Faculdade Campo Limpo Paulista. Projeto Práticas de Letramento 2013

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1 Faculdade Campo Limpo Paulista Projeto Práticas de Letramento 2013 Fernando Roberto Campos fevereiro de 2013 I Apresentação O projeto Práticas de Letramento é realizado na Faccamp desde 2009, tem como objetivo propiciar aos discentes atividades de leitura de textos que problematizam questões da vida pública contemporânea que circularam em importantes veículos de comunicação do país. O projeto é uma iniciativa da direção da Faccamp e está alinhado com as diretrizes do MEC para o ensino superior que se mantêm desde os anos 1990 até hoje. Todos os documentos oficiais que descrevem os conteúdos e as habilidades que os formandos devem ter desenvolvido ao longo do curso afirmam que o profissional esperado deve ter, ao mesmo tempo, uma sólida formação específica (profissionalizante) e uma cultura geral que lhe permita compreender as relações sociais do mundo contemporâneo e a participar ativamente dele. Essas diretrizes, ressalte-se, seguem a definição de qualidade da Constituição Federal e da LDB Lei de Diretrizes de Bases da educação. II - Objetivos didáticos: As atividades do projeto estão orientadas pelos seguintes objetivos didáticos: 1- Criar atividades significativas para que os alunos leiam e discutam textos de qualidade que fazem parte de debates relevantes para a sociedade contemporânea. Será dado destaque a temas que constam do componente de Formação Geral do ENADE e a habilidades exigidas pelo ENADE, como as de pesquisar, resumir, expor, ouvir, confrontar textos de qualidade. 2 - Quanto às habilidades de leitura e discussão, espera que o aluno: i amplie seus conhecimentos sobre importantes publicações brasileiras, no formato on-line ou impresso; ii pesquise textos de qualidade, tanto em impressos como on-line; iii aprimore capacidades de uso da internet como ferramenta de pesquisa e estudo; iv leia diferentes textos sobre um mesmo tema, confrontando suas posições; v sumarize os textos selecionados; vi apresente oralmente uma síntese dos textos lidos; vii ouça atentamente a apresentação oral dos colegas; viii participe de um debate oral confrontando os textos estudados.

2 3 Espera-se, ainda, que o aluno desenvolva habilidades relacionadas ao trabalho coletivo, tais como: i expressar e ouvir pontos de vista e interesses diferentes; ii tomar decisões coletivamente; iii responsabilizar-se pelas decisões tomadas coletivamente; III - Critérios de seleção dos textos: Os textos serão selecionados pela coordenação do projeto a partir dos critérios abaixo: 1 - aspectos gerais: i) serão priorizados textos voltados a um público ampliado e serão evitados os textos muito técnicos, voltados a círculos de especialistas; i i) não serão selecionadas notícias curtas e pontuais ; iii) não serão selecionadas entrevistas curtas sobre fatos pontuais; 2 - dos aspectos formais: i) serão escolhidos textos pertencentes aos seguintes gêneros: - artigo de opinião (ex: artigos assinados dos jornais diários); - grande reportagem (ex: reportagens da revista piauí); - grande entrevista (ex: entrevistas da revista Caros Amigos); - artigo de divulgação científica (ex: artigos da revista Galileu); - artigo acadêmico (ex: artigos de revistas acadêmicas da base SCIELO); - ensaios (ex: textos da revista Serrote ou da revista Dicta & Contradicta). - texto literários. 3 - das fontes de pesquisa Serão selecionados, prioritariamente, textos das publicações que constam da relação apresentada no ANEXO 1.

3 IV - Desenvolvimento do Projeto As atividades seguirão o seguinte formato geral: a) a sala deverá se dividir em grupos; b) cada estudante deverá ler silenciosamente o seu texto; c) cada grupo deverá elaborar uma redação contendo os temas centrais do texto estudado e a opinião do grupo. d) cada grupo deverá expor a redação que elaborou; e) ao final da exposição dos grupos, todos os alunos deverão discutir as idéias do texto estudado e os diferentes pontos de vista dos alunos. V Avaliação A nota do projeto Práticas de Letramento valerá 10% da nota de todas as disciplinas. Em cada oficina avaliada, o aluno receberá duas notas, uma para o seu grupo de trabalho, outra para a sala como um todo. A nota individual será calculada pela média simples dessas duas notas, assim: nota oficina x = (nota da sala + nota do grupo) / 2 Serão atribuídas três notas no semestre, nas oficinas 2, 3 e 4, segundo os critérios abaixo (cf ANEXO 3): VI - Avaliação da oficina Cada aluno receberá uma nota individual, que será calculada pela média simples de duas outras notas: uma nota geral aplicada para a sala; uma nota para o grupo no qual ele trabalhou. Os critérios de avaliação estão organizados em 3 categorias - atitudes; habilidades e conteúdos - que serão usadas para avaliar dos grupos e a sala, como no exemplo abaixo: Critérios para avaliação do grupo: atitudes: pontualidade envolvimento de todos os alunos em um ambiente de diálogo e cooperação; engajamento dos alunos do grupo na atividade proposta; habilidades: organização do tempo para as atividades individuais e coletivas; reconstituição dos aspectos centrais do texto no grupo pequeno; elaboração escrita das ideias centrais do texto; exposição clara dos aspectos centrais do texto para a sala; conteúdos: compreensão de ao menos um ponto central do conteúdo do texto em sua totalidade;

