Pesquisa com Professores de Escolas e com Alunos da Graduação em Matemática

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1 Pesquisa com Professores de Escolas e com Alunos da Graduação em Matemática Rene Baltazar Introdução Serão abordados, neste trabalho, significados e características de Professor Pesquisador e as conseqüências, de pensar o professor como pesquisador, para o ensino. O objetivo é identificar as concepções dos professores, e dos professores em formação, na área da Matemática, sobre pesquisa e professor pesquisador. Através de perguntas com 10 professores em exercício da profissão em escolas do ensino médio e fundamental, foi observado que, para os professores, a atividade de pesquisar está extremamente ligada às pesquisas universitárias, nas quais ele não está envolvido. Dessa forma, parece que não existe condições para o professor realizar pesquisas em sala de aula. Como o pensamento crítico/reflexivo/investigativo na formação de professores é uma meta ainda a ser alcançada, as capacidades de Professor Pesquisador estão começando a ser trabalhadas na formação universitária. Pensando nisso, foi elaborada uma questão a ser aplicada com alunos da graduação em Licenciatura em Matemática. O que o acadêmico entende por Professor Pesquisador? Como resultado do questionário com os acadêmicos, temse uma indicação de que a pesquisa está sendo incluída ao currículo do professor como auxílio às práticas de ensino, fato possivelmente presente pelo avanço da Educação Matemática como área de estudo e pesquisa e como campo profissional. Para finalizar, serão apresentados aspectos teóricos que mostram as distinções e equivalências de Professor Pesquisador Acadêmico e Professor Pesquisador na Escolar.

2 1. Pesquisa com Alunos da Graduação 1.0. A partir da seguinte questão, serão buscadas as primeiras noções dos acadêmicos a cerca de Professor Pesquisador: 1.1. O que você entende por professor pesquisador? Dê um exemplo de pesquisa desenvolvida por um professor de matemática de nível fundamental ou médio.* 1 Aluno 1: Na minha opinião, um professor pesquisador é aquele que tem uma linha de pesquisa específica na sua área de atuação, e que, com auxílio do seu grupo de alunos, desenvolve o seu trabalho visando o aprendizado destes alunos, juntamente na busca de novos resultados para a sua área de conhecimento. Exemplo hipotético: O uso de softwares no ensino da matemática. Aluno 2: Professor pesquisador é aquele que investe parte do seu tempo de trabalho em descobrir novas maneiras de fazer seu trabalho. Por exemplo, um professor que busca na internet novas didáticas, assina revistas, participa de fóruns e por ai vai. Aluno 3: Não tenho muita clareza quanto a isso, mas acredito que um professor pesquisador seja aquele que tem algumas idéias, algumas suspeitas, hipóteses sobre determinado assunto e/ou fato que atinja os alunos, ou a escola, ou mesmo um outro ambiente ligado ao aprendizado. Um exemplo de pesquisa, desenvolvida por um professor, penso que poderia ser a análise de livros didáticos, procurando analisar que tipo de teoria de aprendizado aquele autor parece usar, ou se o livro aborda as relações de gênero, ou ainda procurando analisar quais os tipos de exercício que o livro traz e como esses exercícios ajudam os alunos na compreensão dos conteúdos. 1 Pergunta feita para alunos do curso de Licenciatura em Matemática da UFRGS que não estão matriculados na disciplina de Pesquisa em Educação Matemática.

