PLANIFICAÇÃO MODULAR ANO LECTIVO 2016 / 2017

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1 PLANIFICAÇÃO MODULAR ANO LECTIVO 2016 / 2017 CURSO/CICLO DE FORMAÇÃO DISCIPLINA: Docente Curso Profissional de Técnico de Turismo Ambiental e Rural e de Técnico de Turismo Área de Integração Ludgero Filipe Nabais Brioa N.º TOTAL DE MÓDULOS DO 3º ano 2 N.º Módulo N.º DE HORAS Blocos de 45 m Início Módulo Final Módulo (Previsão) Setembro Janeiro DESIGNAÇÃO DO MÓDULO Área I A Pessoa: Tema-problema: 2.2 A construção do social Área II A Sociedade: Tema-problema: 5.1 A integração no espaço europeu Área III O Mundo: Tema-problema: 7.3 O papel de organizações internacionais

2 Área I A Pessoa Tema-problema: 2.2. A construção do Social Compreender os conceitos de indivíduo, sujeito histórico, comunidade, sociedade e cultura; Analisar diferentes abordagens ao conceito de estratificação social; Identificar períodos e acontecimentos histórico-políticos significativos para a mudança social; Debater conceitos de tolerância e intolerância. Área I A Pessoa Tema-problema: 2.2 A construção do social 1. O indivíduo, sujeito histórico 2.Comunidade, sociedade e cultura 3. Mudança Social 4. Mudança Social e Estratificação Social 5. Ideário da Revolução Francesa 6. A Revolução Industrial 7. A Revolução Soviética 8.Guerras mundiais 9. Tolerância e Intolerância Área I A Pessoa Tema-problema: 2.2 A construção do social Diálogo com os alunos sobre a importância do conceito de indivíduo, comunidade, sociedade e cultura; Selecionar exemplos de estratificação social ao longo da História; Pesquisar informação os ideais socialistas; Apresentar situações de conflito étnico e religioso; Apresentar situações de integração e coexistência; Conhecer organizações defensoras da paz e dos direitos humanos; Trabalho-pesquisa sobre Tolerância/Intolerância ao longo da História; Visualizar vídeos temáticos; Resolver fichas de trabalho e formativas; Elaborar síntese sobre os conhecimentos adquiridos; Realizar testes sumativos. *Quadro *Fichas informativas *Fichas de trabalho *Fichas formativas *Testes sumativos *Portátil *Videoprojector *Televisão *Jornais e revistas *Filmes *Internet

3 Área II A Sociedade Tema-problema: 5.1 A integração no espaço europeu Identificar aspectos da presença europeia na região e no país; Localizar os estados-membros da União Europeia; Reconhecer a diversidade geográfica dos países da União Europeia; Analisar a distribuição populacional, o nível educacional e os sectores de actividade dentro do espaço da União Europeia. Área II A Sociedade Tema-problema: 5.1 A integração no espaço europeu 1. Os diferentes tipos de escalas 2. Os grandes conjuntos naturais (relevo, hidrografia, clima) 3. Complementaridade e hierarquia (rede urbana, rede de transportes, divisão administrativa) Área II A Sociedade Tema-problema: 5.1 A integração no espaço europeu Elaborar uma lista de projectos locais e nacionais cofinanciados pela União Europeia; Identificar os Estados- Membros da União Europeia, através da utilização de mapas e de pesquisas na internet; Realização de trabalhos referentes à caracterização de aspectos geográficos dos países da União Europeia; Elaboração de quadros, gráficos ou mapas de indicadores representativos da diversidade de situações entre os Estados Membros da União europeia; Resolver fichas de trabalho; Realizar testes formativos e sumativos. *Manual adotado *Quadro *Fichas informativas *Fichas de trabalho *Fichas formativas *Testes sumativos *Portátil *Videoprojector *Televisão *Jornais e revistas *Filmes *Internet