4 Critérios para avaliação da sala: atitudes: pontualidade envolvimento de todos os alunos em um ambiente de diálogo e cooperação; engajamento dos alunos do grupo na atividade; habilidades: organização do tempo para as atividades individuais e coletivas; reconstituição dos aspectos centrais do texto no grupo pequeno; exposição clara dos aspectos centrais do texto para a sala; articulação dos trechos expostos por cada um dos grupos de modo a garantir o sentido do texto em sua totalidade. Conteúdo: elaboração de sínteses que relacionem pontos abordados ao longo do texto tomado em sua totalidade.

5 ANEXO 1 Fontes de consulta para seleção dos textos Jornais diários Folha de S. Paulo O Estado de S. Paulo Valor Econômico Revistas semanais Época Veja Carta Capital Revistas de economia e negócios Exame Época Negócios Publicações mensais ou on-line: Observatório da Imprensa Le Monde Diplomatique Brasil Caros Amigos Agência Carta Maior Revistas culturais Revista Piauí Revista Cult Revista digital Digestivo Cultural Revista digital Trópico Divulgação científica e/ou Ensaios Galileu Superinteressante Scientiphic American Brasil Revista Pesquisa (Fapesp) Revista Com Ciência (SBPC) Ciência Hoje Revista Serrote Revista Dicta & Contradicta Artigos científicos Revistas indexadas na base SCIELO Biblioteca Virtual em Saúde Revista USP Revista Novos Estudos do Cebrap

6 ANEXO 2 Sugestão de escala de notas Apresentamos a seguir a escala de notas que foi elaborada para a oficina 1 do 2º semestre de 2009, dedicada ao estudo da reportagem publicada na revista piauí sobre o caso da quebra do sigilo bancário do caseiro Francenildo: Sugestão de escala de notas para os grupos: 3: não houve engajamento, nem colaboração, nem envolvimento na atividade; não houve reconstituição dos aspectos centrais do trecho estudado, nem exposição clara de suas idéias; não houve articulação do trecho estudado com os outros trechos expostos pelos outros grupos. 6: houve engajamento, colaboração e envolvimento na atividade, mas não se conseguiu uma reconstituição clara dos aspectos centrais do trecho estudado e/ou não houve uma exposição clara de suas idéias e/ou não houve articulação do trecho estudado com os outros trechos expostos pelos outros grupos. 8: houve engajamento, colaboração, envolvimento. O grupo discutiu com clareza ao menos uma idéia central do texto, houve uma exposição clara do trecho estudado. Houve articulação do trecho estudado com os outros trechos expostos pelos outros grupos, mas não se conseguiu uma discussão rica abordando aspectos do texto em sua totalidade. 10: houve engajamento, colaboração, envolvimento na atividade; houve reconstituição dos aspectos centrais do texto, exposição clara de suas idéias; houve compreensão dos pontos centrais de seu conteúdo. O grupo conseguiu articular o trecho estudado com os outros trechos expostos pelos outros grupos. O grupo conseguiu elaborar sínteses a partir de aspectos abordados ao longo do texto como um todo. Compreensão de algumas relações entre o modo de funcionamento da grande imprensa e os jogos de poder. Sugestão de escala de notas para a sala: 3: não houve engajamento, nem colaboração, nem envolvimento na atividade; não houve reconstituição dos aspectos centrais do trecho estudado, nem exposição clara de suas idéias; não houve articulação do trecho estudado com os outros trechos expostos pelos outros grupos. 6: houve engajamento, colaboração e envolvimento na atividade, mas não se conseguiu uma reconstituição clara dos aspectos centrais do trecho estudado e/ou não houve uma exposição clara de suas idéias e/ou não houve articulação do trecho estudado com os outros trechos expostos pelos outros grupos. 8: houve engajamento, colaboração, envolvimento. A sala discutiu com clareza ao menos uma idéia central de cada parte exposta. Houve articulação entre os trechos estudados por cada grupo, mas não se conseguiu uma discussão rica abordando aspectos do texto em sua totalidade. 10: houve engajamento, colaboração, envolvimento na atividade; houve reconstituição dos aspectos centrais de cada trecho; houve compreensão dos pontos centrais do conteúdo de cada trecho. A sala conseguiu articular os trechos estudados por cada grupo reconstituindo o texto em sua totalidade. A sala conseguiu elaborar sínteses a partir de aspectos trabalhados ao longo do texto como um todo.

7 Compreensão de algumas relações entre o modo de funcionamento da grande imprensa e os jogos de poder.