Devemos alfabetizar na Educação Infantil? O que e como fazer? Professora: Claudia Yazlle

Transcrição

1 Devemos alfabetizar na Educação Infantil? O que e como fazer? Professora: Claudia Yazlle

2 Questões que se apresentam: Devemos alfabetizar na Educação Infantil? O que é alfabetizar hoje? Como alfabetizar? Qual a melhor maneira de garantir o domínio da escrita pelas crianças?

3 O que é a alfabetização? Diferentes conceitos... Modelo tradicional de alfabetização Letras Sílabas Palavras Frases Textos

4 Modelo tradicional de alfabetização Prática frequente: - treino motor Meta: - preparar para a alfabetização garantir o domínio da escrita de letras e palavras

5 O que é a alfabetização? Diferentes conceitos... Modelo mais recente de alfabetização Textos: gêneros, pontuação... Ambiente alfabetizador Código da escrita (letras e sílabas)

6 Ambiente alfabetizador Contato com a escrita por meio de livros, jornais, embalagens, cartazes, placas, anúncios, folhetos etc. As crianças presenciam atos de leitura As crianças significam a leitura e a escrita (elaboram ideias sobre o que é, para que serve etc.) Alfabetização: domínio do código alfabético Escrita de letras, palavras e textos Relação letras e sons 6

7 Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCN, 1998) Escutar e falar Práticas de leitura Práticas de escrita 7

8 Aprender a escrever é um longo processo ideias das crianças sobre a escrita fora e dentro da escola Um longo processo que envolve muito mais do que memorizar as correspondências entre letras e sons (é necessário, mas não suficiente!)

9 Evolução na escrita do nome Imitação da escrita dos adultos. Alinhamento do grafismo horizontalmente (movimentos de cima para baixo).

10 Evolução na escrita do nome Símbolos discretos. Aparecem as letras.

11 (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 27) Situações importantes para a criança na Educação Infantil: situações de comunicação oral; escutar a leitura de histórias e outros textos; Familiarizar-se aos poucos com a escrita em situações nas quais ela se faz necessária; Contato e manuseio cotidiano de livros, revistas, histórias em quadrinhos etc. 11

12 (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 27) Situações importantes para a criança na Educação Infantil: Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional; Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano; Escolher os livros para ler e apreciar. 12

13 A proposta NAME COC A linguagem é trabalhada em todos os níveis, de forma discursiva, estimulando a oralidade, leitura e escrita, fazendo uso de diferentes tipos de textos (clássicos da literatura infantil, informativos, poéticos, quadrinhos, adivinhas etc.). Um grande enfoque é dado à literatura, partindo de várias situações que estimulam a utilização da língua materna em sua função social.

14 A proposta NAME COC O texto como ponto de partida A utilização de diferentes tipos de texto para análise A pesquisa A exploração de diversos materiais escritos de circulação social (rótulos, regras de jogos, propagandas) (pag. 12, Manual de apresentação e utilização do material de educação infantil)

15 Exemplos de atividades... Roda de conversa Relato de experiências Observação e descrição de gravuras e rótulos Escrita do próprio nome e dos colegas Outras palavras significativas Pesquisa em revistas e livros Criar e narrar histórias Adivinhas Variedade de textos: cantigas, poemas, rótulos, contos etc.

16 Ensino Fundamental de 9 anos Não antecipar de objetivos e conteúdos do Ensino Fundamental para a Educação Infantil; Não desvalorizar as ações de cuidado e brincadeira! ALFABETIZAÇÃO

17 Promover o desenvolvimento da linguagem oral e escrita na criança tendo a perspectiva de... educar, cuidar e brincar!

18 Promover o desenvolvimento global da criança e os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico. Não se restringir ao ensino da escrita!

19 Na Educação Infantil, devemos... Ter como objetivo o desenvolvimento integral da criança Oferecer um ambiente enriquecedor nas diferentes linguagens: artes visuais, música, faz de conta, dança, teatro, Ciências, Matemática e linguagem oral e escrita Iniciar o processo de alfabetização por meio de um ambiente alfabetizador

20 Bibliografia Lerner, Délia. Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possível e o Necessário, Ed. Artmed. Josette Jolibert. Caminhos para aprender a ler e escrever, Ed Contexto. BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, 1998.