ENSINO PROFISSIONAL. Ano letivo 2018/19. AE: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes. O aluno deve ficar capaz de:

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1 ESCOLA SECUNDÁRIA DE BARCELINHOS (403787) CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA 10º ANO ENSINO PROFISSIONAL Ano letivo 2018/19 Módulo 1 o Quadro Natural de Portugal- O Relevo. - Calcular a distância real entre dois lugares, em itinerários definidos, utilizando a escala de um mapa. - Distinguir mapas de grande escala de mapas de pequena escala, quanto à dimensão e ao pormenor da área representada. - Identificar as grandes cadeias montanhosas e os principais rios e vales de Portugal, utilizando mapas de diferentes escalas. - Descrever a morfologia de Portugal Continental: contraste Norte/ Sul e litoral/interior : + ler mapa hipsométrico. - Referir a altitude aproximada da serra da Estrela, do pico Ruivo, na ilha da Madeira, e do Pico, na ilha do Pico; - Localizar em mapas de diferente escala as formas de relevo mencionadas neste módulo; -Relacionar a morfologia de algumas serras com a natureza das rochas constituintes; - Explicar a orientação das principais serras de - Integrar o relevo de Portugal Continental nas grandes unidades geomorfológicas da Península Ibérica; - Explicar a orientação das principais serras de -Identificar formas de relevo originadas em períodos climáticos diferentes dos atuais; - Relacionar a morfologia dos arquipélagos dos Açores e da Madeira com a sua origem vulcânica; vários: mapas, gráficos, textos, imagens em suportes variados (e-manual, banco de imagens, - Manuseamento, observação e exploração de diversos tipos de mapas, em particular o mapa hipsométrico e o topográfico. - Analisar diferentes cenários de evolução de características inerentes ao meio natural. - Realizar Fichas de Trabalho. - Saídas de campo. - Leitura e análise crítica de documentos de natureza diversa; Reflexão/Debate sobre as temáticas abordadas; F; G; I 75% Módulo 2- O Quadro Natural de Portugal- O Clima - Caracterizar a variação anual da temperatura em Portugal; - Caracterizar a variação anual da precipitação em Portugal; - Explicitar a distribuição espacial da temperatura em Portugal; -Explicar o papel do relevo na distribuição espacial da temperatura; - Explicitar a distribuição espacial da precipitação; - Elaboração de painel alusivo de provérbios Climáticos: - pesquisa individual extra sala de aula; F; G; I 75%

2 - Relacionar a variabilidade da precipitação com a deslocação em latitude dos centros de alta e de baixa pressão; - Explicar o papel do relevo na distribuição espacial da precipitação; Descrever as situações meteorológicas mais frequentes em Portugal Continental, no Verão e no Inverno; - Explicitar consequências das situações meteorológicas mais frequentes em - Explicitar riscos da variação inter anual e intra-anual da precipitação; - Caracterizar o regime termopluviométrico das principais regiões portuguesas; - Explicitar consequências do regime termopluviométrico; - Compreender a tendência para a ocorrência, cada vez mais frequente, de fenómenos meteorológicos extremos; - Caracterizar as diferenciações climáticas nos arquipélagos dos Açores e da Madeira; - Relacionar as características climáticas dos arquipélagos dos Açores e da Madeira com a sua localização; - Debater a valorização do clima, em Portugal; vários: mapas, gráficos, textos, imagens em suportes variados (e-manual, banco de imagens, - Construção de graficos termopluviometricos; - Leitura e analise de mapas e graficos - Realização de Fichas de Trabalho. UFCD Ambiente e Recursos Naturais Relacionar a necessidade de classificações em Biologia com a grande diversidade de formas vivas; Identificação das diferenças existentes nas relações ecológicas entre as sociedades humanas primitivas e as contemporâneas Reconhecimento dos efeitos da rutura do equilíbrio natural sobre os seres vivos. Descrição da evolução do crescimento da população humana Identificação das causas da explosão demográfica Identificação das consequências do crescimento das populações Definição de poluição e poluente Identificação dos principais poluentes do ar, da água e do solo Exploração do guia e dos documentos de apoio; Leitura e análise crítica de documentos de natureza diversa; Trabalhos de pesquisa, individuais e/ou em grupo, seguidos do tratamento, interpretação/análise e apresentação de resultados; Reflexão/Debate sobre as temáticas abordadas; Saídas de campo para identificar organismos vivos de filmes e/ou documentários; Visionamento de filmes e/ou documentários; - Elaboração de V de Gowin das atividades laboratoriais. 1