3 Aluno 4: Para mim um professor pesquisador é aquele que está sempre buscando coisas novas relacionadas a toda área de matemática. Exemplo: digamos que um professor de ensino fundamental não esteja conseguindo desenvolver o melhor método para mostrar aos seus alunos o que é um número irracional, então ele tenta pesquisar a melhor maneira de proporcionar aos seus alunos esse entendimento. Aluno 5: Professor pesquisador é aquele que mantém o olhar atento, que observa uma atitude ou um problema e procura através de uma pesquisa responder às suas dúvidas e com isso colabora para um ensino melhor. Por exemplo o professor percebe que o ensino de algum conceito, como logaritmos, não está atingindo a maioria dos seus alunos, então analisando livros didáticos, materiais e através de uma pesquisa cria uma seqüência didática diferente da usual e depois testa-a e depois publica seus resultados com a finalidade de ajudar outros professores e por conseqüências seus alunos. No Colégio Aplicação a professora Marlusa (Matemática) e a professora Eliane (Física) desenvolveram uma pesquisa onde trabalharam em conjunto com alunos do ensino médio. Em um laboratório de física, realizaram experiências discutindo os conceitos matemáticos e físicos contidos nos movimentos. As professoras nas considerações finais colocaram que os alunos passaram a ver a matemática como uma só (antes era a matemática da matemática e a matemática da física ) e que também se apropriaram de conceitos quando antes apenas aprendiam a fazer. Aluno 6: Acredito ser um professor pesquisador o professor que está sempre verificando e se questionando sobre seus métodos, e através disso cria maneiras, muitas vezes inusitadas, de abordar suas atividades. Por exemplo, no trabalho com jogos matemáticos é sempre possível criar aspectos e conclusões através dos interesses dos alunos. Aluno 7: Um professor pesquisador é aquele que é professor e ao mesmo tempo trabalha em centro de pesquisa. Como exemplo, os professores das Faculdades de Engenharia que dão aula e trabalham em suas pesquisas. Aluno 8: Professor pesquisador é aquele que possui atividades além da docência, ocupandose com projetos de pesquisa que darão auxílio ou suporte à idéias e questões por ele levantados. Um exemplo seria um professor que analisando o pensamento de seus alunos desenvolve um projeto visando melhorar o desenvolvimento destes alunos em sala de aula.

4 Aluno 9: Professor pesquisador é o que procura sempre estar atualizado no mundo. Através de leitura, Internet, e outros. Por exemplo um professor do interior que consegue levar um pouco de Matemática para os alunos usando o computador. Aluno 10: Professor pesquisador é aquele que vê em sua aula a possibilidade de experimentações e descoberta para a implementação do ensino, um professor que não se encerra em sua aula como mais uma aula para dar, mas um lugar de constante desenvolvimento para a educação. Um exemplo de pesquisa realizado por um professor no nível médio é o trabalho da professora Marluza no colégio de Aplicação, juntamente com o professor Alaor de física, em que usam experimento de fenômenos físicos para a introdução do conceito de função Considerações: Os resultados mostram que, muitas vezes, um professor pesquisador é pensado como aquele que busca atividades complementares ao currículo; ou ainda, como aquele que tem a capacidade, através de suas práticas, de elaborar e refletir atividades. Por exemplo, os alunos 2 e 4 o descrevem como um professor que está se informando sobre os conteúdos de Matemática e possivelmente utilizando esses conhecimentos no ensino. Sendo assim, o foco do professor pesquisador estaria voltado para o processo de adquirir conhecimentos específicos. Porém, foi observado que alguns alunos classificaram o professor pesquisador como aquele que necessita, após uma reflexão sobre o que outros educadores já pensaram no tema, desenvolver uma atividade pertinente ao seu âmbito educacional. Por exemplo, o aluno 6 nos responde: Um exemplo seria um professor que, analisando o pensamento de seus alunos, desenvolve um projeto visando melhorar o desenvolvimento destes alunos em sala de aula. Dessa forma, direcionamos a característica de professor pesquisador para um sentido muito mais abrangente; em que, pesquisar é uma tarefa que inclui inúmeros processos: investigar conceitos já criados por educadores, duvidar, buscar interesses dos alunos, criar e modelar métodos.

5 2. Pesquisa com Professores 2.0. A partir da seguinte questão, será buscado as primeiras noções dos professores de escolas a cerca de Professor Pesquisador: 2.1. Você é um professor pesquisador? Em caso positivo, que pesquisas você desenvolve ou já desenvolveu? 2 Professor 1: Sim, considero-me um professor pesquisador. Desenvolvo pesquisa na área de Educação Matemática de Jovens e Adultos, visando verificar possibilidades do ensino via pesquisas (projetos) para alunos desta modalidade de ensino (EJA) que estão cursando o ensino fundamental. Professor 2: Atualmente estou fazendo mestrado em Gestão Educacional, minha pesquisa é sobre inclusão. Professor 3: A minha pesquisa é sobre a informática no ensino de Matemática no ensino médio. Professor 4: Não sou uma professora pesquisadora. Fiz apenas graduação em Matemática na ULBRA/RS. Desejaria trabalhar em projetos de pesquisa (um mestrado, quem sabe) sobre práticas de ensino na educação básica. Professor 5: Não me considero pesquisadora. Professor 6: Sou licenciada em Matemática na UERJ. Sou bolsista de um projeto, faço juntamente com meus colegas e minha orientadora uma pesquisa sobre Avaliação no ensino de Matemática. Professor 7: Imagino um professor pesquisador como alguém sentado em uma sala lendo muito e dando poucas aula por semana. O que é exatamente o contrário de minha profissão. 2 Pergunta feita para professores em exercício em escolas de nível fundamental e médio.

