PBL?

Transcrição

1 PBL?

2 PBL?

3 PBL Learning

4 PBL?

5 PBL Based

6 PBL?

7 Problem Project Practice PBL

8 Problem PBL P3BL Project Based Learning Practice

9 Aprendizagem Ativa

10 Cone de Aprendizagem

11 PBL EM UMA PLATAFORMA DE ENSINO A DISTÂNCIA UMA APLICAÇÃO EM ENGENHARIA Antônio NÉLSON Rodrigues da Silva São Carlos, 2016

12 Objetivo O quê? Estratégia pedagógica Quando? A partir de 2006 Onde? Escola de Engenharia de São Carlos - USP Como? Desempenho Avaliação SWOT

13 Estilos de Aprendizagem

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15 Estilos de Aprendizagem ATIVO REFLEXIVO SENSORIAL INTUITIVO VISUAL VERBAL SEQUENCIAL GLOBAL

16 Estilos de Aprendizagem ATIVO mão na massa gosta de executar e discutir fatos e resultados REFLEXIVO introspecção

17 2013 (N=53) 2012 (N=30) 2011 (N=30) 2010 (N=30) 2009 (N=30) 2008 (N=32) 2007 (N=25) 2006 (N=29) 2005 (N=21) 2004 (N=59) 0% 20% 40% 60% 80% 100% Ativo Reflexivo

18 Estilos de Aprendizagem ATIVO REFLEXIVO SENSORIAL uso dos cinco sentidos para realizar tarefas INTUITIVO uso do sexto sentido

19 2013 (N=53) 2012 (N=30) 2011 (N=30) 2010 (N=30) 2009 (N=30) 2008 (N=32) 2007 (N=25) 2006 (N=29) 2005 (N=21) 2004 (N=59) 0% 20% 40% 60% 80% 100% Sensorial Intuitivo

20 Estilos de Aprendizagem ATIVO REFLEXIVO SENSORIAL INTUITIVO VISUAL figuras, gráficos, diagramas VERBAL palavras, sons

21 2013 (N=53) 2012 (N=30) 2011 (N=30) 2010 (N=30) 2009 (N=30) 2008 (N=32) 2007 (N=25) 2006 (N=29) 2005 (N=21) 2004 (N=59) 0% 20% 40% 60% 80% 100% Visual Verbal

22 Estilos de Aprendizagem ATIVO REFLEXIVO SENSORIAL INTUITIVO VISUAL VERBAL SEQUENCIAL raciocínio linear e gradual GLOBAL quadro geral inicial

23 2013 (N=53) 2012 (N=30) 2011 (N=30) 2010 (N=30) 2009 (N=30) 2008 (N=32) 2007 (N=25) 2006 (N=29) 2005 (N=21) 2004 (N=59) 0% 20% 40% 60% 80% 100% Sequencial Global

24 Perfis de Personalidade

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26 Perfis de Personalidade RACIONAIS EMOCIONAIS SENSORIAIS INTUITIVOS INTROVERTIDOS EXTROVERTIDOS JULGADORES PERCEPTIVOS

27 Perfis de Personalidade RACIONAIS Atraídos por materiais organizados logicamente EMOCIONAIS O professor se preocupa comigo? Vale a pena me doar para a matéria?

28 2013 (N=53) 2012 (N=30) 2011 (N=30) 2010 (N=30) 2009 (N=30) 2008 (N=32) 2007 (N=25) 2006 (N=29) 0% 20% 40% 60% 80% 100% Racional Emocional

29 Perfis de Personalidade RACIONAIS EMOCIONAIS SENSORIAIS Respondem melhor ao funcional e prático INTUITIVOS Se envolvem quando a imaginação está repleta de idéias

30 2013 (N=53) 2012 (N=30) 2011 (N=30) 2010 (N=30) 2009 (N=30) 2008 (N=32) 2007 (N=25) 2006 (N=29) 0% 20% 40% 60% 80% 100% Sensorial Intuitivo