3 e as suas consequências nos seres vivos. Explicação de como o uso do solo, o desenvolvimento industrial e o crescimento demográfico alteraram o meio ambiente. das consequências diretamente relacionadas com cada um dos problemas ambientais globais atuais. Distinção dos recursos de reservas. Definição dos recursos renováveis de não renováveis. Identificação das causas do esgotamento dos principais recursos Reconhecimento da importância dos recursos naturais na sociedade contemporânea Análise das possíveis soluções existentes para a resolução ou minimização dos problemas ambientais. Reconhecimento da importância dos recursos naturais como suporte de atividade de lazer e turismo. Enumeração das possíveis soluções para uma boa gestão dos recursos naturais, tendo em vista a sua utilização na atividade turística. Módulo 3- O Quadro Natural de Portugal- A Água. - Conhecer a distinção entre bacia e rede hidrografica; - Identificar redes e bacias hidrográficas a partir de mapas de diferentes escalas. - Caracterizar a distribuição dos recursos hídricos superficiais, em Portugal Continental; - Relacionar a distribuição espacial e temporal dos recursos hídricos superficiais com o regime termopluviométrico; -Compreender a importância das bacias hidrográficas enquanto unidades fundamentais para a gestão das águas superficiais. Relacionar as características das redes hidrográficas com a litologia. - Compreender a distribuição dos recursos hídricos nos arquipélagos dos Açores e da Madeira - Caracterizar o padrão de distribuição dos recursos hídricos no território nacional. vários: mapas, gráficos, textos, imagens em suportes variados (e-manual, banco de imagens, computador, vídeos ). - Manuseamento, observação e exploração de diversos tipos de mapas e de imagens. - Elaboração de esquemas síntese. - Trabalho de grupo. - Saídas de campo. 2

4 - Relacionar situações de risco de cheias com as características das redes e das bacias hidrográficas. - Relacionar a distribuição dos recursos hídricos subterrâneos com a litologia. Módulo 4- O Quadro Natural de Portugal- A População. - Conhecer os diferentes momentos censitários; - Caracterizar a evolução numérica da população na segunda metade do século XX até à atualidade; - Explicar a evolução da população - Explicar a evolução das taxas de natalidade, em Portugal; - Explicar a evolução da taxa de mortalidade, em Portugal; - Explicar o envelhecimento demográfico; - Relacionar a evolução numérica da população portuguesa, na segunda metade do século vinte até à atualidade, com o comportamento das variáveis demográficas; - Caracterizar a distribuição espacial da população portuguesa no Continente e nas Regiões Autónomas; - Explicar a litoralização da distribuição da população - Caracterizar a estrutura etária da população - Explicar a estrutura etária da população - Caracterizar a estrutura da população ativa - Explicar a estrutura da população ativa - Distinguir taxa demográfica de um índice demográfico; - Equacionar problemas da demografia Debater os problemas da população portuguesa. - Construir de mapas e de graficos. - Interpretar mapas, gráficos, diagramas triangulares e pirâmides etárias; - Tratar dados estatísticos. - Distinguir emigração de emigração. - Caracterizar a emigração portuguesa na segunda metade do século XX e na atualidade; - Caracterizar a imigração em Portugal; vários: censos, mapas, gráficos, textos, imagens, documentários em suportes variados (e-manual, banco de imagens, - Cálculo de indicadores demograficos. - Realização de Fichas de Trabalho. - Construção e analise de pirâmides etárias e de setogramas. - Elaboração de mapas concptuais ou esquemas-sintese. Domínio AE: conhecimentos, capacidades e atitudes Quantificadores da avaliação Instrumentos de avaliação dos alunos 3

5 Cognitivo Localizar e compreender os lugares e as regiões Problematizar e debater as interrelações entre fenómenos e espaços geográficos Reconhecer no patrimonio geografico potencial turistico para promover a região, Comunicar e participar 50 a 75 % 15 a 25% 75 % Testes escritos Trabalhos individuais e/ou grupo Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J). Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I). Sistematizador/ organizador A, B, C, I, J). Criativo (A, C, D, J). Comunicador (A, B, D, E, H). Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J). Responsabilidade e autonomia Socio afetivo - Cumprir com assiduidade, pontualidade, material necessário, iniciativa e empenho - Realizar as tarefas propostas pelo professor - Ser portador do material considerado necessário Relacionamento interpessoal - Revela cortesia, cumprimento de regras de conduta, solidariedade, cooperação e respeito pela diferença 10% 8% 25% Grelhas de observação Responsável/Autónomo ( C, D, F, G, I, J) Respeitador da diferença/do outro ( A, B, E, F, H) Participativo/Colaborador ( B, C, D, E, F) Comunicador ( A, B, D, E, H) Participação e Intervenção 7% - Participa e intervém em iniciativas e projetos NOTAS: As aprendizagens desenvolvidas pelos alunos no quadro das opções curriculares, nomeadamente dos Domínio da Autonomia Curricular (DAC), são consideradas na avaliação cognitiva e socioafetiva das respetivas disciplinas, módulos, UFCD ou da FCT. A participação nos projetos desenvolvidos na componente de Cidadania e Desenvolvimento (CD) é objeto de registo anual no certificado do aluno e, apesar de não ser objeto de avaliação sumativa, terá um peso de 10% na avaliação socioafetiva do módulo ou ufcd da(s) disciplina(s) envolvida(s), como consta no Documento: Estratégia de Educação para a Cidadania na escola. 4