Domínios Conteúdos Objetivos Cotação

Transcrição

1 Agrupamento de Escolas de Samora Correia INFORMAÇÃO - PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA CIÊNCIAS NATURAIS 2016 Prova 02 2ºCiclo do Ensino Básico - 6º ano (Decreto-Lei n.º 17/2016 de 4 de abril e Despacho normativo nº. 1-G/2016, de 6 de abril) O presente documento divulga informação relativa à Prova de Equivalência à Frequência do 2.º Ciclo da disciplina de Ciências Naturais, a realizar em 2016, nomeadamente: Objeto de avaliação Caracterização da prova Critérios gerais de classificação Material Duração Objeto de avaliação A prova tem por referência o Programa de Ciências Naturais do Ensino Básico e permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada. Domínios Conteúdos Objetivos Cotação Processos vitais comuns aos seres vivos Conhecer o processo digestivo do ser humano Relacionar os sistemas digestivos das aves e dos ruminantes com o sistema digestivo dos omnívoros relação existente entre a respiração externa e a respiração celular estrutura e o funcionamento do sistema respiratório humano -Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema digestivo e das suas glândulas anexas. -Reconhecer a importância dos movimentos do tubo digestivo e dos sucos digestivos na transformação dos alimentos. -Nomear os produtos da digestão ao longo do tubo digestivo. -Identificar os órgãos do tudo digestivo de uma ave granívora. -Associar os regimes alimentares das aves granívoras às caraterísticas do seu tubo digestivo. -Distinguir a respiração externa da respiração celular. -Indicar as trocas gasosas, ocorridas nas células. - Relacionar as caraterísticas morfológicas dos alvéolos pulmonares com as trocas gasosas alveolares. - Caraterizar as trocas gasosas ocorridas ao nível dos alvéolos pulmonares e dos tecidos. - Reconhecer a importância das regras de higiene no equilíbrio do sistema respiratório. 56% Informação Prova de Equivalência à Frequência- Ciências Naturais 6º ano Página 1 de 5

2 importância da fotossíntese na obtenção de alimento pelas plantas - Indicar fatores que influenciam o processo fotossintético. - Referir a função dos cloroplastos. - Distinguir seiva bruta de seiva elaborada. Agressões do meio e integridade do organismo A água, o ar, as rochas e o solo materiais terrestres - importância das plantas como fonte de nutrientes, de matériaprima e de renovação do ar atmosférico Compreender o processo da reprodução humana importância da qualidade da água para a atividade humana importância da atmosfera para os seres vivos Interpretar as caraterísticas dos organismos em função dos ambientes onde vivem - Indicar diferentes órgãos das plantas onde ocorre a acumulação de reservas alimentares. -Caraterizar o processo da fecundação. -Distinguir fecundação de nidação. -Enumerar os principais anexos embrionários e as suas funções. -Classificar os tipos de água própria para consumo (água potável e água mineral) e os tipos de água imprópria para consumo (água salobra e água inquinada). -Indicar três fontes de poluição e de contaminação da água. - Explicar as consequências da poluição e da contaminação da água. -Identificar as propriedades do ar e de alguns dos seus constituintes, com base em atividades práticas. - Nomear os principais gases constituintes do ar. - Referir três atividades antrópicas que contribuem para a poluição do ar. - Apresentar exemplos de meios onde vivem os animais. - Descrever a importância do meio na vida dos animais. Diversidade de seres vivos e suas interações com o meio diversidade de regimes alimentares dos animais tendo em conta o respetivo habitat Conhecer a influência dos fatores abióticos nas adaptações morfológicas das plantas importância da proteção da diversidade vegetal -Apresentar exemplos de animais que possuam distintos regimes alimentares. - Descrever a influência da água, da luz e da temperatura no desenvolvimento das plantas. - Associar a diversidade de adaptações das plantas aos fatores abióticos (água, luz e temperatura) dos vários habitats do planeta, apresentando exemplos. -Exemplificar ações antrópicas que podem afetar a biodiversidade vegetal. 44% Unidade na diversidade de seres vivos Compreender que a célula é a unidade básica da vida - Distinguir diferentes tipos de células, relativamente à morfologia e ao tamanho, com base na observação microscópica de material biológico. - Identificar os principais constituintes da célula, com base na observação microscópica de material biológico. -Descrever os níveis de organização biológica. Informação Prova de Equivalência à Frequência- Ciências Naturais 6º ano Página 2 de 5

