PERFIL DE APRENDIZAGENS 5ºANO

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1 5ºANO No final do 5º ano, o aluno deverá ser capaz de: No domínio da Oralidade: -Exprimir-se oralmente com progressiva autonomia e clareza em função de objetivos diversos. - Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação. No domínio da Leitura e Escrita/Educação Literária: - Demonstrar autonomia, velocidade de leitura e criação de hábitos de leitura. - Praticar a escrita como meio de desenvolver a compreensão na leitura. - Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas. - Contactar com textos de temas variados da literatura nacional e universal. No domínio da Gramática: -Apropriar-se, pela reflexão e pelo treino, de conhecimentos gramaticais que facilitem a compreensão do funcionamento do discurso próprio e de outros discursos. DISCIPLINA DOMÍNIO DESCRITOR Português Oralidade Distinguir facto de opinião. Distinguir a informação explícita da informação implícita. Explicitar o significado de expressões de sentido figurado. Fazer inferências de causa-efeito, de problema-solução, de agente-ação. Manifestar, justificando, a reação pessoal ao texto ouvido. Sistematizar enunciados ouvidos. Preencher grelhas de registo. Registar tópicos. Tomar notas. Pedir informações ou explicações complementares. Usar da palavra, de modo audível, com boa dicção e num débito regular, olhando para o interlocutor. Respeitar princípios reguladores da interação discursiva, na formulação de pedidos (com uso apropriado dos modos imperativo, indicativo e conjuntivo), na apresentação de factos e opiniões.

2 Produzir um discurso oral, distinguindo introdução e fecho. Tratar um assunto com vocabulário diversificado e adequado a um tema específico. Controlar as estruturas gramaticais correntes e algumas estruturas gramaticais complexas (pronominalizações; uso de marcadores discursivos). Identificar argumentos que fundamentam uma opinião. Construir uma argumentação em defesa de duas posições contrárias (três argumentos para cada posição) sobre um mesmo tema proposto pelo professor. Justificar pontos de vista. Captar e manter a atenção de diferentes audiências (com adequação de movimentos, gestos e expressão facial, do tom de voz, das pausas, da entoação, o acento e do ritmo, olhando para o interlocutor) Leitura e Escrita / Educação Literária Ler textos da tradição popular e da literatura para crianças e jovens. Identificar marcas formais do texto poético: rima (toante e consoante) e esquema rimático (rima emparelhada, cruzada, interpolada). Relacionar intenções das personagens com o desfecho da ação. Relacionar partes do texto (modos narrativo e lírico) com a sua estrutura global Relacionar a estrutura do texto com a intenção e o conteúdo do mesmo. Distinguir relações intratextuais de causa-efeito, parte-todo. Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor. Explicitar, de maneira sintética, o sentido global de um texto. Exprimir de maneira apropriada uma opinião crítica a respeito de um texto e compará-lo com outros já lidos ou conhecidos. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor. Fazer apreciações críticas sobre os textos lidos (por exemplo, se o tema e o assunto são interessantes e porquê; se concorda ou discorda do desenlace e porquê, que alternativa sugere). Estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias, organizá-las e desenvolvê-las. Utilizar uma caligrafia legível. Respeitar as regras de ortografia e de acentuação. Respeitar regras de pontuação e os sinais auxiliares de escrita. Usar vocabulário específico do assunto que está a ser tratado, tendo em atenção a riqueza

3 vocabular, campos lexicais e semânticos. Controlar e mobilizar as estruturas gramaticais mais adequadas. Construir dispositivos de encadeamento (crono)lógico, de retoma e de substituição que assegurem a coesão e a continuidade de sentido: marcadores temporais e sequenciais, repetições, substituições por sinónimos ou por pronomes (pessoais, demonstrativos), referência por possessivos, uso de articuladores, ordenação correlativa dos tempos verbais. Escrever o texto, aplicando procedimentos de reformulação (condensar, reordenar). Cuidar da apresentação final do texto escrito. Compor textos, experimentando configurações textuais (narrativas, poemas) com marcas intencionais de literariedade. Fazer uma breve apresentação oral (máximo de 3 minutos) de um texto lido. Gramática Distinguir regras de formação de palavras por derivação. Distinguir derivação de composição. Identificar e usar os seguintes modos e tempos verbais: conjuntivo (presente, pretérito imperfeito ). Estabelecer classes, ordenar elementos em classes e distinguir uma classe de outra: a) nome: próprio e comum, coletivo; b) adjetivo: qualificativo e numeral; c) verbo: principal e auxiliar; d) advérbio (valores semânticos): de negação e de afirmação, de quantidade e grau, de lugar, de tempo, de modo e interrogativo; e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo, interrogativo; f) pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido e relativo; g) quantificador numeral; h) preposição; i) interjeição. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito, predicado, complemento direto, complemento indireto, vocativo. Colocar corretamente os pronomes átonos em posição enclítica e proclítica (em frases declarativas e interrogativas, afirmativas e negativas). Substituir o complemento direto e o indireto pelos pronomes correspondentes. Transformar discurso direto em discurso indireto e vice-versa, quer no modo oral quer no modo escrito.

