sobre os tipos tipos de alimentos; de alimentos; Estimular Estimular os bons os bons hábitos hábitos alimentares alimentares ressaltando ressaltando a importância a importância de de uma uma alimentação alimentação variada; variada; Utilizar-se Utilizar-se do jogo do jogo simbólico simbólico para para reconhecer reconhecer bons bons hábitos hábitos alimentares; alimentares;

4 GD O MOVIMENTO ATRAVÉS DO LÚDICO NO GD1 Professora Carina Pecceti Este projeto tem como objetivo trabalhar o desenvolvimento motor por meio de metodologias lúdicas, compreendendo a importância das brincadeiras com fins de se obter melhora no desenvolvimento motor das crianças, compreendendo a importância de se trabalhar o desenvolvimento motor nesta faixa etária e suas contribuições para o desenvolvimento das habilidades motoras, que vão contribuir para as próximas etapas do desenvolvimento das crianças.

5 G5 PINTANDO O SETE Professora Renata Este projeto foi desenvolvido com o intuito de conhecer e desenvolver as habilidades artísticas de cada criança; sejam elas musicais, plásticas, teatro, dança etc.. As crianças apreciam conhecer a função e a utilidade da arte, pois nesse contexto elas estão formando sua concepção sobre o mundo e sobre si mesma. Precisamos então garantir um espaço para que o aprendizado de artes possa contribuir para o aprimoramento da representação da realidade e da consciência estética. GE PINTANDO O SETE : O QUE AS CORES TÊM PARA ENSINAR? Professora Tatiane Os ambientes da escola exercerão funções simbólicas, que favorecerão o desenvolvimento intelectual, a imaginação, a criatividade, e a troca com as outras crianças e com os adultos, potencializando através da arte, da musica, da literatura, da expressão corporal, das brincadeiras as vivências lúdicas, afetivas e intelectuais das crianças. Vamos pintar o sete no GE, tendo como ferramenta inicial as cores que virarão desafios matemáticos, letras, jogos, construções, pesquisas, atravessarão as datas comemorativas, possibilitarão integrações com outros grupos e muitas aprendizagens.

6 Projetos I se mestre 2019 GF/G E G6 Professora Amanda e Anna Letícia Os pequenos animais, como as borboletas, as abelhas, as moscas, joaninhas, minhocas, aranhas, formigas e outros, causam grande fascínio às crianças de todas as idades. Todas tornam-se pequenos exploradores e investigadores, pondo-se a caçá-los e analisá-los. Alguns causam medo, outros encantamentos, mas sem sombra de duvidas, todos geram muitas perguntas e curiosidade: Por que eles voam? Por que tantas patas? Por que tem pintinhas? O que comem? Onde moram? Entre outras tantas que, diariamente, surgem. Através de um tema de interesse das crianças, propor atividades significativas, que além de ampliar seus conhecimentos a cerca de um assunto pertinente ao grupo, também possibilite o amplo desenvolvimento das diferentes inteligências. G7 VIVENDO E APRENDENDO: QUEM EU QUERO SER QUANDO CRESCER? Professora Verônica Daniel A construção da identidade e cidadania são importantes processos internos que não podem ser ignorados, pois é externamente que refletem os resultados. Dessa forma, é dever apresentar e trabalhar as profissões em sua infinita diversidade e ressaltar sua importância para a sociedade. Explorar os sonhos e fantasias, fazer parte de um processo muito íntimo, de construção da própria identidade no meio de tantas outras que nos cercam. As profissões, dessa forma, ocupam uma parte especial no imaginário infantil. Além da já natural curiosidade, as crianças quase sempre se vêm na tarefa de responder o que querem ser quando crescer. E a resposta está sempre mudando conforme ela tem contato com novas profissões, até então desconhecidas.