4 Área III O Mundo: Tema-problema: 7.3 O papel de organizações internacionais Identificar organizações internacionais e as suas áreas de intervenção Reconhecer o papel crescente das organizações internacionais como uma das características do processo de globalização Conhecer a história, a estrutura e o papel da Organização das Nações Unidas Debater o papel futuro das organizações internacionais na resolução de problemas globais Área III O Mundo: Tema-problema: 7.3 O papel de organizações internacionais 1. Globalização 2. Empresas multinacionais e transnacionais 3. Globalização e exclusão económica e social Área III O Mundo: Tema-problema: 7.3 O papel de organizações internacionais Identificar organizações internacionais, de carácter regional ou mundial e caracterizar o seu papel; Exemplificar com situações da atualidade, a importância da atuação das organizações internacionais; Realizar um trabalho de investigação sobre a ONU; Relacionar globalização e o papel futuro das organizações internacionais na resolução de problemas do mundo atual; Solicitar a participação dos alunos; Realizar trabalhos individuais, e de grupo; Visualizar vídeos temáticos; Pesquisar na Internet informação relevante; Resolver fichas de trabalho; Elaborar síntese sobre os *Manual adotado *Quadro *Fichas informativas *Fichas de trabalho *Fichas formativas *Testes sumativos *Portátil *Videoprojector *Televisão *Jornais e revistas *Filmes *Internet

5 conhecimentos adquiridos; Realizar testes formativos e sumativos.

6 Grupo Critérios de Avaliação para os Cursos Profissionais Secundário Atitudes Competências e saberes AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA POR MÓDULOS Cooperação e Participação 4 Respeito 4 Empenho e interesse 4 Autonomia e Responsabilidade 4 Pontualidade e Assiduidade 4 Total 20 Testes 40 Trabalhos 40 Total 80 Nota: No caso de não se realizarem trabalhos por parte dos alunos, os testes corresponderão ao total da avaliação de cada módulo e vice-versa. A ordem dos módulos definida para a leccionação dos módulos corresponde à proposta do programa homologado pelo Ministério da Educação? Sim x Não Observações / Recomendações: O Professor O Director de Curso

7 PLANIFICAÇÃO MODULAR ANO LECTIVO 2016 / 2017 CURSO/CICLO DE FORMAÇÃO DISCIPLINA: Docente Curso Profissional de Técnico de Turismo Ambiental e Rural e de Técnico de Turismo Área de Integração Ludgero Filipe Nabais Brioa N.º TOTAL DE MÓDULOS DO 2º ano 2 N.º Módulo N.º DE HORAS Blocos de 45 m Início Módulo Final Módulo (Previsão) Janeiro Junho DESIGNAÇÃO DO MÓDULO Área I A Pessoa: Tema-problema: 2.3 A construção da democracia Área II A Sociedade: Tema-problema: 5.3 A cooperação transfronteiriça Área III O Mundo: Tema-problema: 9.1 Os fins e os meios: que Ética para a vida humana?

8 Área I A Pessoa Tema-problema: 2.3 A construção da Democracia Reconhecer a coexistência política como facto humano: o Homem é um animal político Compreender a sociedade humana como constituída por grupos politicamente organizados Identificar diferentes momentos históricos de construção da democracia em Portugal; Conhecer a Declaração Universal dos Direitos Humanos, a sua génese e as instituições internacionais que lhe dão corpo Relacionar a Declaração Universal dos Direitos Humanos com o estabelecimento de leis democráticas em Portugal Área I A Pessoa Tema-problema: 2.3 A construção da Democracia 1. Modelos de organização social. 2. Declaração Universal dos Direitos Humanos- a sua importância. 3. A Primeira República. 4. O Estado Novo de Abril de a conquista da liberdade e dos direitos humanos. 6. Organizações plurinacionais e organizações não governamentais. 7. Constituição da República Portuguesa. Área I A Pessoa Tema-problema: 2.3 A construção da Democracia Trabalho de grupo em powerpoint sobre ONG Apresentação do programa A Cantiga é uma arma -músicas do 25 de Abril de 1974; Seleção de poemas de canções de Zeca Afonso; Visionamento dos documentários Portugal Social sobre a sociedade portuguesa antes e depois do 25 de Abril de 1974; Visionamento e debate do filme Capitães de Abril; Visionamento e debate do filme Robin dos Bosques; Selecionar e analisar artigos da CRP sobre direitos, liberdades e garantias; Realizar trabalhos individuais, e de grupo; Visualizar vídeos temáticos; Pesquisar na Internet informação *Manual adotado *Quadro *Fichas informativas *Fichas de trabalho *Fichas formativas *Testes sumativos *Portátil *Videoprojector *Televisão *Jornais e revistas *Filmes *Internet

9 relevante; Resolver fichas de trabalho; Realizar testes formativos e sumativos; Elaborar síntese sobre os conhecimentos adquiridos