31 Perfis de Personalidade RACIONAIS EMOCIONAIS SENSORIAIS INTUITIVOS INTROVERTIDOS Necessitam se comunicar, procurando grupos tanto para trabalho quanto socialização EXTROVERTIDOS Capacidade de concentração e de ir mais fundo no trabalho que realizam

32 2013 (N=53) 2012 (N=30) 2011 (N=30) 2010 (N=30) 2009 (N=30) 2008 (N=32) 2007 (N=25) 2006 (N=29) 0% 20% 40% 60% 80% 100% Extrovertido Introvertido

33 Perfis de Personalidade RACIONAIS EMOCIONAIS SENSORIAIS INTUITIVOS INTROVERTIDOS EXTROVERTIDOS JULGADORES Trabalham melhor quando podem planejar PERCEPTIVOS Atuam de forma espontânea, se adaptando aos eventos

34 2013 (N=53) 2012 (N=30) 2011 (N=30) 2010 (N=30) 2009 (N=30) 2008 (N=32) 2007 (N=25) 2006 (N=29) 0% 20% 40% 60% 80% 100% Julgador Perceptivo

35 Abordagem adotada

36 PBL em ambiente de ensino semi-presencial CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA FÓRUM I ATIVIDADE PRÁTICA I LEVANTAMENTO DE DADOS FÓRUM II ATIVIDADE PRÁTICA II ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO PROJETO FINAL AVALIAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA

37 PBL em ambiente de ensino semi-presencial CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA Apresentação FÓRUM do I problema ATIVIDADE PRÁTICA I LEVANTAMENTO DE DADOS Levantamento de possíveis FÓRUM alternativas II para solução ATIVIDADE PRÁTICA II ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO PROJETO ALUNOS FINAL AVALIAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA PROFESSOR

38 PBL em ambiente de ensino semi-presencial CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA FÓRUM I Discussão ATIVIDADE das alternativas PRÁTICA sugeridas I Avaliação e indicação LEVANTAMENTO das duas DE melhores DADOS contribuições FÓRUM II ALUNOS ATIVIDADE PRÁTICA II Seleção de alternativas para levantamento de dados ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO PROJETO FINAL PROFESSOR AVALIAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA MONITOR

39 PBL em ambiente de ensino semi-presencial CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA FÓRUM I ATIVIDADE PRÁTICA I LEVANTAMENTO DE DADOS FÓRUM II ATIVIDADE PRÁTICA II ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO PROJETO FINAL AVALIAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA

40 PBL em ambiente de ensino semi-presencial ATIVIDADE PRÁTICA I LEVANTAMENTO DE DADOS Divisão da turma em grupos Escolha do líder/divisão de tarefas PROFESSOR MONITOR PEDAGOGA ALUNOS LÍDERES

41 PBL em ambiente de ensino semi-presencial ATIVIDADE PRÁTICA I LEVANTAMENTO DE DADOS Levantamento de dados ALUNOS Elaboração e publicação de relatório GRUPOS

42 PBL em ambiente de ensino semi-presencial CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA FÓRUM I ATIVIDADE PRÁTICA I LEVANTAMENTO DE DADOS FÓRUM II ATIVIDADE PRÁTICA II ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO PROJETO FINAL AVALIAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA

43 PBL em ambiente de ensino semi-presencial FÓRUM II Exposição de como as alternativas selecionadas poderiam ser implementadas ALUNOS

44 PBL em ambiente de ensino semi-presencial CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA FÓRUM I ATIVIDADE PRÁTICA I LEVANTAMENTO DE DADOS FÓRUM II ATIVIDADE PRÁTICA II ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO PROJETO FINAL AVALIAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA

45 PBL em ambiente de ensino semi-presencial ATIVIDADE PRÁTICA II ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO PROJETO FINAL Escolha de alternativa/anteprojeto GRUPO Apresentação das propostas finais GRUPO

