QUE CURSO FAZER: INFORMAÇÕES SOBRE OS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO

Transcrição

1 Patrocínio, MG, outubro de 2016 ENCONTRO DE PESQUISA & EXTENSÃO, 3., 2016, Patrocínio. Anais... Patrocínio: IFTM, QUE CURSO FAZER: INFORMAÇÕES SOBRE OS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO Vinícius Felipe Oliveira (IFTM Campus Patrocínio) 1 ; Natan Cassiano Santos Pires (IFTM Campus Patrocínio) 2 ; Maísa Cecília Ferreira (IFTM Campus Patrocínio) 3 ; Tamara Oliveira Duarte (IFTM Campus Patrocínio) 4 ; Camila Cunha Oliveira Giordani (IFTM Campus Patrocínio) 5 ; Jeanne Gonçalves Rocha (IFTM Campus Patrocínio) 6 ; Eduardo Cassiano da Silva (IFTM Campus Patrocínio) 7 ; Mariana de Lourdes Godoy da Silva (IFTM Campus Patrocínio) 8 ; Bruno de Souza Kitaya (IFTM Campus Patrocínio) 9 ; Gabriela Borges França (IFTM Campus Patrocínio) 10 ; Thayse Machado Guimarães (IFTM Campus Patrocínio) 11 ; Maria Luiza Queiroz Martins (IFTM Campus Patrocínio) 12 ; Jean Carlos de Oliveira (IFTM Campus Patrocínio) 13 ; Cintya Silva de Oliveira (IFTM Campus Patrocínio) 14 ; Italo Itamar da Silva (IFTM Campus Patrocínio) 15 Modalidade: Minicurso Agência Financiadora: IFTM 1 Técnico em Assuntos Educacionais, IFTM Campus Patrocínio. vinicius@iftm.edu.br 2 Estudante do Curso Técnico em Manutenção e Suporte e Informática Integrado ao Ensino Médio, bolsista Extensão/IFTM. natancassianosantospires@gmail.com 3 Estudante do Curso Administração Integrado ao Ensino Médio, bolsista Extensão/IFTM. maisa.cecilia@hotmail.com 4 Estudante do Curso Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio, bolsista Extensão/IFTM. tamara_duarte12@hotmail.com 5 Pedagoga, IFTM Campus Patrocínio. camilagiordani@iftm.edu.br 6 Técnica em Assuntos Educacionais, IFTM Campus Patrocínio. jeannerocha@iftm.edu.br 7 Professor EBTT, IFTM Campus Patrocínio. eduardocassiano@iftm.edu.br 8 Estudante do Curso Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio. mariannag_@hotmail.com 9 Estudante do Curso Técnico em Manutenção e Suporte e Informática Integrado ao Ensino Médio. brunokitaya@outlook.com 10 Estudante do Curso Técnico em Manutenção e Suporte e Informática Integrado ao Ensino Médio. sericitextil@wbrnet.com.br 11 Professor EBTT, IFTM Campus Patrocínio. thayse@iftm.edu.br 12 Estudante do Curso Administração Integrado ao Ensino Médio. marialuiza1950@hotmail.com 13 Professor EBTT, IFTM Campus Patrocínio. jeanoliveira@iftm.edu.br 14 Estudante do Curso Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio. cintya_cintyaso@outlook.com 15 Estudante do Curso Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio. italoits@hotmail.com

2 Resumo: O minicurso Que curso fazer: informações sobre os cursos técnicos integrados ao ensino médio objetiva proporcionar aos participantes uma visão aprofundada dos cursos técnicos integrados ao ensino médio ofertados pelo IFTM Campus Patrocínio. No mesmo sentido, serão transmitidas informações gerais sobre o IFTM, a educação profissional e tecnológica e os processos de seleção. As 75 vagas oferecidas poderão ser ocupadas por alunos do nono ano do ensino fundamental de escolas públicas. Espera-se que o minicurso possa contribuir para uma escolha mais consciente do curso, diminuindo a evasão no início da trajetória de formação, comum por conta do desconhecimento da área na qual o aluno ingressou. Palavras-chave: comunicação; educação profissional; ensino técnico; ensino médio integrado. 18 Introdução O contexto atual da educação profissional no Brasil, na qual a democratização do acesso aos vários níveis e o combate à evasão se impõem como necessidade, é preciso que sejam traçadas estratégias para que a informação sobre o ingresso nas escolas de ensino técnico e tecnológico seja difundida satisfatoriamente. Não se trata apenas da oferta e reserva de vagas. O desafio é garantir que o público tenha conhecimento dos processos de seleção, dos programas de acesso e permanência e, mais que isso, entenda a importância dessa formação para a vida. O projeto de extensão IF na Escola, desenvolvido ao longo dos anos de 2015 e 2016, realiza ações que visam apresentar e valorizar o IFTM Campus Patrocínio a instituições públicas de ensino de Patrocínio. O minicurso Que curso fazer: informações sobre os cursos técnicos integrados ao ensino médio é uma ação do projeto supracitado, que busca, além de informar, valorizar o IFTM como instituição de ensino, parte integrante da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. Assim, de maneira geral, objetiva-se proporcionar aos participantes uma visão aprofundada dos cursos técnicos integrados ao ensino médio ofertados pelo IFTM Campus Patrocínio, as áreas do conhecimento das quais fazem parte, dos seus princípios norteadores e concepções metodológicas, das disciplinas estudadas, dos perfis dos egressos e do cotidiano dos cursos, na visão de alunos e professores. No mesmo sentido, serão transmitidas informações gerais sobre o IFTM, a educação profissional e tecnológica e os processos de seleção.