10 Área II A Sociedade Tema-problema: 5.3 A cooperação transfronteiriça Identificar diferentes tipos de fundos comunitários e o Quadro Comunitário de Apoio Identificar iniciativas de cooperação transeuropeia Identificar regiões da União Europeia com características idênticas à região local e com projetos comuns/ Identificar programas europeus de apoio ao turismo ambiental e rural. Área II A Sociedade Tema-problema: 5.3 A cooperação transfronteiriça 1. Fundos Comunitários. 2. QREN. 3. Redes transeuropeias. 4. Projetos comunitários ao nível das regiões. 5. Programas europeus de apoio à atividade profissional Área II A Sociedade Tema-problema: 5.3 A cooperação transfronteiriça Apresentar os conteúdos recorrendo a exemplos do dia-adia; Recolher informação on line; Trabalho de investigação sobre projetos entre regiões; Trabalho de pesquisa sobre programa de apoio comunitário à sua atividade profissional ou região; Identificar iniciativas transeuropeias, redes transeuropeias, redes de investigação, etc; Visualizar vídeos temáticos; Realizar trabalhos individuais e de grupo; Resolver fichas de trabalho; Realizar testes formativos e sumativos; Elaborar sínteses dos conhecimentos adquiridos. *Manual adotado *Quadro *Fichas informativas *Fichas de trabalho *Fichas formativas *Testes sumativos *Portátil *Videoprojector *Televisão *Jornais e revistas *Filmes *Internet

11 Área III O Mundo: Tema-problema: 9.1. Os fins e meios: que ética para vida? Reconhecer a determinação da vida humana-pessoal e social por valores (diversidade cultural) Reconhecer a importância dos valores, da diversidade cultural e da cidadania; Compreender a ideia de Ética Reflectir sobre alguns suportes éticos da vida contemporânea: as pessoas; as instituições; a natureza; a vida Conhecer organizações de intervenção social Identificar a Lei como o garante do respeito pela justiça, liberdade e direitos humanos Conhecer a importância da Revolução Francesa para a conquista da liberdade, igualdade e direitos humanos Conhecer outros movimentos históricos, laborais e de defesa dos cidadãos Compreender os modelos sociais que coexistem na sociedade contemporânea Área III O Mundo: Tema-problema: 9.1. Os fins e meios: que ética para vida? 1. Diversidade de valores e diversidade cultural. 2. Cidadania. 3. Ética. 4. Democracia, liberdade, justiça, tolerância. 5. Organizações de intervenção social. 6. Momentos históricos para a construção éticopolítica da sociedade ocidental. 7. A importância da Lei nas sociedades actuais. 8. Constrangimentos à liberdade e direitos humanos nas sociedades actuais. Área III O Mundo: Tema-problema: 9.1. Os fins e meios: que ética para vida? Selecção de artigos e programas sobre diversidade cultural e a importância dos valores; Selecção de notícias e textos onde as questões da ética, dos valores e da cidadania sejam abordadas; Trabalho de investigação sobre organizações de intervenção social; Selecção de casos concretos onde a aplicação da Lei contribuiu para a aplicação da justiça e garantia da liberdade individual. Trabalho em grupo sobre momentos históricos para a construção ético-política da sociedade ocidental; Solicitar a participação dos alunos; Apresentar os conteúdos recorrendo a exemplos do dia-adia; Realizar trabalhos individuais, e *Manual adotado *Quadro *Fichas informativas *Fichas de trabalho *Fichas formativas *Testes sumativos *Portátil *Videoprojector *Televisão *Jornais e revistas *Filmes *Internet

12 de grupo; Visualizar vídeos temáticos; Pesquisar na Internet informação relevante; Resolver fichas de trabalho; Elaborar síntese sobre os conhecimentos adquiridos; Realizar testes formativos e sumativos.

13 Grupo Critérios de Avaliação para os Cursos Profissionais Secundário Atitudes Competências e saberes AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA POR MÓDULOS Cooperação e Participação 4 Respeito 4 Empenho e interesse 4 Autonomia e Responsabilidade 4 Pontualidade e Assiduidade 4 Total 20 Testes 40 Trabalhos 40 Total 80 Nota: No caso de não se realizarem trabalhos por parte dos alunos, os testes corresponderão ao total da avaliação de cada módulo e vice-versa. A ordem dos módulos definida para a leccionação dos módulos corresponde à proposta do programa homologado pelo Ministério da Educação? Sim x Não Observações / Recomendações: O Professor O Director de Curso