Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/ NÚCLEO DE APOIO À INCLUSÃO DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

Transcrição

1 Nome da Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/ NÚCLEO DE APOIO À INCLUSÃO DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS Responsável pelo preenchimento das informações: HELIANE ALVES DE CARVALHO COSTA Telefone: (31) Site: TEMA 01 Serviço de acompanhamento ao estudante surdo (adaptações disponibilizadas)? Com o propósito de atendermos as demandas dos alunos surdos e deficientes auditivos matriculados na PUCMINAS, o NAI oferece, em todas atividades acadêmicas, o profissional intérprete. Neste semestre, contamos com uma equipe composta por 20 intérpretes contratados com a jornada de trabalho de 20 horas e 04 intérpretes com a jornada de trabalho de 40 horas, totalizando 24 intérpretes (1º semestre 2008). Acreditamos que, para mantermos uma proposta inclusiva de forma eficaz, não basta oferecer apenas o intérprete na sala de aula. Sendo assim, realizamos inúmeras ações no espaço acadêmico, tais como: - Implantação do Programa de Apoio pedagógico ao Aluno Surdo. Oferecer o intérprete é uma das ações mais importantes neste processo, porém as necessidades educacionais das pessoas surdas vão além desta ação. Neste contexto, acompanhamos todo o percurso acadêmico do aluno surdo, oferecendo

2 inúmeras atividades de apoio: atendimentos pedagógicos, programas de monitorias permanentes, acompanhamentos psicopedagógicos, oficinas de língua portuguesa, oficinas de libras, orientações aos professores e coordenadores. Promoção do desenvolvimento da língua portuguesa como 2ª língua para os alunos surdos através da realização de Oficinas de Linguagem, Leitura e Escrita OLLE. Os alunos com surdez ou deficiência auditiva, geralmente, apresentam uma forma diferenciada de escrita que não acompanha a estrutura gramatical da língua portuguesa, gerando situações de exclusão, quando desconhecidas pelos professores e colegas. Geralmente, são textos que apresentam diferenças referentes à forma. Com o propósito de ampliar os conhecimentos lingüísticos do aluno surdo, oferecemos atividades permanentes de linguagem, leitura e escrita, às vezes individualmente, às vezes, coletivamente. Apoio pedagógico, psicopedagógico e monitorias: Oferecemos monitorias em diversas disciplinas, através de parcerias com os cursos, alunos e professores voluntários da PUCMINAS. Estas monitorias acontecem periodicamente, os monitores são orientados sobre as especificidades do ensino às pessoas surdas. Os atendimentos pedagógicos já apresentam um caráter diferenciado, pois não estão vinculados às dificuldades específicas das disciplinas (conteúdo) e sim dificuldades inerentes ao processo educacional. Em casos mais específicos, após avaliação diagnóstica, atendemos os alunos que vêm apresentando maiores dificuldades no percurso acadêmico, seja por questões afetivas, emocionais ou pedagógicas. Realizamos também um encontro mensal com os alunos surdos / deficientes auditivos na intenção de discutirmos sobre as especificidades dos mesmos e oferecer orientações pedagógicas. Fonoaudiologia: Alguns casos de alunos surdos/ deficientes auditivos que necessitam e desejam melhorar a comunicação através da oralidade, encaminhamos para o atendimento fonoaudiológico. Para tal, contamos com a parceria da Clínica de Fonoaudiologia da PUCMINAS. Oficina de LIBRAS: O NAI oferece oficinas de LIBRAS com o objetivo de proporcionar aos professores, funcionários e alunos da PUCMINAS o aprendizado dos conhecimentos básicos da LIBRAS. Realizamos, no 2º semestre de 2007, 07 oficinas, totalizando 121 participantes. Através das oficinas, professores, funcionários e alunos ouvintes estabelecem relações sociais mais favoráveis com os alunos surdos. As oficinas são ministradas por instrutores surdos que são supervisionados pelo NAI.

3 Orientações aos professores e coordenadores: Para obter um resultado satisfatório no processo de inclusão das pessoas surdas, além de oferecer todo o suporte aos alunos é de fundamental importância manter uma parceria permanente com os cursos, através de reuniões periódicas com as coordenações e professores. Nos encontros com os professores discutimos sobre as especificidades dos alunos surdos e/ deficientes auditivos, fazemos as adaptações e intervenções necessárias na sala de aula, no processo avaliativo, no currículo entre outros que se fizer necessário. Grupo de Estudos e Pesquisas Diciolibras Filosofia: A língua de sinais, como qualquer língua, está em processo de ampliação e mudanças. Por motivos diversos, seja por questões sociais e/ou políticos, as pessoas surdas estão alcançando o espaço universitário somente nos tempos atuais. Sendo assim, a linguagem utilizada, nos mais diversos cursos, é desconhecida por muitos surdos e conseqüentemente não existe um signo (sinal) referente para uma palavra técnica, ou seja, não há na língua de sinais um sinal adequado para os termos técnicos utilizados pelo professor. Neste contexto, se faz necessário acompanhar a evolução lingüística desta língua, para que a mesma não aconteça de forma aleatória. Para tal, o NAI criou o Grupo de Estudos e Pesquisas Diciolibras Filosofia, que envolvem a participação dos alunos surdos, intérpretes de libras e professores da PUCMINAS. No momento, estamos desenvolvendo a primeira parte do projeto, com a participação de uma aluna do curso de Filosofia vinculado ao PROBIC. TEMA 02 Existem Adaptações para o vestibular: Ao realizar as inscrições para o vestibular, os candidatos indicam se apresenta alguma necessidade educacional especial. A empresa responsável pelo vestibular contrata profissionais intérpretes para traduzir/interpretar todo as provas. Além dos intérpretes de LIBRAS, os candidatos têm tempo adicional para a realização das mesmas. Os candidatos surdos têm correções diferenciadas nas provas de redação onde seus textos são analisados nos aspectos do conteúdo e não das formas gramaticais.