3 Caraterização da prova e estrutura A prova apresenta de 30 a 40 itens, organizados por grupos. Os itens podem apresentar como suporte um ou mais documentos, como por exemplo, textos, imagens, tabelas e esquemas. A prova inclui itens de seleção (escolha múltipla, associação/correspondência, verdadeiro/falso, completamento) e itens de construção (resposta curta, resposta aberta orientada). Alguns dos itens/grupos de itens podem envolver a mobilização de aprendizagens relativas a mais do que um dos temas/unidades do programa. A sequência dos itens pode não corresponder à sequência de apresentação dos temas/unidades no programa. A prova pode incluir os tipos de itens discriminados no quadro 1. Quadro 1 Tipologia, número de itens e cotação Cotação por cada Tipologia de itens Número de itens Número de itens item/resposta Escolha múltipla 6 1a 3 (em pontos) Itens de seleção Completamento 8 1 a 3 Associação/correspondência 4 1a 3 Verdadeiro/falso 1 1a 3 Itens de construção Resposta curta 12 2 a 4 Resposta aberta orientada 3 3 a 5 Critérios gerais de classificação A classificação a atribuir a cada resposta resultará da aplicação dos critérios específicos de classificação relativos a cada tipo de item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não estejam corretamente identificadas são classificadas com zero pontos. São consideradas corretas as caligrafias que estejam de acordo com o previsto quer no Acordo de 1945, quer no Acordo atualmente em vigor. Itens de seleção ESCOLHA MÚLTIPLA Informação Prova de Equivalência à Frequência- Ciências Naturais 6º ano Página 3 de 5

4 A cotação dos itens em que é solicitada apenas uma resposta é atribuída às respostas que apresentem a única opção correta, sendo classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: a. uma opção incorreta; b. mais do que uma opção. Nos itens em que é solicitada mais do que uma resposta são classificadas as questões assinaladas corretas, desde que não excedam o número de opções válidas. COMPLETAMENTO A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentam de forma inequívoca o termo ou expressão corretas. São classificadas com zero pontos as respostas em que é apresentado um termo ou expressão incorretas. ASSOCIAÇÃO/CORRESPONDÊNCIA Considera-se incorreta qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto. VERDADEIRO/FALSO Nos itens de verdadeiro/falso (V/F), serão anuladas as respostas que indiquem todas as opções como verdadeiras ou como falsas. As respostas que indiquem as opções como verdadeiras e falsas, simultaneamente, serão anuladas. Itens de construção RESPOSTA CURTA Nos itens de resposta curta, em que é solicitada mais do que uma resposta, apenas serão consideradas as primeiras assinaladas, de acordo com o número solicitado, sendo atribuída uma cotação parcial por cada resposta válida. A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentam de forma inequívoca a(s) resposta(s) correta(s). RESPOSTA RESTRITA Informação Prova de Equivalência à Frequência- Ciências Naturais 6º ano Página 4 de 5

5 Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Não há lugar a classificações intermédias. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina. A classificação das respostas terá em consideração o rigor científico dos conteúdos e a organização lógico-temática das ideias expressas no texto. A avaliação das competências no domínio específico da disciplina faz-se de acordo com os níveis de desempenho descritos no quadro 2 e tendo consideração os critérios de correção específicos de cada item. Quadro 2 Níveis de desempenho Níveis Descritores A resposta aborda todos os tópicos de referência, apresenta organização coerente dos conteúdos e apresenta linguagem científica adequada. A resposta aborda todos os tópicos de referência, apresenta falhas de coerência na organização dos conteúdos e/ou apresenta falhas na aplicação da linguagem científica. A resposta aborda um dos tópicos de referência, apresenta falhas de coerência na organização dos conteúdos e apresenta falhas na aplicação da linguagem científica. Material O material de escrita, permitido para a realização da prova, consiste numa caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). Não é permitido o uso de corretor. Duração A prova tem a duração de 90 minutos. Informação Prova de Equivalência à Frequência- Ciências Naturais 6º ano Página 5 de 5