TENDÊNCIAS PEDAGÓGICASRELAÇÃO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE

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3 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICASRELAÇÃO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE Pedagogia Liberal TRADICIONAL ESCOLA NOVA (OU ATIVA) RENOVADA, RENOVADORA TECNICISTA PROGRESSIVISTA (OU PROGRESSIVA) NÃO DIRETIVA Hora de cantarolar Na tendência liberal Tem a tecnicista e também a tradicional E também a renovada Liberal progressivista E também não-diretiva. Pedagogia Progressista Hora de cantarolar A pedagogia progressista De base marxista, e anti-capitalista Tem a libertária e a libertadora Crítico-social, democratizadora. 1. Entre as diversas classificações existentes quanto às tendências pedagógicas, destaca-se a de Cipriano Carlos Luckesi, que as divide em dois grupos: liberal e progressista. Acerca desse tema, julgue os itens que se seguem. I A pedagogia liberal é composta exclusivamente pela pedagogia tradicional e pela tecnicista. II A pedagogia progressivista é parte da progressista. III A pedagogia crítico-social dos conteúdos é uma pedagogia liberal. IV A pedagogia tradicional é um tipo de pedagogia liberal. V Pedagogia libertária é um dos componentes da progressista. A quantidade de itens certos é igual a: (A) 1. (B) 2. (C) 3. (D) 4. (E) 5. Liberal Tradicional Preparação intelectual e moral dos alunos; Predomina a palavra do professor; Ênfase nos conteúdos; Herbart, Comenius. 2. Em razão da transmissão do conhecimento ocorrer por meio de comunicados do professor para o aluno, o diálogo assume grande importância para a tendência pedagógica liberal tradicional. Liberal Renovada Progressivista Valoriza-se mais os processos cognitivos do que o conteúdo; É baseada na motivação e na estimulação de problemas; Valoriza-se o trabalho em grupo; Montessori, Dewey, Piaget; O aluno só aprende fazendo (processo ativo); É proibido reproduzir ou comercializar 3

4 Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova. Liberal Renovada Não-Diretiva Carl Rogers; Desenvolvimento pessoal e relações interpessoais; A escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica; Educação centrada no aluno; Professor visto como um facilitador da aprendizagem. 3. A tendência liberal renovadora não diretiva, cuja principal representante é Maria Montessori, possui método que se baseia na facilitação da aprendizagem. 4. Para os adeptos da pedagogia liberal progressivista defensores do aprender fazendo, da ação do aluno na realização de experimentações a relação pedagógica professor-aluno é de grande relevância, mesmo que o papel docente esteja associado a auxiliar o livre desenvolvimento do educando. 5. O método da tendência liberal renovadora progressiva, cujo representante é Freinet, é estabelecido a partir de experiências, pesquisas e métodos de soluções de problemas. 6. Para a tendência pedagógica liberal renovada não diretiva, é relevante que, na relação pedagógica, o professor seja um facilitador da aprendizagem capaz de aceitar o aluno em sua totalidade. Liberal Tecnicista Educação voltada para o mercado. Princípios: eficiência, produtividade, racionalidade. Uso de TIC s na educação. Professores e alunos cumpridores de tarefas. Lei 5692/71. Ênfase nas técnicas de ensino. Escola modeladora de comportamento. 7. Assinale a opção correspondente à corrente do pensamento pedagógico brasileiro que se articula diretamente ao sistema produtivo para aperfeiçoar a ordem social vigente, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho. a) progressista libertadora b) liberal renovadora não diretiva c) liberal tecnicista d) progressista libertária e) liberal renovadora progressiva 8. As relações pedagógicas professoraluno estabelecidas por meio do uso de plataformas virtuais de aprendizagem possuem características que podem ser associadas à pedagogia tecnicista, É proibido reproduzir ou comercializar 4

5 com base no pensamento behaviorista. Progressista Libertadora Paulo Freire; Educação problematizadora; Visa a transformação da realidade; Relação dialógica; Professor é um animador; Temas geradores. Propõe questionamentos acerca das realidades das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação. 9. Paulo Freire é representante da tendência progressista históricocrítica, cujo método parte de uma relação direta da experiência do educando confrontada com o saber sistematizado. 10. Na tendência progressista libertadora, os conteúdos são temas geradores e a relação entre aluno e professor é de igualdade. Progressista Libertária auto-gestão (A educação, por meio da escola, deve estar baseada na participação grupal, favorecendo os processos de distribuição do poder, via assembléias, reuniões, conselhos, eleições, entre outros mecanismos anti autoritários); é não diretiva, o professor é um orientador e os alunos livres; aprendizagem informal, via grupo; Freinet, Arroyo, Gadotti, Lobrot. 11. Na tendência progressista libertária, que privilegia a vivência grupal sob a forma de autogestão, a aprendizagem ocorre de maneira informal, por meio do grupo. Progressista Crítico-Social dos Conteúdos Contextualização curricular; Professor visto como um mediador; Os conhecimentos são construídos pela experiência pessoal e subjetiva; Saviani, Snyders, Libâneo. Influência das teorias críticoreprodutivistas : Passeron, Bourdieu, Althusser, Establet, Baudelot. Preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. 12. O trabalho docente que relaciona a prática vivida pelos alunos com os conteúdos propostos pelo professor, momento em que se dá a ruptura em relação à experiência pouco elaborada, deve ser classificado, segundo as tendências pedagógicas, como tendência: a) progressista libertadora É proibido reproduzir ou comercializar 5