46 PBL em ambiente de ensino semi-presencial ATIVIDADE PRÁTICA II ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO PROJETO FINAL Avaliação da participação de cada aluno no grupo PROFESSOR MONITOR Análise do grau de envolvimento dos alunos PROFESSOR MONITOR

47 PBL em ambiente de ensino semi-presencial CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA FÓRUM I ATIVIDADE PRÁTICA I LEVANTAMENTO DE DADOS FÓRUM II ATIVIDADE PRÁTICA II ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO PROJETO FINAL AVALIAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA

48 PBL em ambiente de ensino semi-presencial AVALIAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA Elaboração de questionário Preenchimento do questionário PROFESSOR MONITOR PEDAGOGA ALUNOS Análise das respostas do questionário PROFESSOR MONITOR PEDAGOGA

49 Alguns Resultados

50 Uma das propostas de 2006 Ilustração 1: estacionamento dos visitantes e posto de tarifação 1 (entrada principal) Ilustração 5: Estação de tarifação 15 Custo de implantação 19 Materiais e aparelhos Emissor de ticket Concreto Rolado Placas Informativas Placas de Regulamentação Panfletos Informativos Adesivos Quantidade 3 unidades 66m³ 10 unidades 3 unidades 5000 unidades 5000 unidades Preço Unitário R$2500,00 R$143,00 R$180,00 R$140,00 R$0,10 R$4,00 Custo Total R$7500,00 R$9438,00 R$1800,00 R$420,00 R$500,00 R$20000,00 Mão-de-obra Serviços Gerais Operadores das Estações Serviço de Informação Fiscalização Operacional Quantidade 5 pessoas 4 pessoas 8 pessoas 10 pessoas Salário R$100,00 R$500,00 R$350,00 R$400,00 Custo Total R$500,00 R$2000,00 R$2800,00 R$4000,00 Custo da Obra R$48958,00 20

51 Desempenho no ano de Fórum I Atividade Prática I Fórum II Atividade Prática II

52 Desempenho no ano de Fórum I Atividade Prática I Fórum II Atividade Prática II

53 Fórum I Atividade Prática I Fórum II Atividade Prática II

54 A proposta da disciplina, com atividades em sala de aula e extraclasse (inclusive on-line), foi: % 20% 40% 60% 80% 100% Muito boa Boa Adequada Regular Ruim

55 O que você achou da atividade de projeto? % 20% 40% 60% 80% 100% Excelente Bom Regular Ruim e muito ruim

56 Conclusões

57 Conclusões Alternativa pedagógica viável para Engenharia Civil Melhora no desempenho dos estudantes Experiência bem aceita Estilos de aprendizagem e perfis de personalidade Ações corretivas Aprendizado Exercícios em sala de aula!!!

58 Análise SWOT Pontos Fortes Pontos Fracos AVALIAÇÃO INTERNA ALTERNATIVA PEDAGÓGICA AVALIAÇÃO EXTERNA Oportunidades Ameaças

59 Análise SWOT AVALIAÇÃO INTERNA Pontos Fortes Envolvimento dos alunos com o conteúdo Postura profissional Tratamento individualizado Espaço para discussão do problema Estilos de aprendizagem e perfis de personalidade Problemas reais Pontos Fracos Exige equipe para implementação Dependência da plataforma on-line Trabalho em grupo permite esforço desbalanceado Tempo de alunos e da equipe de implementação Acesso a computador

60 Análise SWOT AVALIAÇÃO EXTERNA Oportunidades Estimula estudos adicionais em Engenharia de Transportes Permite desenvolver atividades de alcance social Ameaças Passível de críticas por fugir da abordagem tradicional

61 PBL EM UMA PLATAFORMA DE ENSINO A DISTÂNCIA UMA APLICAÇÃO EM ENGENHARIA Antônio NÉLSON Rodrigues da Silva São Carlos, 2016