3 Acredita-se que este minicurso, em consonância com o projeto IF na Escola, contribua com momentos de articulação entre o Instituto e a sociedade, por meio de atividades voltadas ao conhecimento científico e tecnológico, reforçando os princípios de inclusão social e fortalecimento da cidadania. Metodologia O minicurso Que curso fazer: informações sobre os cursos técnicos integrados ao ensino médio é voltado para alunos do nono ano do ensino fundamental, que tenham interesse em ingressar no ensino técnico integrado. Serão disponibilizadas 75 vagas. Inicialmente, todos os inscritos participarão de uma explanação geral, com os seguintes temas: o IFTM Campus Patrocínio na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica; o ensino médio integrado ao ensino médio; verticalização, integração, inclusão; o processo seletivo: reserva de vagas, provas, editais. Posteriormente, serão formados três grupos de 25 alunos. Eles participarão de três atividades, em três espaços diferentes. Assim teremos três estações de conhecimento, coordenadas por equipes que representam os cursos técnicos em Administração, Eletrônica e Manutenção e Suporte em Informática. Cada equipe, composta por alunos e um professor, apresentará informações relacionadas ao curso: grande área do conhecimento no qual o curso está inserido; apresentação de algumas disciplinas do curso; demonstração e aplicação de produtos e processos desenvolvidos por alunos e professores do curso; o cotidiano na percepção dos alunos; a vivência do profissional da área. As atividades, embora em espaços diferentes uma sala de aula, um laboratório de informática e um laboratório de eletrotécnica ocorrerão simultaneamente. Em outras palavras, os grupos de alunos deslocar-se-ão pelos espaços de conhecimento ao final de cada atividade, que durará uma 19

4 hora, computado o tempo de deslocamento de um espaço a outro. Dessa forma, ao final de três horas, todos os grupos de alunos terão participado das atividades dos três cursos. Ao final do minicurso, será aplicado um questionário, com o objetivo de avaliar as atividades realizadas, a fim de verificar a efetividades das ações propostas. O produto da avaliação servirá de base para o aperfeiçoamento das ações que vierem a ser desenvolvidas. Resultados esperados O IFTM Campus Patrocínio, em sua missão de ofertar Educação Profissional e Tecnológica por meio do Ensino, Pesquisa e Extensão, promovendo o desenvolvimento na perspectiva de uma sociedade inclusiva e democrática, assume também o papel de contribuir para o desenvolvimento local e regional, por intermédio da produção científica e tecnológica. Mais que ofertar, é preciso que a comunidade reconheça na Instituição um espaço público de produção de conhecimento a serviço da sociedade. Da mesma forma deve atender às mudanças na sociedade e, por meio da extensão, promover o desenvolvimento social, reduzindo as desigualdades (RODRIGUES, 1999). Segundo Castro (2004), a aproximação entre as comunidades e a instituição produtora de conhecimento promovida pela extensão possibilita trocas de saberes que modificam o processo de ensino aprendizagem e a criação de um novo senso comum. Assim, a extensão perpassaria a simples transmissão de conhecimentos acadêmicos a uma comunidade qualquer. A extensão, dessa maneira, na relação com ensino e pesquisa, possibilita que a comunidade seja sujeito do processo de construção de novos saberes. Nesse sentido, Jezine (2004) afirma que 20 os princípios da integração ensino-pesquisa, teoria e prática que embasam a concepção de extensão como função acadêmica da universidade revelam um novo pensar e fazer, que se consubstancia em uma postura de organização e intervenção na realidade, em que a comunidade deixa de ser passiva no recebimento das informações/conhecimentos transmitidos pela universidade e passa a ser, participativa, crítica e construtora dos possíveis modos de organização e cidadania (p. 3).

5 A concepção da comunidade como sujeito do processo de extensão universitária coloca-se em oposição à concepção assistencialista de extensão, na qual a comunidade e as pessoas são objeto de ações e atividades, alienados do processo de produção de conhecimento e do processo de ensino e aprendizagem. Nessa direção, Anjos (2014) resgata o pensamento de Paulo Freire em Extensão ou comunicação (FREIRE, 1983), no qual questiona a extensão, na medida em que [...] coisifica o homem/mulher, impedindo-o de, por meio da práxis, desvelar o mundo, para transformá-lo e ser transformado por ele (ANJOS, 2014, p. 58). O minicurso Que curso fazer: informações sobre os cursos técnicos integrados ao ensino médio, neste contexto, vem contribuir para o objetivo de valorizar o IFTM Campus Patrocínio enquanto instituição produtora de conhecimento e incentivadora do desenvolvimento local, alternativa para a melhoria na qualidade de vida. As informações aprofundadas sobre os cursos e contribuirão para uma escolha mais consciente do curso, diminuindo a evasão no início da trajetória de formação, comum por conta do desconhecimento da área na qual o aluno ingressou. 21 REFERÊNCIAS ANJOS, Mônica de Caldas Rosa dos. Fronteiras na construção e socialização do conhecimento científico e tecnológico: um olhar para a extensão universitária f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) Centro de Ciências Físicas e Matemática, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, CASTRO, L. M. C. A universidade, a extensão universitária e a produção de conhecimentos emancipadores. Reunião Anual da ANPEd, 27, 2004, Caxambu. Anais... Caxambu: ANPEd, Disponível em: < Acesso em: 15 dez FREIRE, P. Extensão ou comunicação? 8. ed. Paz e Terra: Rio de Janeiro, Disponível em: < Acesso em: 15 dez JEZINE, E. As práticas curriculares e a extensão universitária. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA, 2, 2004, Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte: UFMG, p Disponível em: < Acesso em: 15 dez

6 RODRIGUES, M. M. Universidade, extensão e mudanças sociais. Em Extensão, v.1, n.1. p.41-51,