6 Professor 8: Sim, sou um professor pesquisador. Estou sempre buscando novidades e materiais na internet para usar em minhas classes. Sempre encontro várias coisas no site da UFRGS. Professor 9: Me formei em Matemática na UFSC e trabalho com ensino fundamental. No meu trabalho vivo de pesquisar coisas novas. Fiz pós em Metodologia do Ensino de Matemática e desenvolvi minha monografia em Etnomatemática, ou seja o jeito que cada uma tem de fazer seus cálculos sem utilizar necessariamente os algoritmos da escola. Pesquisei durante algum tempo sobre isso mas depois abandonei, retomei os estudos novamente, mas ainda não tenho tema definido para a pesquisa, estou fazendo algumas disciplinas, me informando de algumas coisas, mas por enquanto nada certo. Professor 10: Não me considero pesquisadora, mas quero investir em lógica na educação infantil Considerações: Para os professores, foi constatada uma vinculação do professor pesquisador à atividade de pesquisar fora da escola, em centros universitários. Isso é, a imagem de professor pesquisador é limitada e direcionada. Por exemplo, segundo os professores 2 e 6, respectivamente: Atualmente estou fazendo mestrado em Gestão Educacional, minha pesquisa é sobre inclusão. ; Sou licenciada em Matemática na UERJ. Sou bolsista de um projeto, faço juntamente com meus colegas e minha orientadora uma pesquisa sobre Avaliação no ensino de Matemática. Portanto, observa-se uma idéia de que o professor escolar não seria capaz de criar e desenvolver sua própria pesquisa, sendo necessário buscar resultados externos à escola, nas pesquisas acadêmicas.

7 2.3. Professor pesquisador No quadro, podemos tentar diferenciar o professor pesquisador na escola e o professor Professor Escolar acadêmico: Professor Acadêmico 1. Objetivo: Melhoria do Ensino 1. Objetivo: contribuir para o corpo de conhecimentos da área 2. Análise: da própria prática 2. Análise: de objetos externos 3. Posição: envolvimento direto com a pesquisa, autor e sujeito. 3. Posição: distância do objeto de pesquisa Conclusão Dos estudos que foram realizados e a partir das perguntas feitas aos alunos e professores, concluímos que estes sujeitos não pensam em professor pesquisador da mesma forma que o fazem os teóricos das áreas de Educação, da Matemática e da Educação Matemática, talvez exatamente por serem idéias recentes. Porém, foram percebidos apontamentos dos alunos da Licenciatura em Matemática da UFRGS que indicam vestígios de mudanças na perspectiva de formação de professores, pois uma parte deles cita o professor pesquisador como aquele que consegue criar propostas dentro de um âmbito dinâmico de aprendizado. Logo, percebe-se que este pensar é um resultado das mudanças curriculares que deixam o aluno, em formação para ser professor, frente a frente com possibilidades de práticas educativas relacionadas com pesquisa, ampliando a sua perspectiva de também poderem se envolver na sua produção e criação. Percebe-se que o Curso da UFRGS responde à necessidade de priorizar a investigação pedagógica na formação - inicial ou continuada - de professores, por meio da iniciação a pesquisa em sala de aula. Portanto, foram identificadas as concepções dos professores de Matemática e dos professores em formação, sobre professor pesquisador. Por um lado pode-se concluir que as idéias dos professores em exercício não são, muitas vezes, condizentes com os teóricos da Educação, por outro lado, como conseqüência da evolução de Educação Matemática, tem-se

8 uma melhor perspectiva de pesquisa, por parte dos alunos, que recebem hoje uma melhor formação para a pesquisa.