Plano de Ensino. Identificação. Câmpus de São Paulo. Curso 08LEM11 - Licenciatura em Educação Musical. Ênfase

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1 Curso 08LEM11 - Licenciatura em Educação Musical Ênfase Identificação Disciplina LEM1275T1 - Educação Musical I Docente(s) Margarete Arroyo Unidade Instituto de Artes Departamento Departamento de Música Créditos 2 30 Carga Horaria Seriação ideal 2 Pré - Requisito Co - Requisito

2 Objetivos 1 Conhecer fundamentos psicossociais da Educação Musical referentes ao desenvolvimento musical de crianças e adolescentes (ênfase nestes últimos); 2 - Atentar para os desafios e possibilidade da educação musical contemporânea; 3 - Conhecer acerca de aspectos da educação musical inclusiva - sociais, étnicas e para pessoas com deficiências; Conteúdo - Fundamentos psicossociais da Educação Musical: o desenvolvimento musical de crianças e adolescentes. ( Modelo Espiral Swanwick; Tillman; inteligência musical - Howard Gardner) - Adolescentes, música e aprendizagem de música - Análise das propostas Curriculares Arte-Música da SEE_SP e SME-SP com base nas temática do semestre (Educação musical contemporânea; inclusão e desenvolvimento musical) na experiência com Oficinas de Música na disciplina Oficina de Som e movimento - Educação Musical contemporânea: ações musicais; diversidade e dialogicidade; - Educação e inclusão sociais, étnicas e para pessoas com deficiências; - Educação Musical e estudantes com surdez Metodologia Aulas teórico- práticas; leituras, discussões, estudos de caso; relatos de experiências; projetos coletivos; produções digitais. Palestras com educadores musicais especialistas em Educação Musical Especial ou Inclusiva ( para pessoas com deficiência). Bibliografia BIBLIOGRAFIA BÁSICA: ARROYO, Margarete. Juventudes, música e escolas: análise de pesquisas e indicações para a educação musical. Revista da ABEM., v.n.21, p.53-66, BEINEKE, Viviane. Aprendizagem criativa na escola: um olhar para as perspectivas das crianças sobre suas práticas. Revista ABEM, Porto Alegre, v.26, p , set BRASIL. MEC. SECAD. Atendimento Educacional Especializado: Aspectos Legais e Orientação Pedagógica. Brasília: MEC, (disponível em versão digital) DAMÁZIO, Mirlene F. Atendimento Educacional Especializado: pessoa com surdez. Brasília: MEC, (disponível em versão digital) DELALANDE, François. La música es un juego de Niños. Buenos Aires: Ricord, GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das Inteligências Múltiplas. Porto Alegre: ArtMed, HARGREAVES, David. Desenvolvimento musical e educação no mundo social. Revista Música, Psicologia e Educação, n.º 1, p. 5-13, Disponível em: < Acesso em: jan

3 HARGREAVES, David. Within you Without you: música, aprendizagem e identidade. In: DOTTORI, Maurício; ILARI, Beatriz; COELHO DE SOUZA, Rodolfo (eds) In: Anais do 1º Simpósio Internacional de Cognição e Artes Musicais. Curitiba: Dearts UFPR, p HARGREAVES, David; ZIMMERMAN, Marilyn P. Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem musical. In: Ilari, Betriz (Org.). Em busca da mente musical. Ensaios sobre os processos cognitivos em música da percepção à produção. Curitiba, Editora da UFPR, 2006, p (sobre o Modelo Espiral, p ) ILARI, Beatriz. Música na infância e na adolescência: um livro para pais, professores e aficionados. Curitiba: Editora IBPEX, OFICINA DE SOM E MOVIMENTO II. Relatório final das oficinas de música na EMEF Nilo Peçanha. São Paulo: SÃO PAULO. SME. Orientações Arte, Disponível em: < iculares_proposicao_expectativas_de_aprendizagem_ensfundii_artes.pdf acesso em 9 set de SÃO PAULO. SEE. Linguagens, Códigos e Tecnologias EF e EM, Disponível em: ulo_lct_final_ pdf Acesso em: 15 nov Bibliografia complementar ARMSTRONG, Thomas. Inteligências múltiplas na sala de aula. Prefácio Howard Gardner. 2.ed. Porto Alegre: Artes Médicas, FINCK, Regina. Ensinando música ao aluno surdo : perspectivas para ação pedagógica inclusiva. (Tese) PPG- Educação. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, GARDNER, Howard. Entrevista. Revista Pátio Critérios de avaliação da aprendizagem CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Desempenho demonstrado nos instrumentos de avaliação e de autoavaliação quanto à compreensão dos conteúdos estudados. Os instrumentos de avaliação e autoavaliação serão: tarefas realizadas durante o semestre; participação nas aulas; projetos coletivos; texto reflexivo articulando o conteúdo estudado com experiências de educação musical vivenciadas pelos estudantes (em projetos de extensão, pesquisa, trabalho, Oficinas de Música coordenadas em 2012 pela turma).

4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA Empenho, qualidade de produção e pontualidade são os critérios de avaliação Avaliação pela docente: até 8,0; autoavaliação do estudante: até 2.0 Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino) Aprovação Conselho Curso Cons. Departamental Congregação 01/10/ /09/ /10/2013

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