ANGÉLICA DA SILVA BARBOSA DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

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1 ANGÉLICA DA SILVA BARBOSA DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL Rio de Janeiro 2005

2 Pós Graduação Lato Sensu Projeto A Vez do Mestre DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL por ANGÉLICA DA SILVA BARBOSA Apresentação de monografia à Universidade Candido Mendes como condição prévia para a conclusão do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Psicopedagogia. Professor Orientador: Celso Sanches Rio de Janeiro 2005

3 AGRADECIMENTOS Ao Senhor Jesus Cristo por ter-me concedido forças para realizar essa trajetória, sustentando-me a cada dia para que fosse possível alcançar a vitória. Aos meus pais, João e Maria, por estarem ao meu lado em todos os momentos da minha vida, guiando os meus passos com todo amor para que eu pudesse vencer todos os obstáculos que surgiram no decorrer dessa caminhada. Ao meu querido irmão Jandson por todo amor, carinho e incentivo.

4 Aos meus mestres do curso de Psicopedagogia, por toda dedicação no exercício da prática pedagógica. DEDICATÓRIA Dedico essa obra aos meus amados pais, João e Maria, por serem

5 excelentes em todos os aspectos, pois estiveram sempre ao meu lado incentivandome para a realização desse trabalho. RESUMO A educação é de grande importância em nossa vida cotidiana, pois através dela o indivíduo pode interagir no processo dialético. A escola, instituição social, trabalha a socialização de diversas formas para que o indivíduo possa desenvolver a capacidade de influir uns no comportamento dos outros, onde cada grupo social pode trocar experiências significativas, visto que a aprendizagem é um processo contínuo e dinâmico, tendo o aluno a oportunidade de aprender participando de atividades em grupo. O educador, por sua vez, deve propiciar um ambiente escolar favorável, pois é preciso que os educandos possam perceber-se como sujeitos do processo. Os educadores devem respeitar a individualidade do aluno, motivando-o, porque isso não acontece de forma eficaz. Surgem alguns fatores que podem causar dificuldades na aprendizagem, onde os educandos encontram diversos obstáculos para aprender a ler e a escrever. É fundamental que o professor tenha essa percepção, pois a alfabetização é um processo de suma importância na vida da criança e envolve diversas habilidades: motoras, lingüísticas e cognitivas. Diante de falhas nesse processo, o professor encontrará crianças que apresentam dificuldades na leitura e escrita, pois não sabe que os símbolos gráficos correspondem aos símbolos falados e a má organização da escrita. A família está relacionada a essas dificuldades, pois quando a criança está inserida em um ambiente desfavorável, onde não se dá importância à leitura, ao ingressar na escola enfrentará diversas dificuldades. Ainda persiste um índice elevado de alunos com dificuldades para aprender matemática, devido ao problema de leitura. O professor, enquanto mediador deve ficar atento e trabalhar de acordo com a sua realidade, visto que há alunos que, apesar de não terem a leitura desenvolvida, apresentam habilidades para o raciocínio lógico e não têm dificuldades para fazerem cálculos.

6 A participação dos pais é fundamental na evolução desses distúrbios da aprendizagem. Não devemos colocar toda essa responsabilidade na escola e conseqüentemente no professor, que deve constantemente refletir sobre o seu papel, ou seja, a sua prática pedagógica, tendo disponibilidade para a mudança.

7 METODOLOGIA A metodologia utilizada na composição desse trabalho foi a pesquisa bibliográfica relacionada ao tema..

8 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 09 CAPÍTULO I A EDUCAÇÃO 10 CAPÍTULO II A IMPORTÂNCIA DA APRENDIZAGEM COMO REFERÊNCIA DA EDUCAÇÃO 13 CAPÍTULO III CAUSAS DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM 17 CAPÍTULO IV AS PRINCIPAIS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM VIVENCIADAS PELO PROFESSOR 22 CAPÍTULO V DESENVOLVIMENTO EVOLUTIVO DOS DISTÚRBIOS DA APRENDIZAGEM 31 CAPÍTULO VI O PAPEL DO EDUCADOR 33 CONCLUSÃO 37 BIBLIOGRAFIA 43 ÍNDICE 44

9 EPÍGRAFE Canção Para os Fonemas da Alegria * Thiago de Mello Peço licença para algumas coisas. Primeiramente para desfraldar este canto de amor publicamente. Sucede que só sei dizer amor quando reparto o ramo azul de estrelas que em meu peito floresce de menino. Peço licença para soletrar, no alfabeto do sol pernambucano, a palavra ti-jo-lo, por exemplo, e poder ver que dentro dela vivem paredes, aconchegos e janelas, e descobrir que todos os fonemas são mágicos sinais que vão se abrindo constelação de girassóis girando em círculos de amor que de repente estalam como flor no chão da casa. Às vezes nem há casa: é só o chão. Mas sobre o chão quem reina agora é um homem diferente que acaba de nascer: porque unindo pedaços de palavras aos poucos vai unindo argila e orvalho, tristeza e pão, cambão e beija-flor, e acaba por unir a própria vida no seu peito partida e repartida quando afinal descobre num clarão que o mundo é seu também, que o seu trabalho não é a pena por ser homem, mas um modo de amar - e de ajudar o mundo a ser melhor. Peço licença para avisar que, ao gosto de Jesus, este homem renascido é um homem novo: ele atravessa os campos espalhando a boa-nova, e chama os companheiros a pelejar no limpo, fronte a fronte, contra o bicho de quatrocentos anos, mas cujo fel espesso não resiste a quarenta horas de total ternura. Peço licença para terminar soletrando a canção de rebeldia que existe nos fonemas da alegria: canção de amor geral que eu vi crescer nos olhos do homem que aprendeu a ler. Santiago do Chile, verão de 1964.

10 * MELLO, Thiago de. Faz Escuro Mas eu Canto - Porque a Manhã Vai Chegar. Poesias, Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1965.