4 TEMA 03 Existe Inclusão da disciplina de LIBRAS nas licenciaturas? O NAI Núcleo de Apoio à Inclusão da PUCMINAS vem assegurando não somente o cumprimento das exigências Legais, como também um compromisso humanístico que visa em garantir a acessibilidade às diversidades, buscando desempenhar seu papel social e inclusivo através das inúmeras ações de apoio aos alunos com NEE. No Brasil, o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 que regulamenta a Lei nº , de 24 de abril de 2002, dispõe sobre a língua brasileira de sinais - LIBRAS. Especificamente, no capítulo II, pontua sobre a importância de incluir a LIBRAS como disciplina curricular obrigatória nos cursos de fonoaudiologia e nos cursos de licenciaturas que são considerados cursos de formação de professores para o exercício do magistério. Para atender o Decreto anteriormente citado, a PUCMINAS vem ofertando a disciplina de LIBRAS, a princípio, nos cursos de Fonoaudiologia, Pedagogia e Curso de Comunicação Assistiva LIBRAS- BRAILLE, com possibilidades de ampliar a oferta para outras licenciaturas, a partir do segundo semestre de As disciplinas são ofertadas com Diretrizes e objetivos específicos, de acordo com cada curso, mantendo uma proposta legítima ao aprendizado desta língua. Consideramos que a LIBRAS é uma língua de modalidade diferente das línguas orais. Seu processo de aprendizagem requer recursos e habilidades pedagógicas distintas do aprendizado das línguas orais. Estas habilidades pedagógicas são facilmente desenvolvidas pelos professores surdos. Além de ensinar a LIBRAS, o professor surdo traz consigo toda uma bagagem cultural. Como qualquer processo de aprendizado de uma língua, temos que considerar que é de fundamental importância adquirir o conhecimento cultural. As peculiaridades da LIBRAS são construídas principalmente a partir de vivências com as pessoas surdas. Neste contexto, podemos dizer que as aulas de LIBRAS se qualificam quando são ministradas por professores surdos. Não poderíamos dizer o mesmo de um professor ouvinte, mesmo quando este apresente proficiência em LIBRAS. Assim sendo, A PUCMINAS conta com uma equipe de professores surdos com proficiência em LIBRAS que, de forma continuada, juntamente com o NAI, vêm realizando estudos que possibilitam delinear propostas pedagógicas mais eficazes e a construção de recursos tecnológicos favoráveis ao aprendizado da LIBRAS.

5 TEMA 04 Existe Tradutor/ Intérprete de LIBRAS? O NAI oferece aos alunos surdos matriculados na PUCMINAS, em todas atividades acadêmicas, o profissional intérprete. Este será o mediador entre professor / aluno surdo / alunos ouvintes. Oferecemos o intérprete de libras e o intérprete repetidor. O intérprete de LIBRAS é o profissional que traduz a fala do emissor para a língua de sinais, ou viceversa, possibilitando uma comunicação favorável entre surdos e ouvintes. O intérprete repetidor é o profissional que repete toda a fala do emissor, usando recursos específicos da oralidade para atingir a compreensão dos alunos que se comunicam através da leitura labial. A presença do intérprete de língua brasileira de sinais LIBRAS nos espaços educacionais, segue os princípios da portaria do MEC nº 1.679, de 02 de dezembro de 1999, ART.1º e ART.2º, parágrafo único. Para mantermos esta proposta inclusiva realizamos inúmeras ações, tais como: 1. Seleção dos intérpretes de LIBRAS: - Divulgamos, no site da PUCMINAS / NAI, o processo de seleção de intérpretes. O candidato encaminha o currículo para o NAI. O processo de seleção de intérprete passa por duas etapas: banca de seleção dos intérpretes e seleção do Recurso Humano da PUCMINAS. Organizamos uma banca de seleção de intérpretes com o objetivo de analisar a proficiência da língua de sinais / língua portuguesa/ língua de sinais dos candidatos intérpretes. Esta banca examinadora é composta por profissionais especializados: professores e instrutores que são pessoas surdas, um intérprete de LIBRAS, um profissional da fonoaudiologia e um profissional que tenha formação em Letras e intérprete da LIBRAS, ou seja, o domínio das línguas alvo. Após avaliações, o candidato selecionado é encaminhado para o Recurso Humano da PUCMINAS para dar continuidade ao processo. 2. Acompanhamento, orientação e avaliação de intérpretes: A função básica do intérprete é traduzir/interpretar, porém não podemos seguir este paradigma como única forma de atuação destes profissionais. É preciso ampliar horizontes, modelar novos caminhos, sair

6 da visão única de meros tradutores, buscando realizar um trabalho amplo. Seguindo esta proposta, o NAI supervisiona todas as atividades dos intérpretes, através de reuniões periódicas, às vezes individualmente e outras coletivamente, com reuniões mensais, grupos de estudos e pesquisas permanentes e oferecendo o anualmente o Programa de Qualificação dos Intérpretes. Todas as atividades desenvolvidas com os intérpretes têm como objetivo: - Promover discussões sobre os aspectos lingüísticos e pedagógicos. - Melhorar o desempenho profissional, avaliando periodicamente as possíveis falhas. - Possibilitar reflexões sobre a postura profissional e ética. - Promover estudos e pesquisas referente à atuação do intérprete. - Promover projetos e eventos.