4 6ºANO No final do 6º ano, o aluno deverá ser capaz de: No domínio da Oralidade: -Exprimir-se oralmente com progressiva autonomia e clareza em função de objetivos diversos. - Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação. No domínio da Leitura e Escrita/Educação Literária: - Demonstrar autonomia, velocidade de leitura e criação de hábitos de leitura. - Praticar a escrita como meio de desenvolver a compreensão na leitura. - Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas. - Contactar com textos de temas variados da literatura nacional e universal. No domínio da Gramática: -Apropriar-se, pela reflexão e pelo treino, de conhecimentos gramaticais que facilitem a compreensão do funcionamento do discurso próprio e de outros discursos. DISCIPLINA DOMÍNIO DESCRITOR Distinguir facto de opinião. Distinguir a informação explícita da informação implícita. Oralidade Explicitar o significado de expressões de sentido figurado. Fazer inferências de causa-efeito, de problema-solução, de agente-ação. Português Manifestar, justificando, a reação pessoal ao texto ouvido. Sistematizar enunciados ouvidos. Preencher grelhas de registo. Registar tópicos. Tomar notas. Pedir informações ou explicações complementares. Usar da palavra, de modo audível, com boa dicção e num débito regular, olhando para o interlocutor. Respeitar princípios reguladores da interação discursiva, na formulação de pedidos (com uso apropriado dos modos imperativo, indicativo e conjuntivo), na apresentação de factos e opiniões. Produzir um discurso oral, distinguindo introdução e fecho. Tratar um assunto com vocabulário diversificado e adequado a um tema específico.

5 Controlar as estruturas gramaticais correntes e algumas estruturas gramaticais complexas (pronominalizações; uso de marcadores discursivos). Identificar argumentos que fundamentam uma opinião. Construir uma argumentação em defesa de duas posições contrárias (três argumentos para cada posição) sobre um mesmo tema proposto pelo professor. Justificar pontos de vista. Captar e manter a atenção de diferentes audiências (com adequação de movimentos, gestos e expressão facial, do tom de voz, das pausas, da entoação, o acento e do ritmo, olhando para o interlocutor) Leitura e Escrita / Educação Literária Ler textos da tradição popular e da literatura para crianças e jovens. Identificar marcas formais do texto poético: rima (toante e consoante) e esquema rimático (rima emparelhada, cruzada, interpolada). Relacionar intenções das personagens com o desfecho da ação. Relacionar partes do texto (modos narrativo e lírico) com a sua estrutura global. Relacionar a estrutura do texto com a intenção e o conteúdo do mesmo. Distinguir relações intratextuais de causa-efeito, parte-todo. Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor. Explicitar, de maneira sintética, o sentido global de um texto. Exprimir de maneira apropriada uma opinião crítica a respeito de um texto e compará-lo com outros já lidos ou conhecidos. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor. Fazer apreciações críticas sobre os textos lidos (por exemplo, se o tema e o assunto são interessantes e porquê; se concorda ou discorda do desenlace e porquê, que alternativa sugere). Estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias, organizá-las e desenvolvê-las. Utilizar uma caligrafia legível. Respeitar as regras de ortografia e de acentuação. Respeitar regras de pontuação e os sinais auxiliares de escrita. Usar vocabulário específico do assunto que está a ser tratado, tendo em atenção a riqueza vocabular, campos lexicais e semânticos. Controlar e mobilizar as estruturas gramaticais mais adequadas. Construir dispositivos de encadeamento (crono)lógico, de retoma e de substituição que

6 assegurem a coesão e a continuidade de sentido: marcadores temporais e sequenciais, repetições, substituições por sinónimos ou por pronomes (pessoais, demonstrativos), referência por possessivos, uso de articuladores, ordenação correlativa dos tempos verbais. Escrever o texto, aplicando procedimentos de reformulação (condensar, reordenar). Cuidar da apresentação final do texto escrito. Compor textos, experimentando configurações textuais (narrativas, poemas) com marcas intencionais de literariedade. Fazer uma breve apresentação oral (máximo de 3 minutos) de um texto lido. Gramática Distinguir regras de formação de palavras por composição de duas ou mais formas de base. Distinguir derivação de composição. Identificar e usar os seguintes modos e tempos verbais: condicional; conjuntivo (presente, pretérito imperfeito e futuro); gerúndio. Estabelecer classes, ordenar elementos em classes e distinguir uma classe de outra: a) nome: próprio e comum, coletivo; b) adjetivo: qualificativo e numeral; c) verbo: principal e auxiliar; d) advérbio (valores semânticos): de negação e de afirmação, de quantidade e grau, de lugar, de tempo, de modo e interrogativo; e) determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo, interrogativo; f) pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido e relativo; g) quantificador numeral; h) preposição; i) interjeição. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito, predicado, complemento direto, complemento indireto, vocativo, predicativo do sujeito, complemento oblíquo, modificador e complemento agente da passiva. Colocar corretamente os pronomes átonos em posição enclítica e proclítica (em frases declarativas e interrogativas, afirmativas e negativas). Substituir o complemento direto e o indireto pelos pronomes correspondentes. Transformar frases na voz ativa em passiva e vice - versa Transformar discurso direto em discurso indireto e vice-versa, quer no modo oral quer no modo escrito. Distinguir frase complexa de frase simples.