6 b) liberal tecnicista c) progressista libertária d) liberal tradicional e) crítico-social dos conteúdos RELAÇÃO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE EM SUAS DIMENSÕES FILOSÓFICA, SOCIOCULTURAL E PEDAGÓGICA Pedagogia Redentora A tendência redentora concebe a educação como um meio de manter a organização social e resgatá-lo quando for necessário. Um dos representantes dessa tendência é Comenius. Para ele, assim como outros pensadores, a educação tem um caráter salvacionista, é através dela que podemos proteger a humanidade dos possíveis desvios da sua essência. A educação é a instância que atua na sociedade, corrigindo desvios. Pedagogia Crítico-Reprodutivista A escola enquanto aparelho ideológico do Estado: Distinção entre aparelhos repressivos de Estado: governo, administração, exército, polícia, etc. que agem pela força e violência. Aparelhos ideológicos de Estado: família, igreja, escola, político, informação, etc. que agem pela ideologia, discurso. Pedagogia Crítico-Reprodutivista A escola como violência simbólica: Reforça as relações de poder por meio da violência simbólica da cultura, ou seja, de modo dissimulado, inclusive na ação pedagógica. Pedagogia Crítico-Reprodutivista A escola dualista: No modo de produção capitalista existem 2 redes distintas de educação acordo com a divisão social de classe: burguesia e proletariado. A PP (primária profissionalizante) destina-se às camadas pobres. A SS (secundária superior) destina-se à burguesia. Pedagogia Transformadora A tendência transformadora, por sua vez, é crítica, busca compreender a educação como mediação de um projeto social. Ela tenta ser intermediária entre as tendências anteriores, pois não considera a educação de modo tão otimista quanto à redentora, nem tão pessimista como a reprodutora. Os teóricos desta tendência admitem que a educação, agindo a partir dos condicionantes históricos, tem um papel ativo na sociedade. 13. Considerando a relação educação e sociedade em suas dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica, julgue os itens a seguir. 1. Em uma perspectiva transformadora, compreende-se a educação como parte da sociedade, com seus condicionantes, determinantes e seus projetos, que podem ser conservadores ou não, mas com a possibilidade de É proibido reproduzir ou comercializar 6

7 trabalhar pela democratização dessa sociedade. 2. Na concepção funcionalista, a construção do ser social é feita pela educação, por meio da assimilação pelo indivíduo de uma série de normas e princípios que balizam a conduta desse indivíduo em um grupo; sendo o homem, nessa perspectiva, um produto da sociedade. 3. Para Bourdieu, a escola tem um papel ativo no processo social de reprodução das desigualdades sociais, ao dissimular as bases sociais e convertê-las em diferenças acadêmicas e cognitivas, relacionadas aos méritos e dons individuais. 4. A tendência reprodutivista concebe a sociedade como um conjunto de seres humanos que vivem de forma orgânica e harmoniosa, com desvios de grupos ou indivíduos situados à margem desse todo; nesse contexto, cabe à educação, como instância social, integrar harmoniosamente os indivíduos no todo social já existente. 5. O principal representante da vertente redentora é o teórico Althusser, que estudou o papel da escola como um dos aparelhos do Estado. É proibido reproduzir ou comercializar 7

8 SCRN 708/709 Bloco B lote 09, Entrada 30, Sobreloja, Asa Norte (61) Taguatinga: (61) QSA 25 Pistão Sul Taguatinga Ao lado do Posto ALE Ceilândia: (61) QNN 02 Lote 04 Ceilândia Sul Ao lado do Subway Asa Norte: (61) SCRN 708/709 Bloco B Entrada 30 1 e 2 Andar Asa Norte Águas Claras: (61) Avenida Pau Brasil, Lote 06, Loja 09, Edifício E Business Guará: (61) QE 04 Conj. E Lote 174 Guará 01 DIB (Entrada do Colégio JK entre a QE 04 e QI 08)